网络教学课件设计制作

1、网络教学课件设计制作 方法的介绍与探讨中央电大任为民2007 年 3 月 26 日发言提纲 一、电大网络教学及资源 的特点二、常用课件的特点及设 计要求3、 网络多媒体课件的设 计方法4、 当前需要注意和解决 的问题发言提纲 一、电大网络教学及资源 的特点2、 常用课件的特点及设 计要求3、 网络多媒体课件的设 计方法四、当前需要注意和解决 的问题电大办学 27 年来，经历了初期创办 阶段以补偿教育为主；中间近 10 年 进行了多种形式办学的探索； 1995 年确立一个目标、两大命题，探索 开放办学和现代化建设；1999 年试 点项目启动和实施，为网络教学的 发展打下坚实的基础。随着网络设施的

2、完善和信息技术的 普及应用，电大网络教学迅速发 展，初步改变了单纯依靠面授辅导 进行教学的局面。教学模式和管理 模式改革取得了丰富经验，学生依 托网络和多媒体教学资源学习逐步 形成了习惯。1、电大网络教学的发展教学模式改革取得的巨大成绩，得 益于多媒体教学资源的建设。近年 来，各级电大重视教学资源建设， 特别是以总结性评估为契机，各地 加强了各种教学资源建设，基本适 应了试点教学的需要。仅从去年电大系统课件评奖中就可 以看出，送审作品质量普遍提高， 广大教师针对试点教学和学生的需 求设计开发课件和网络课程，定位 清楚、目的明确，无论是教学性还 是媒体和技术应用水平都有明显进 步。1、电大网络教

3、学的发展2.电大网络学习的形式 （1）远程虚拟课堂学习采用双向视频会议系统、网上和卫星传输的 ip 课或直播课等方式，将 课堂教学延伸。它以教师讲解为 主，学生以对知识的理解为目标， 配合少量的直接或间接的交互活动 获取知识和提高能力；它覆盖面广、有课堂气氛、单向传 输为主。如果是集体收视学习、时 间地点有一定限制。（2）自主学习与个别学习网上提供各种教学信息和资源，还有案例、练习、测试、实验和参考 资料等。建立有多元交互环境，提供辅导、答疑、作业及相应的指 导、评价等支助服务；学生在网上自主地选择学习时间、 学习内容、学习进度和参与教学活 动，进行学习。2.电大网络学习的形式 （3）协作学习

4、与探究式学习在网络平台、通讯工具和管理系统的支持下，学生通过网上小组协同 学习的方式，进行交流、协作和探 讨问题，实现对知识意义建构； 教师通过网络帮助学生组织、划分 学习小组，设计讨论和探究的内 容，准备相应资料，适时对学习小 组给予指导和帮助。（4）混和式学习由于课程性质、资源状况、学习习 惯等多种原因，目前单靠网上学习 还难于达到学习目标，多数电大采 用着混合式学习的模式；把网络学习和传统学习方法结合， 把网上获取资源、交互活动、小组 学习和必要的教师面授辅导结合； 把虚拟环境学习与与实践训练结 合。2.电大网络学习的形式通过实践和理论研究认为，以上四种学习形式中，不管哪种方式，网 络学

5、习质量主要由以下 7 方面的工 作决定：网络学习的支撑环境 课程开发3 教学过程4 课程结构5 对学习者的支持6 对教师的支持7 学习评价和检查都与网络课件 等教学资源 的设计、制作和使用有 关。3、网络教学资源的特点网络学习主要是基于网上教学资源 的学习。学生主要通过对资源的学 习、体验和多种教学活动,引起个体 在认知、能力或倾向方面发生变化。所以，对网络教学资源提出了 更高的要求。设计制作网络资源需要突出以下特 点：（1）资源的开放性要保证任何注册学生通过网络都可以自主地获取教学信息和资源，能 方便地浏览、下载、储存和共享教 学资源。学生不受地域、时间限制，能得到 有关教学内容的辅导、答疑

6、和训 练，便于开展实时或非实时的多种 交互活动，提高知识获取和运用能 力。3、网络教学资源的特点 （2）资源的分布性网上教学资源的结构形态、表现形 式、内容展示以及学习过程的使用 等，不是线性集中式的，而是一种 分布式的资源。学生基于分布式资源学习，要求教 师对教学内容进行整合，既符合教 学要求，又适应学生的认知规律。（3）资源的技术性充分运用数字信息传播、呈现、储存和处理的优势组织和展示资源， 构建结构清晰、页面友好、栏目简 洁、便于查询的分布式的认知环 境，形成普适性、操作简便的专题 性学习园地、学习社区。有利于学生熟悉网络学习特点、掌 握利用信息技术求知技能，学会网 上学习方法。3、网络

