《百分数、分数与小数之间的互化》教学设计说明

1、百分数、分数与小数之间的互化教学设计一、教学容分析：这部分容是学生在学过口分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的 基础上教学的。由于白分数的计算，通常是要化成小数来进行，而求百分率，乂 要把算出的结果化成白分数，所以这部分容就是为后面学习白分数的讣算和应用 打下基础。二、教学对象分析：学生以前学过小数与分数的互化，因此，学习本课容对于学生来说并不会很 困难。在学习新课之前有必要引导学生复习小数与分数互化的知识和口分数的意 义，十分必要。同时教学中还要引导学生总结、理解掌握百分数和分数、小数互 化的方法，从而使其明确三者之间的关系。进一步认识小数、分数，认识百分数; 探索小数、分数和白分数

2、之间的关系并进行转化；会比较小数、分数和口分数的 大小。三、教学目标：1. 知识LI标：使学生理解并掌握口分数和小数、口分数和分数互化的方法, 能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。2. 能力LI标：培养学生的观察、归纳和概括能力。3. 情感LI标：渗透事物之间互相联系、互相转化的辩证唯物主义思想。四、教学重点、难点分析：1. 教学重点：掌握和理解白分数与小数互化的方法；2. 教学难点：掌握和理解白分数与小数互化的原理。五、教学流程图：教师活动播放视频揭示问题提出要求指导学习廿网贞引导点拨平台评价反馈归纳提升I-开始学生活动引发思考自主学习感知桥梁开展训练总结提炼 升华情感导入激趣

3、 设疑启思自主阅读 初步感知研读文本 理解内容品读课文 欣赏美景拓展延伸 感悟真情在线阅读/整体感知网站 /拓展阅读/网上留言/在线交流/加深体验结束六、教学过程：（-）复习准备：1.教师问：上节课我们学习了百分数的意义，现在同学们说说，百分数表 示什么？出示课件：百分数表示（）是（）的（）【设计意图：复习百分数的意义，为后面的学习进行巩固。】2继续引导复习：一位小数表示（）；两位小数表示（）；三位小数表示（）;【设计意图：复习小数的意义，让学生为后面的转化学习做准备 =】3.复习分数和小数的互化，进行练习：0.24二（）；1.4=（）；=（）【设计意图：复习分数和小数的转化，为后面的学习做准

4、备。】（二）教学新知。1.引入。出示题目：在一次篮球训练中，教练要求：小明完成指定个数的113% ； 小红完成指定个数的1. 12倍。你觉得谁完成的多一点？教师讲话：在日常生活中，我们需要将一些口分数进行比较、解决问题等，这时 就要将白分数和小数、分数进行转化。正如上面的题口，究竟113%大还是1. 12 大呢，就需要我们去学习解决了。这节课我们就来学习百分数和小数的互化。（板书课题：口分数和小数的互化）【设计意图：通过日常生活中的例子，让学生对学习的知识点产生兴趣、疑 问，来引导学生进行下面的学习。】2. 教学例1。老师岀示题目：出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。引导学生进

5、行思考：请同学看一下这三个小数，你觉得我们怎么样才能它化 成百分数呢？（小组进行讨论。）小组进行汇报：把小数化成分母是100的分数，再化成口分数。汇报后老师讲解，板书，把方法呈现出来。转化成分母是100的分数方法：小数百分数【设计意图：让学主进行独立思考，根据已有的知识及转化方法进行大胆尝 试。】3. 教学例2教师讲话：刚才同学们已经很好地掌握了把小数化成口分数的方法，我相信同学也能很快地把口分数化成小数的方法找岀来的。出示例2：把27%、135%化成小数。（1）让学生独立完成；（2）让学生汇报方法（3）老师和学生一起归纳方法。转化成分母是100的分数方法：百分数【设计意图：让学生根据上面已有

6、的转化经验，进行大胆尝试，并能根据。】4.进行练习：课本80页做一做。做一做：把下面的小数化成白分数，白分数化成小数。31. 3% =0. 185 二107% =0. 2634 二59. 8% 二1.41 二学生完成后，校对答案，并让学主进行对比分析，引导岀学生得到如下的规小数点向右移两位，加上“沪规律：小数百分数去掉“”，小数点向左移两位【设计意图：让学生通过仔细的观察，利用所学知识，大胆尝试归纳转化规（三）巩固练习。1 判断:(1)2. 43%二245（2）小数化成百分数，把小数点向左移动两位，再添上即可。（）【设计意图：上面两题都是针对转化时小数点移动的方向的容。利用转化规律时，强调小数

7、点该向左移还是向右移。】（3）在37后面加上一个,不影响原数的大小。（）【设il噫图：先为下面的选择题做准备，引起学生的疑问和注意2. 选择：（1）把45. 2%的百分号去掉，结果（）A.不变 B.扩大100倍 C.缩小100倍（2）在63的后面添上“”，结果（）A.不变 B.扩大100倍 C.缩小100倍【设计意图：上面两题是针对百分号的实际意义进行设计，让学生从大小方 面理解百分数的意义。】（3）把5化成百分数是（）A. 0.05% B. 5% C. 500%（4）7000%等于（）A. 70 B. 7000 C. 700000【设计意图：有了上面（1）（2）踢的理论学习，这两题就是实践练习了。】3. 完成课本83页练习十九的第1题和笫2题。【设计意图：巩固练习，熟练转化方法和规律J（四）课堂小结。让学生翻开书本80页，阅读课文，看看还有什么疑问。老师问：同