教案设计：人教版四年级下册语文园地四教案

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 人教版四年级下册语文园地四教案 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校人教版四年级下册语文园地四教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。本设计力求在教学过程中培 养学生走进社会, 了解和收集天下大小事的能力, 并借此培养

2、学生整理信息及口头表达的能力;下面由我为大家整理了关于人教版四年级下册语文园地四教案, 供大家参考。人教版四年级下册语文园地四教案1教学目标：【知识与技能】1.了解神话文本的特点。2.发现句子的特点, 感受祖国语言文字的丰富, 表达方式的多样, 使自己的语言表达更加丰富。3.认读积累古诗, 拓展运用。【过程与方法】结合课文中人物对话, 对照课文进行练习, 加深对神话文本特点的认识。【情感、态度与价值观】1.培养学生相互交流的好习惯。2.学习自主识字。3.加强对古诗词的积累, 丰富知识储备。教学重难点：重点了解神话文本的特点。难点感受神话故事中句子的神奇。教学准备：教师：制作多媒体课件。学生：搜

3、集有关花的名称。教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1.自由读文中出现的三段话, 想想这组对话的大概意思是什么?你懂得了什么?2.指名朗读。说说获取了什么信息?3.同桌、小组交流各自的发现。4.联系自己平时阅读的情况, 把好的读书经验向同学们介绍。5.教师向学生推荐有关神话故事。二、识字加油站1.自由读词语。2.同桌之间互相读。3.指名读, 读准生字的音。4.齐读。5.理解词语意思, 积累并运用这些词语。三、词句段运用(一)说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。1.自由读文中的成语。注意读准字音。2.指名读词语, 集体正音。3.再读词语, 边读边思考这些成语的意思, 并在小组里讲讲由这个词

4、语你想到了哪些人物或故事。4.全班交流。5.总结：流传千古的成语中, 能看到中国的历史和文化, 让我们把这些词语背下来, 多日积月累些词语。(二)读下面的句子, 感受想象的神奇。1.老师范读, 领读。2.学生齐读。3.同桌交流、讨论这三个句子神奇的地方。4.组内交流, 然后各组推行代表在全班汇报。5.学生代表汇报, 师生评议。6.指名谈谈从课外书中读到的感到神奇的句子。四、日积月累1.各自轻声读“日积月累”中的古诗, 把其中的生字拼读正确, 把诗句读通顺。2.指名读小组齐读大声自由读。3.品味古诗的意思, 并且试着读出感情。4.指名再读诗句, 师生评议。5.练习背诵, 指句背诵。6.鼓励学生按

5、自己喜欢的方式积累诗句。板书设计：语文园地交流平台识字加油站词句段运用日积月累人教版四年级下册语文园地四教案2教学目标1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。2.借助拼音识记与花卉有关的词语, 进行语言表达和逻辑思维训练。3.指导学生积累表现人物特点的成语, 激发学生积累、运用成语的兴趣。4.在读句子中体会想象的神奇, 并与同学交流神话故事中神奇的情节。5.熟读、背诵古诗嫦娥。加强语言积累, 激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。6.引导学生感受神话故事的特点, 激发学生阅读中外神话故事的兴趣。教学重点1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。2.借助拼音识记与花卉有关的词语, 进行语

6、言表达和逻辑思维训练。3.在读句子中体会想象的神奇, 并与同学交流神话故事中神奇的情节。教学难点1.指导学生积累表现人物特点的成语, 激发学生积累、运用成语的兴趣。2.熟读、背诵古诗嫦娥。加强语言积累, 激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。教具准备课件教学设计一、情境导入同学们, 这一单元我们学习了神话故事, 现在, 就让我们进入语文园地四, 有关这一单元的重要知识吧。(板书：语文园地)二、交流平台1.同学们, 在本单元的学习中, 我们读了许多神话故事, 认识了许多神话人物。这节课, 我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。请大家看着大屏幕, 让我们一起读一读三位同学的独特发现吧!2.课件出示：(出

7、示课件3)神话充满神奇的想象, 像盘古开天地、女娲补天让我赞叹不已。神话中很多人物个性鲜明, 如精卫性情刚烈、坚韧执着古人创造了许多神的故事, 来表达他们对世界的认识, 如普罗米修斯上天拿取火种, 就是古希腊人对火种来源的一种解释。我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。3.读一读。指名读, 齐读。4.说一说自己是否有同样的体会, 你还有什么独特的见解?5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。6.全班交流。预设：(出示课件4)神话想象丰富, 题材广泛。神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作, 具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞, 实质朴素、真实、生动。神话的故事性强, 情节具有浓厚的

8、浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关, 女娲造人与制陶有关, 神话把人民的生活情景渗入故事里, 加以浪漫化。神话中的主人公性格鲜明, 能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身, 也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成, 不论是正是反, 都是鲜明生动超凡的。(板书：神话的特点)(出示课件5)7.鼓励学生多阅读神话故事, 在阅读中感受神话的特点。三、识字加油站。1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。(出示课件6)2.教师领读词语。3.出示拼音学生自读。4.学生再次认真拼读, 说一说这些词语有什么特点?(“花”字组成的词语)5.课件

