学校心理辅导的内容

1、学校心理辅导的内容学校心理辅导的内容、形式与途径1、结合身边实例，分析心理辅导与学校德育工作的区别表现在哪几个方面？心理辅导与学校徳育工作的区别主要表现在以下几个方而：(1) 、在目标上学校心理辅导与学校思想品徳教冇在具体目标上不一致:心理辅导就是为了解决心理问 题、恢复心理平衡，提高心理成熟水平、心理功能正常化等;徳疗工作就是使个体有正确的社 会态度，提高社会化水平、行为符合社会规范。心理辅导活动课则主要解决学生心理成熟不 成熟、就是否健康的问题,主要关注学生的个性发展、人格完善及社会适应性问题，预防学生 在日常学习、生活中可能出现的心理不适应或心理困扰问题;思想品徳教疗主要就是关注学 生的

2、政治立场、思想倾向、方向问题，关注她们的法制意识、逍徳意识、社会规范等问题。(2) 、在内容上心理辅导有学习适应、人际交往、情绪调节、自我调适等;徳冇工作就是为了解决政治 立场、价值取向、道徳品质等。不过，在狭义的道徳教疗方面，在一些基本的道徳规范包括社 会公徳的教育上，在确立人生观、寻找人生意义等方面，存在心理辅导与徳育共同关注的一些 问题。(3) 、在方法上心理辅导以人际交往与人际沟通为基本途径，加上心理诊断与心理训练，如倾听、询问、 解释、暗示、角色扮演、行为矫正等,侧重个体内部的自我调节;徳冇工作除了有人际交往与 人际沟通外，还有集体活动与实践锻炼榜样示范、风气感染等，有说服、劝导、表

3、扬、批评等, 侧重外部强化与灌输。(4) 、在原则要求上心理辅导中,教师就是心理辅导员，依据的就是个体的心理发展与社会心理活动,强调对 学生个体差异的关注与对学生主体地位的重视;徳冇工作体现原则性、方向性、主导性、一 致性，教师就是教冇者，社会规范行为的实施者、操作者。心理辅导活动要求教师不替学生做 价值判断;而思想品徳课则要求教师有明确的价值倾向，往往要旗帜鲜明。思想品徳课强调要学校心理辅导的内容显现矛盾，而对现实，鼓励学生有勇气公开承认错误;而心理辅导活动虽也有而质技术的应用, 但也允许暂时地回避现实，运用平衡的方法及心理防卫机制，引导学生宣泄、外化、合理化或 幽默升华等方式来缓解内心的不

4、满与沮丧、紧张与冲突。2、结合自身体会，谈谈对学校心理辅导以下内涵的理解。 心理辅导就是一种特殊的交往过程；心理辅导过程就是一个特殊的人际交往过程，苴特点就是真诚亲密,教师持非批评态度, 辅导者与受辅者之间就是一种类似朋友式的关系。在心理辅导的过程中，心理辅导师充当听众，耐心地听学生的倾诉,并帮她们分析岀现这 种心理的原因，从而像朋友一样,共同寻找解决问题的方法。 心理辅导就是一个助人与自助的过程；心理辅导就是通过人际交往，运用心理学的理论与技术，帮助学生解除心理问题,维护与 增进心理健康，促进个性健全发展的助人过程。在心理辅导过程中，鼓励学生自主探索，辅导就是一种合作式、民主式的协助过程，教

5、师帮 助学生解决问题，而不就是代替学生解决问题。 心理辅导就是运用专业知识与技能帮助学生更加完善的过程；心理辅导应该由专门的辅导人员，运用专业知识与技能来开展的活动。它涉及哲学、心 理学、精神医学、教育学、社会学等多学科知识，其中心理学知识占有重要地位。心理辅导有一左的理论与操作方法，不能随意进行。心理辅导师运用自己的专业知识与 技能帮助学生用科学的方法瞧待自己的行为与心理,从而发现问题，解决问题，帮助学生成长。 心理辅导就是而向全体学生，为所有学生服务。心理辅导而对的就是全体学生,而非个別有心理疾病的学生，所以从事心理辅导的专业 人员在培训上内容以发展的角度岀发，更注重从业人员对在校学生的了

6、解以帮助儿童青少年 的课程内容为主,并重在对学校文化的了解以便更好地帮助学生适应学校教冇。3、学校心理辅导的目的就是以个人为本还就是以社会为本？给出自己的观点与学校心理辅导的内容理由。我认为，心理辅导的目的就是以人为本。学校心理辅导的总目标就是为了学生的全面发展与健康成长，这与学校总体的教育目标 就是一致的。心理辅导毕竞只就是学校教育的一个方而，其目标应有自己的独特之处。心理辅导目标 的重点就是:帮助学生认识自己，接纳自己，管理自己,认识、掌握周围环境，同环境保持适应, 帮助学生解决而临的问题，应付危机、摆脱困难，并增强应对逆境与压力的能力与勇气;使学生 能去除特殊症状、改善行为、化解负向的或

7、冲突的思想与情感，指导学生作选择、作决策、 制泄行动计划，鼓励学生通过自己探索、寻求生活意义，认淸自己内在潜力与资源，充分发挥个 人潜能，使其能过健康的、有意义的、充实的生活。上述目标可以归结为两个方而：1、帮助学生学会调适调适包括调节与适应。“适应“处理的就是人与周囤环境的关系问题，调整的重点就是人 的行为。学会适应就就是要侨治错误的行为,养成正确的适应行为，使行为符合社会规范;就就 是要消除人际交往障碍，提髙人际交往的质量。“调节”处理的就是个人内部精神生活的各方 而及其相互关系，调整的重点就是人的内心体验。学会调肖就就是学会正确对待自己、接纳 自己，化解冲突情绪,确立合适的志向水平，保持

8、个人精神生活的内部与谐。2、帮助学生寻求发展引导学生认淸自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标,负起生活责任，扩展生活方式, 发展建设性人际关系，发挥主动性、创造性以及作为社会一员的良好的社会功能，过积极而有 效率的生活。如:一个自卑的人如何认识自己、接纳自己与欣赏自己，辅导目标必须就是具体 的对方能接受的,具有可行性。这两个目标中，学会调适就是基础目标,以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导; 寻求发展就是髙级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。这两个目标就是否 达成以及达成度如何，突岀地表现在受辅导学生在而临各种困难的、困惑的、有压力的情境 时，能否根据个人条件，作出适当的选择、明智的决策,制立切实可行的计划，成功地解决问题,学校心理辅导的内容并引导自身发展。4、以下就是一封高三学生的来信，瞧完信后请您写一封回信解答她的疑惑，回信 着重于问题诊断与解决问题措施。对于您的问题，首先就是社交上的心里障碍，太过于注重别人对自己的瞧法,您说起别人无 所估计，那您可以类比一下，别人对于您自己也就是无心的只就是同学朋友之间的说笑，不要 在意别人的瞧法,做事之前想想，己所不欲勿施于人。朋友关系越就是亲密,说起话来会越轻松, 不要想太多。其二，您要淸楚，与同学交往，不一泄要引起对方的注意，而就是主动融入到她们中间,交心, 时间久了.她们不想到您也就