土壤的成分教案

1、4.1 土壤的成分（第一课时） 方埠中心学校 张伟丽 教学目标： 1、知识与技能： 能知道土壤中的生命物质： 植物，动物，微生物， 知道土壤中的非生命物质之一：空气 2、过程与方法：通过实验探究，了解土壤的成分 3、情感、态度与价值观：培养同学间相互合作的精神，扩大学生 的思维角度。 教学重点： 探究土壤中的生命物质 教学难点： 设计实验探究土壤中空气的体积分数 教学过程： 一、创设情境，新课引入： 展示桐庐的风景照，问：同学们，看了这些照片，你们觉得咱们的家 乡美吗？老师觉得非常漂亮， 所以把这些美景和大家一起分享。 记得 有首歌叫在希望的田野上，我觉得我们的家乡就在希望的田野上， 我们世世

2、代代在这田野上生活， 肥沃的土壤养育着我们， 给我们带来 了粮食、蔬菜、水果等，与我们的衣食住行息息相关。但对于土壤， 我们很熟悉却又似乎很陌生。今天，让我们再次走近土壤，深入的了 解土壤。 师：对于土壤，你想研究、了解它的哪些方面呢？ 学生讨论（土壤是怎样形成的、土壤中有什么） 同学们提出的问题都很有意义，要知道，提出一个问题比解决一个问 题更有价值。今天我们选择一个最基本的问题来研究一一土壤的成 分。 二、新课展开： 猜一猜，土壤中有什么？ 刚才许多同学们都说出了自己的看法， 有的是自己的生活经验，有的 是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都源于猜测。刚才积极 猜测的同学们，你们都很棒

3、。 不过，光有猜测还不行，我们还要经过验证，才能最后得出真正的结 论。要想知道土壤中究竟有什么，现在，我们一起来观察。 同学们的桌上都放了一些新鲜土壤，请你用肉眼仔细观察老师给大家 准备的土壤，可以借助放大镜，观察土壤中有哪些生物，并把你获得 的信息记录在任务单上。比比谁的眼睛更敏锐，哪小组合作效率高。 小组汇报你所观察到的结果。 师：我们把观察到的生物进行分类，发现这些生物包括了植物、动物, 老师建议刚才用手扒过土壤的同学等下下课一定要去洗手， 你知道为 什么吗？ 生：土壤中可能含有微生物 师：的确如此，土壤中含有大量的微生物。 我们把生活在土壤中的微生物、动物和植物等称为土壤生物。微生物

4、包含细菌、真菌和放线菌等。甚至很多小动物把土壤当成了他们自己 的假。多媒体展示各种生物的图片 师：那这些生物都生活中土壤的哪个位置呢？我们能否对土壤进行分 层呢？ 生：可以 师：那我们一起来看看这些生物的分布情况， 土壤最表层叫枯枝落叶 层，是动物的主要活动场所；土壤的中层叫上土层，植物的根系大量 分布在这里，也有土壤生物分布；土壤的最地层叫下土层，少量根系 和微生物分布在此，它的下面是岩石。 土壤中除了这么多生物以外， 肯定还有很多非生命物质， 这节课我们 再重点来讨论一下：土壤中有空气吗？ 生：有 师：你能用什么办法证明土壤中有空气？ 生：把土壤放入有水的烧杯中，观察能否产生气泡。 师：用

5、老师给大家提供的实验器材： 蒸馏水，烧杯，镊子，小组合作， 一起来验证土壤中含有空气 师：我们已经知道土壤中含有空气， 那你知道土壤中空气到底占多大 的体积吗？让我们一起来完成实验。 教师演示： 1、用金属容器挖取一块平整的土壤，刚好充满容器，用量筒往容器 中加水，利用水的流动性，水会渗入到土壤的空隙中，渗了多少水， 土壤中的空气就是多少，体积记为 V1 2、再把容器中的土倒出，再容器中加满水，把容器中的水倒入量筒 中，从而测出土壤的体积 V 3、土壤中空气的体积分数约为 V1/V 问：你还有其他方法来测量土壤中空气的体积分数吗？可供选择的器 材：相同体积的正方体土块和铁块， 2 个烧杯，量筒，水，滴管，让 学生设计实验。 汇报实验方案 1、在烧杯中放入一块土壤(土壤的体积为 V )，缓慢注入水，直到水 面把土壤全部浸没为止。记录在烧杯中所加的水的体积。记做 V1. 2、用与土壤体积相等的铁块替代土壤，重复上述实验。记录所加水 的体积。记做 V2 。 3、土壤中空气的体积分数约为 (V1-V2)/V 再用具体数据代入，算出土壤中空气的体积分数。 学生总结：这节课，你