9、出示第二组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。(出示课件7)6.教师领读词语。7.出示拼音学生自读。8.男女生对读, 与同桌讨论这些词语有什么特点?(都是花的名称)9.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。10.课件出示9个生字：(板书：圃卉蕊玫茉莉牡丹棠)圃卉蕊玫茉莉牡丹棠11.集体读、开火车读、指名读9个生字。12.想一想：你发现这些生字有什么特点?用什么方法最容易记住这些字。13.学生进行交流, 教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。(从结构、偏旁、识记方法方面引导。)14.把下面的植物分成两类。(出示课件8)松树菊花荷花杨树柳树鸡冠花杏树(1)()(2)()四、词句段运用1.导言：同学

10、们, 我们在上节课认识了一些花卉, 这节课我们起走进“词句段王国”, 一起去感受词语和句子的无穷魅力吧。2.课件出示词语：(出示课件9)腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂眼观六路耳听八方刀枪不入(1)读一读, 指名读, 齐读, 男女比赛读。(2)小组交流, 读读词语, 说一说, 看看这些词语有什么特点。这些词语都是描写人物特点的成语。(板书：人物特点)(3)师导言：你们知道这些词语的意思吗?在小组内说一说吧!(4)小组代表发言, 教师点拨：(出示课件10-17)腾云驾雾：乘着云, 驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行, 后形容奔驰迅速或头脑发昏。上天入地：升上天空, 钻入地下。形容神

11、通广大。也比喻为实现某种目的而四处奔走。神机妙算：惊人的机智, 巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势, 决定策略。各显神通：比喻在各自工作中显身手。三头六臂：三个脑袋, 六条胳臂。原为佛家语, 指佛的法相。后比喻神奇的本领。眼观六路：眼睛看到四面八方。形容机智灵活, 遇事能多方观察, 全面了解。耳听八方：耳朵同时察听各方面来的声音。形容人很机警。刀枪不入：刀砍不进, 枪刺不死, 原形容人铜皮铁骨或物体十_大家现在已经知道这些词语的意思了, 谁能说说你从这些词语想到了哪些人物或故事, 大家能不能选一两个成语说一句话呢?(6)指导学生在学习小组内选词说话, 然后全班进行交流。预设：(出示课件1

12、8)孙悟空不仅会腾云驾雾, 还能上天入地呢!诸葛亮真是一个神机妙算的人。难道她真的有刀枪不入的本事吗?(7)积累描写人物的成语。(出示课件19)料事如神博古通今出类拔萃学贯中西宽容大度义正辞严赤胆忠心不屈不挠视死如归临危不惧铁面无私大义灭亲3.课件出示课本上的3个句子：(出示课件20)(1)读一读, 指名读, 齐读, 男女比赛读。(2)说一说, 小组交流, 读读句子, 说说这些句子有什么特点。(3)小组代表发言, 教师小结：这三个句子都是神话故事中的语句, 是作者想象的, 让我们感受到了想象的神奇。(4)想一想：你在其他神话故事中, 读到过让你感到神奇的情节吗?(5)先在小组内练习说一说, 再

13、选小组代表上台交流。五、日积月累。1.课件出示古诗, 学习自由读。(出示课件21)嫦娥唐李商隐云母屏风烛影深, 长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药, 碧海青天夜夜心。2.师范读, 学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.教师简介作者：(出示课件22)李商隐, 字义山, 号玉溪(谿)生、樊南生, 唐代诗人, 祖籍河内(今河南省焦作市)沁阳, 出生于郑州荥阳。他擅长诗歌写作, 是晚唐最出色的诗人之一, 和杜牧合称“小李杜”, 与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇, 因处于牛李党争的夹缝之中, 一生很不得志。死后葬于家乡沁阳(今河南焦作市沁阳与博爱县交界之处)。作品收录为李义山诗集。4.课件出示词语意

14、思：(出示课件23)注释深：暗。长河：银河。碧海青天：指嫦娥的枯燥生活, 只能见到碧色的海, 深蓝色的天。夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。5.学生说一说诗句的意思, 教师适时指导。(板书：说说诗句的意思)译文云母屏风上映着幽暗的烛影, 银河渐渐疏落, 启明星要消失了。嫦娥应该后悔偷吃了灵药, 眼望着碧海青天, 夜夜心情孤寂。6.熟读成诵。在理解的基础上, 反复朗读, 熟读成诵。六、课堂小结同学们, 这节课我们感受到了神话的神奇, 学习了一些描写人物特点的词语, 还学习了一首古诗, 希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。板书设计：语文园地神话的特点圃卉蕊玫茉莉牡丹棠人物特点说说诗句的

