小学六年级数学总复习策略

1、小学六年级数学总复习策略 小学六年级数学总复习的教学策略研讨材料 王家河小学六年级数学组 小学六年级数学总复习就是小学数学教学中的重要组成部分, 其 目的就是引导学生深化对知识的理解 ,弥补学习过程中的缺漏 , 把学 过的知识进行梳理与归纳 ,使数学知识条理化、系统化, 从而使学生更 好地掌握各部分知识的重点与关键 , 发展数学思维与能力 ,为进一步 学习数学奠定更好的基础。 总复习不同于单元复习 ,对学生来说 ,知识 容量多、跨度大、所学的知识遗忘率高 ; 对教师来说则感到时间紧、 内容多,知识的综合性强 , 难以在短时间内取得明显的复习效果。 因此 这个过程的优化对于减轻学生过重的学业负担

2、尤为重要。 结合我校六 年级组教师的教学实践 , 我们主要从下面几个方面来提高复习的质量 与效率: 1、认真制定复习计划 , 努力做到有的放矢。 复习之前 , 六年级几位数学教师结合学生实际情况 ,制定周密而 详尽的复习计划 , 并在复习过程中严格执行复习计划 ,力争将各阶段 复习的内容与时间安排好 ,科学合理地安排复习进度 , 避免复习进度 的时松时紧。另外对每节课 40分钟的复习也做到精心设计 , 坚决杜绝 漫无目的的随意性复习方式。 2、突出知识体系 , 加强整理与复习的系统性。 任何知识都不就是孤立存在的 , 数学知识更就是具有严密的逻辑 系统性, 因此在复习过程中 , 引导学生把零散

3、的知识加以整理 ,由数学 知识点串成知识线 ,由知识线构成知识网 , 在一定程度上形成整体 , 从 小学六年级数学总复习策略 而帮助学生清晰地把握知识间的内在联系 , 并达到知识理解的融会贯 通。 3、突出学生主体 , 启发、引导学生自主整理知识。 复习教材的特点就是“简” 、“精”, 这就为教师启发、引导学生 自主整理知识创造了条件。复习过程中 , 我们力争做到保证学生有充 足的交流时间与思维空间 ,给学生在小组内质疑问难的机会 , 使她们 在复习中充分动手、动口、动脑。引导学生思考交流、相互评议 , 使 学生真正成为学习的主体。而教师作为复习的引导者、组织者 , 重心 放在点拨、总结上。坚

4、决杜绝教师主导下的“满堂灌”与知识的简单 罗列。 4、注重复习方法的指导 , 提高复习的效率。 教师不仅要认真钻研数学总复习的指导说明 , 明确毕业考试的方 向、内容与题型 ,同时也要摸清学生复习中存在的主要问题 : 那些概念 比较模糊, 那些方法不够合理等等 ,针对学生复习中的主要问题 , 教师 要进行必要的合理化指导 ,特别要注重复习方法的指导 , 针对不同复 习内容采取不同方法。同时复习中合理组织、利用优生资源, 建立学 习互助小组 , 让优生带动差生 , 努力实现“兵教兵” , 全面提高复习效 率。 5、精心设计练习 , 加强练习的针对性、有效性。 由于复习阶段学生时间紧、压力大 ,

5、这就更加要求我们精心设计 练习题,避免盲目做题 ,搞题海战术。为了真正实现练习题的高效 ,我 们主要从以下几个方面精选练习 : 小学六年级数学总复习策略 (1) 、所选习题要体现基础性 ,即符合课程标准及教材要求 , 谨防 偏题、怪题进入课堂。典型性 , 即体现知识要点 , 有范例作用的题型。 综合性 , 即体现不同知识间内在联系 , 能培养学生综合解题能力的题 型。 (2) 、设计练习时 , 针对不同层次学生进行分层训练 , 提出不同要 求, 让每名学生都得到提高 , 体现分层教学理念。如 : 基础题 这类题主要针对部分差生设计的。 典型题 这类题主要针对中等及以上水平学生设计。 综合题 这

6、类题主要针对中上水平的学生设计的 (3) 、设计练习时 , 收集、利用学生平时的易错、易混题进行练习 对比。通过对比 , 加深对知识的理解。 6、关注学生心理动向 , 培养学生学习兴趣。 到了毕业班总复习阶段 ,由于学习任务重、 压力大 , 一部分学生特 别就是后进生容易在思想上产生变化 , 如果处理不好就会产生破罐子 破摔的消极心理 , 这就要求我们随时关注学生的心理动向 , 多与学生 交心谈心 , 给学生营造一个积极、 宽松的的学习环境 , 采取各种手段培 养学生学习兴趣。 总之, 六年级总复习教学就是一个艰苦的过程 , 它需要我们教师 精心准备 , 努力付出。 总复习策略也就是因人而异、 方法多样的 , 正所 谓教学有法 ,