我的立德树人教育案例

1、爱的交响曲 “儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。 工作多年来，这句话我一直铭记于心。作为班主任，要经常与学生打 交道，会遇到形形色色的事情，要解决各种各样的问题。所以在工作 中，我十分善于控制自己的情感，遇事沉着冷静，因为只有这样，才 能正确看待事情，正确处理问题，这对维护班级纪律，提高学生辨别 是非的能力，促使班集体舆论的进一步形成，教育犯有错误的学生都 是十分重要的。 本学期，我刚来到清水小学。学校领导让我担任五年级的班主任 并上该班的语文课。开学第一天，有大部分学生都来报名注册了。当 我闲暇之余，有一个学生家长就找到我。她对我说，她的孩子是我们 班上的一个女同学，不爱

2、讲话，老师学生基本上都不能和她进行正常 的交流，而且学习成绩也很差。我感到很纳闷，马上问其原因，于是 这个孩子的妈妈就和我拉起了家常。从她那无奈的话语中我终于知道 了事情的真相。这个孩子是个女同学，小时候由于生病右脚发生了病 变，不能像正常人一样走路，至V学校来以后感到很自卑，加之同学们 有意排斥她，所以她变成了一个沉默寡言的孩子。当然，报名这天我 也没有见着她。第二天早上，我来到教室，我一眼就看见了她，刚刚 从教室前面一瘸一拐走到她坐的最后一排座位， 高高的个子，一头长 长的微卷的头发。见我来到教室，也毫不在意，座位上坐定以后抬起 头默默地看了我一眼。我马上给了她一个微笑。第一节课上，我请每

3、 一个同学作自我介绍，当轮到她时，她一个字也没说，只是默默地站 在那里。这会，其他同学发话了，有的说她身上有异味，不讲卫生； 有的说她不和同学们讲话，同学们都不喜欢和她玩等等。这时，我终 于憋不住了。我问了同学们两个问题：假如你是她的话，你此时心里 的感受是什么？我们以后该怎么做？于是同学们都畅所欲言，最后我 及时做了一个总结，同学之间要相互尊重，团结友爱，互帮互助。何 况人家还是一个有残疾的孩子，本来身体就有了缺陷，难道同学们还 忍心去伤害她那已经受伤的心灵吗？很快这节课就下课了。下课以后, 我出门站在教室外休息，我发现她上厕所回来，我马上叫住了她。准 备和她聊聊，开始她还是不开口说话，低着

4、头。我轻声地对她说：不 要怕，孩子，以后有困难给老师说，我一定帮你解决！”这时我发现 她的头微微抬了一下，脸上露出了难得的微笑。你笑起来真好看，我 马上对她说道。有了第一次接触，我发现她不排斥我了。在后面的时 间里，我一直都关注着她。慢慢我发现课堂上她有时都冲着我笑。记 得有一次，她妈妈早上来学校对我说，她家姑娘回家对她说“路老师 上课有方法。”我此时在想，孩子也在关注着我。在接下来的这段日 子里，我见着她就和她说上两句话，偶尔帮她整理下红领巾，让她认 真书写。这两个月以来，我发现她偶尔在和同学们说话了，班上的其 他同学也并不排斥她了。特别是前几天，我在班队课上特别设计了一 个主题：“爱与感恩

5、”。我利用前段时间去参加县级骨干班主任培训所 学到的经验，通过活动让学生知道感恩和付出。我相信爱真的能创造 奇迹 我班还有一个学生叫郑小平。纪律差，行为习惯差；他上课常用 小动作招惹其他的同学，他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头 发、无缘无故骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且 不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。 下课胡乱 打闹，同学间甚至与老师也经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；于是，我 找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节， 自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应， 行动上却毫无改进。这让我非常头疼。 通过与家长联系

6、，我了解到他父母因为在外地打工， 不能平时很 少回家，他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重对他的物质保证， 让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。在这个环境下，我发现 这个孩子最大的问题是学习习惯太差， 从小就没有人管理，养成了散 漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此前那样的 表现。不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解， 包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。 为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访， 进行 详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多 参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他 慢慢交上了朋

7、友，但他的纪律等并无多大改进。与同学之间的关系依 旧紧张。 后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流。不动声色地教他遵 守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他， 有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、 激励 使他处处感到老师在关心他，信赖他。他也逐渐明白了做人 的道理，明确了学习的目的。 通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交， 成绩纪律等方面也大大改善了。尤其是上次我上语文公开课，他积极 举手，大胆发言表现得非常好。其次与老师同学之间的关系也好了很 多。 反思： 班主任应是学生的良师益友，尊重每一位学生，“以人为本”，是 对每一位

8、教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的 对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展， 而 是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家 认为“爱是教育好学生的前提”。对于贺丹丹，付新月这样的问题生 我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之 于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他， 从而促使他主动地改正错误。 在这次的教育中，我与他们从交朋友做起，让他感受老师对他的 信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的 快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！ 古人云人非圣贤，孰能无过？故应“宽以待人，容人之错”。在通 情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误， 采用灵活委婉的方法去教育 他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在 转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 对差生我们应该变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注， 变薄待为厚待。他们的改变也让我有了许多的思考，这样的孩子，他 的身上几乎没