15、意思人教版四年级下册语文园地四教案3一、设计思想语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。本设计力求在教学过程中培 养学生走进社会, 了解和收集天下大小事的能力, 并借此培养学生整理信息及口头表达的能力;使学生初步感受比喻句表达的思想感情;通过日积月累、宽带网、习作的教学, 一方面让学生增加词语的积累, 养成良好的写作习惯, 另一方面让学生进一步加深对“战争与和平”的理解, 了解战争带来的危害, 激发学生从小热爱和平的美好情感。二、教材分析1、口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力, 并培养学生认真听的习惯, 互相交流。交流时做到态度自然、大方, 表达流利, 内容简洁、清楚。2

16、、习作练习：写一篇看图作文, 通过课前查阅相关资料, 认真观察图画, 想象当时的情景, 想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。3、我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。4、日积月累：读成语, 了解成语的含义, 并能试着运用。5、拓展延伸：通过宽带网, 了解战争带来的危害, 同时, 通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。三、学情分析学生在口语交际时, 往往表达不清楚自己要表达的意思, 更多的是照本宣读。教学时要着重引导学生把新闻讲清楚、讲明白;习作指导时, 部分学生可能想象比较简单, 有些不符合实际, 教学时须加以引导;日积月累中的词语, 学生能了

17、解其含义, 运用可能有些困难。四、教学目标读、写并积累本单元与战争相关的词句。培养学生的关注新闻的意识。培养学生搜集、整理信息的能力, 提高学生的口头表达、交际能力。通过看图说话, 培养学生的想象力和感悟力, 激发他们痛恨战争, 同情战争中的无辜者的情感, 理解人们对和平的呼唤。突出本组训练重点, 理解含义深刻句子的意思, 体会所表达的思想感情。五、教学重点、难点教学重点：培养学生创造能力、想象能力、表达能力, 并培养学生认真听的习惯, 互相交流。交流时做到态度自然、大方, 表达流利, 内容简洁、清楚。教学难点：认真观察图画, 想象当时的情景, 想象要丰富合理。六、教学策略与手段1、口语交际时

18、, 创设情境, 引导学生畅快表达, 并学会倾听, 正面鼓励为主。2、习作指导时, 不要在写法上有过多的条条框框, 让学生放开手脚, 不受思维束缚。3、教学“日积月累”和“我的发现”以学生自学交流为主。七、课前准备1、搜集与战争相关的影视资料。2、搜集新闻。八、教学过程第一课时 词语盘点、我的发现、日积月累一、谈话导入同学们, 通过本单元的学习, 我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难, 聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句, 更深刻地感受一下吧。二、学习“读读写写”“读读记记”学生自由读词语, 注意：读准字音。小组学习：读词语, 相互正音;交流词语的意思;交流读记词语的方

19、法。学生书写“读读写写”的词语。教师听写词语。三、学习“我的发现”学生自由读这些句子。四人小组讨论交流：你发现了什么?全班交流：你发现了什么?这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感?从课内外阅读材料中找一找类似的句子, 谈一谈自己的理解。教师小结：同学们, 通过刚才对这些词句的学习, 我们不仅理解了这些句子, 而且还用你那充满智慧的眼睛去发现, 用聪明的大脑去思考, 可谓一举多得!语文王国里精彩无限, 只要你有一双善于发现的眼睛, 你会感受到魅力无处不在, 希望你在以后的学习中有更出色的表现。四、学习“日积月累”自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。指名读成语, 集体正音。再读成语,

20、 边读边思考这些词语的意思, 并在小组里讲讲这个成语的故事。学生上台讲成语故事。总结：流传千古的成语中, 能看到中国的历史和文化, 让我们多积累些成语, 把这里的成语背下来。第二、三课时 看图写话一、触景生情1、播放残酷的战争录像, 然后定格在书中的那张照片上。2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的, 这张照片是1937年8月28日, 日本侵略者轰炸上海火车南站时, 被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片, 你有什么想说的吗?二、真情表达1、提出要求：下面, 我们就围绕这张照片, 展开合理的想象, 把看到的和想到的写下来。2、指导观察和表达a.整体感知图中的景和人。说一说：图上讲

21、的是什么?b.突出图中重点“孤独的孩子”, 引导学生去想象：这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孩子今后将会怎样?c.完整表达, 教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达, 力求说清楚、说完整、说具体。d.在说的基础上, 帮助学生把看到的和想到的写下来。三、课外延伸师：同学们, 希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动, 了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹, 并讲给你的朋友听。第四课时 口语交际一、提问导入同学们, 我们生活在现代社会里, 时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的?听广播、看电视、读报纸、上网, 这些方便、快捷的途径, 让我们随时都能了解到国内和国外的新闻, 让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民, 我们应该关注国内外发生的事情。那就让我们召开一次新闻发布会吧!二、前期准备要完成一次成功的新闻发布会, 你们认为应该做哪些准备工作?a.要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。b.发布的新闻要有