7、教学资源的特点 （4）支持与管理的必要性网上有了资源并不能自然达到教学目的，学生会遇到各种问题和困 难，如怎样查找分布式资源、如何 解决遇到问题，怎样开展协作学习 等，必须给予及时的支持服务和指 导。网络学习情况、作业练习、小组活 动等需要教师跟踪、指导和评价， 学习过程主要环节需要督导、监控 和管理，促进学生学习，及时改进 教学。网络资源有其优势，但不是万能 的。许多课程单靠网上资源难于达 到教学目标，需要采用混合式学习 方式，提倡多种媒体的综合应用， 多种导学方式结合。发言提纲 一、电大网络教学及资源 的特点2、 常用课件的特点及设 计要求3、 网络多媒体课件的设 计方法4、 当前需要注意

8、和解决 的问题1.网络教学资源的现状网络课件是学生学习重要手段，很 大程度上决定着教学的质量。但是 课件数量还不多，尤其实验性和指 导实践应用性的课件更少，不能满 足学生自主学习和个别化学习的需 要。存在的主要问题：缺乏精心的教学设计，往往把资源 建设作为应评的任务；有些课件内容照搬文字教材、文本 长篇累读；有的视频讲解重复录像 内容，缺乏针对学生实际需求，启 发性、指导性较差；课件制作缺乏对课程内容整合，不 善于运用教学策略，媒体选择与运 用不够合理，设计动脑、动手教学 活动和各种交互不多等。1.网络教学资源的现状目前电大网上教学资源一般分为： 动态资源：1 文本信息和辅导；2 直播课；3

9、实时和非实时讨论、答疑； 各种素材、案例、试题、自测、作业练习及文献资料等。较稳定的资源：1 ip 流媒体课件；2 单机板和网络多媒体课件； 网络课程。china central radiotv universityip 课件的特点：按照网络 ip 协议制作的窄带流 媒体视频课程，采用三分屏形式，有视 频、讲课提纲和要点，视频可跳转、文 本与之跟踪，适于重、难点辅导，例 题、案例分析，学习思路、方法指导 等。ip 课件的要求：要对教学内容进行整合，不要简 单重复文字教材或讲稿，最好分成单 元，要重点突出、有针对性；文本要简 练、不能过长、过细；教态要生动、自 然，不能照本宣科；因视频图象不大、

10、 不够清晰，不宜用视频表现复杂画面和 动态过程。2.ip 课件的特点和要求3.多媒体课件的特点和要求多媒体课件的特点：它是根据一定的教学目标和学习者 的特点，利用多媒体技术设计、开 发的能产生一定教学效果的计算机 软件。一般是用文本、图形、声音、图 像、动画、视频等形态表现教学内 容、体现教学策略。具有内容整合 性、媒体集成性、多元交互性和非 线性链接等特点。电大根据教学需要，提倡制作一些 内容较单一、专题性、实用性的小 课件，他设计制作较为简单，通过 使用可逐步完善，便于广大教师设 计开发。3.多媒体课件的特点和要求多媒体课件的要求：一般评价的内容包括：课件定位（2 分）、教学设计（ 4 分

11、）、媒体运用 （2 分）、技术规范（ 1 分）和应用情 况（1 分）。定位：教学目标明确，符合教学大纲和教学需求；重点难点突出，表 述科学、准确；适应远程开放教育 的特点和成人个别化学习。 教学设计：逻辑层次清晰，结构清 晰合理；针对学生的特点，适当运 用教学策略，激发学生学习动机； 提供交互、评价与反馈，便于学生 使用，解决学习过程中的实际问 题。媒体运用：发挥网络和计算机的优 势，有机搭配各种媒体；导航设计清晰，模块切换方便；屏幕设计合 理、界面友好、风格协调一致。4.网络课程的特点与要求 网络课程的特点网络课程是利用超媒体和流媒体技 术为实现课程的教学目标，通过网 络表现教学内容和实施教

12、学活动的 综合性教学资源。它与课件一样需要对课程内容、媒 体和表现形式进行设计，但它还必 须利用网络平台形成教学环境的优 势，发挥及时的学习指导、信息交 流、服务与评价和管理跟踪的功 能。它具有教学内容的开放性、灵活 性，资源的共享性和信息即时性的特点，有利于学生自主学习、协作 学习和开展交互活动。4.网络课程的特点与要求它是在教学平台和资源库的支持下，由静态和动态网页表现教学内 容和活动。课程结构设置有主页目录和各部分 的学习目标、概述、重点讲解、案 例、方法指导、作业练习、自检自 测、参考资料、相关链接和交互园 地等；教学内容是以知识点或知识单元为 模块，按知识结构和学生的认知规 律构成知

