爱因斯坦和小女孩—第二课时

1、爱因斯坦和小女孩第二课时教学目标】 ： 1、正确、流利地朗读课文。2、能通过转述、分角色朗读来体会人物形象。3、围绕中心句，抓住人物的特点，来写一写人物的外貌和穿着。教学重点】 ： 1、正确、流利地朗读课文。2、能通过转述、分角色朗读来体会人物形象。教学难点】 ：围绕中心句，抓住人物的特点，来写一写人物的外貌和穿着。教学过程】 ：一、回忆导入 上节课，我们学习了爱因斯坦和小女孩 ，回忆一下，按时间顺序，课文写了爱 因斯坦和小女孩几次交流？分别是哪几次呢？板书：相撞、相遇、相邀二、相撞1、一个大科学家和一个小女孩，他们之间是怎么样交流的？会谈些什么？做些什么 呢？请同学们把书翻到第 21 课，自

2、由读读“相撞”这一部分，小女孩撞了爱因斯 坦之后， 她看到的按因斯坦是什么样的呢？划出课文中描写爱因斯坦外貌和穿着的 句子。2、指名回答，出示： 老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬 乱的灰白头发。只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧 室里穿的拖鞋。3、谁能通过自己的朗读，让我们的眼前立刻浮现出爱因斯坦的样子。 指名读，互评。小结：在表现人物特点的时候，这样传神的外貌描写仿佛真的把这个人带到我们面 前，所以我们在描述一个人的时候，一定要抓住人物的特点，不要面面俱到。4、小女孩今天在路上遇到了这样一个人，她回到家，一定会迫不及待地想

3、告诉父亲。 如果你是这个小女孩你会怎么样向父亲转述今天的所见所闻呢？学生练习 师生对话： 师：孩子，今天遇到什么新鲜事了吗？ 生：爸爸，我今天 师：哈哈，你一说，我就知道你撞到的是爱因斯坦。他可是最伟大的人呢，你 怎么会觉得他是从童话故事里走出来的人呢？生：长相特别，穿着奇怪 师：这一个外貌特殊，穿着奇怪的人，你为什么没有感到害怕呢？5、同学们，你们得爱因斯坦怎么样？ 赶紧再到第一部分找找，你能找到小女孩不害怕的原因吗？板书：和蔼可亲 谦虚有礼三、相遇1、第二天，小女孩又遇上了爱因斯坦，他仍是一边踱步，一边埋头沉思。他们之间又发生了什么？快和你的同桌一起一起去读一读爱因斯坦和小女孩的对 话，注

4、意人物的神态和动作哦！全班读做动作读指名读2、形象的提示语，能让我们更好认识一个人物，从刚才的表演当中，你们又感受到一 个怎么样的爱因斯坦呢？ 板书：童心未泯 平易近人3、为了教爱因斯坦穿着，小女孩一口气把平时妈妈叫的穿戴要领，全说了出来。 小女孩会教爱因斯坦哪些穿戴要领呢？指名说 出示爱因斯坦的图，相机指导，说得有条理，用上合适的动词。4、把穿衣要领放入对话中，再来演一演。四、相邀1、爱因斯坦听懂了小女孩的穿衣要领了吗？读读第三部分“相邀”，找找爱因斯坦变成什么样了？在书上找一找。2、年轻了 20 岁的爱因斯坦会是什么样呢？ 请你以“爱因斯坦先生，您比昨天年轻了 20 岁”为中心句，结合爱因

5、斯坦的外貌 和穿着，来写一写。注意写好人物的外貌特点和穿着顺序。3、爱因斯坦经过小女孩的指导， 马上就进步了， 他是真的不会穿着吗？在书上找一找。4、此时，你又觉得爱因斯坦是个怎么样的人呢？板书：不拘小节 热爱研究5、从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作是坐坐。 其实我们和小女孩的母亲一样好奇，爱因斯坦和小女孩每天在一起，都做什么呢？ 引读：爱因斯坦说： “她教我怎样穿戴，怎么放东西和布置房间。我呢，什么也帮 不了她，只好教她做数学作业。 ”五、小组讨论1、故事讲到这里，有一个问题很值得我们讨论 爸爸说：爱因斯坦是这个世界上最伟大的人。 小女孩却想：这个连衣服也穿不争气的人，怎么能是最伟大的人呢？2、小组讨论，爱因斯坦到底算不算一个伟大的人？3、指名说说4、小结。 真正的伟大，不仅