13、识系统，用超媒体表现形 式通过非线性链接，存入数据库。 注意运用多种教学策略激发学生学 习兴趣，如提供专家讲座、热字解释、焦点问题、自测评析、知识应 用、动手操作等；设置有明确的导航和查询系统，使 学生能够在网上方便地调用所学内 容和开展教学活动。4.网络课程的特点与要求 网络课程的要求：评价内容：设计思想（2 分）、设 计实现（3 分）、学习过程（3 分）、易用性（ 1 分）和应用情况 （1 分）。设计思想：作用明确、定位合理； 适合课程和学生特点；资源整合思 路明确；重视教学策略运用。 设计实现：符合大纲要求；内容表 述正确、科学 , 符合课程知识、逻 辑体系和学生认知规律；关键知识点和疑

14、难问题讲解透彻；资源便于 扩展更新，反映学科前沿；媒体表 现形式与学科内容有机结合；页面 设计合理，便于学生自主选择。 学习过程：有必要的自学建议和指 导；有多种交互和教学活动设计； 提供练习、自测和讲评指导；有学 习过程的跟踪；能提供及时的评价 与反馈。发言提纲 一、电大网络教学及资源 的特点二、常用课件的特点及设 计要求3、 网络多媒体课件的设 计方法4、 当前需要注意和解决 的问题1.课程教学资源的设计方法课程资源的教学设计是运用现代学习、教学、传播学、媒体论和系统 论等相关理论与技术，分析课程教 学问题、确定教学目标，设计教学 内容呈现方式和教学策略运用方 案，并在试行、评价基础上改进

15、设 计的系统过程。课程的教学设计的基本环节有：1 确定目标，进行教学分析（对学 生、教学要求、媒体和技术）；2 确定起点和教学内容；3 教学资源与活动设计；4 导学、助学与促学安排； 试行、评价与改进设计等1.课程教学资源的设计方法（1）如何进行课程教学分析教学分析的目的主要是找出学习的 需要，即掌握学习者学习的现状与 所期望达到的目标之间的差距。分 析的结果就是提供这种差距的有效 资料和数据，确定学习的起点、内容安排和达到目标的教学方式、方 法。不能认为只要了解了学生的特 点就完成了对学习者的分析。 分析方法可采用内部参照法：将教育行政部门确定 的目标与学生现状相比较，找出两 者差距；外部参

16、照法：将学生现状与外界社 会所提要求相比较，找出两者差 距。1.课程教学资源的设计方法（2）网络资源设计一般方法根据课程特点和学生情况明确学生的学习方式（远程虚拟课堂、自主 和个别化学习、协作学习、实训课等），确定教学方式和网上资源的 种类。如讲授型的视频课；自主学 习用的辅导、课件或网络课程；适 于协作学习的专题讨论等。 分析课程的知识结构和内容的类 型，针对学生认知结构和认知规 律，整合和分解课程内容，划分教 学的知识模块或单元。结合课程内容特点，选择和应用媒 体表现形式，进行多种媒体资源一 体化设计，制定网上教学整体方 案，注意网上资源与其他媒体资源 的有机配合，既不脱节，也不要简 单重

17、复。1.课程教学资源的设计方法（3）如何应用教学策略教学策略是为达到教学目标所使用 的手段和方法。教学策略用于网上 教学资源设计中，一般体现在静态 教学内容构成和动态教学活动两个 方面。常用的三种教学策略：生成性策略：让学生自己生成教学 目标，对内容进行组织、细化、排 列，从中建构自己特有的意义、提 高学习兴趣。替代性策略：替学生提供教学目 标、教学内容及教学活动，并对学 习迁移提供建议。指导性策略：利用学习内、外部条 件，发挥学生主体和教师主导作用 的策略。1.课程教学资源的设计方法指导性策略多用于以下各阶段中：学习导入：设置学习目标、引导性 案例或实际问题等，设法激活注 意，告诉学后能作什

18、么，了解所学 内容的重要性，鼓励学生预习等； 学习过程：注意联系学过的相关知 识，运用实例、案例理解所学知 识；利用多种表现方式和手段，集 中学习的注意力，激发学生使用适 用的学习策略；设置各种教学活 动，进行及时练习、自测和反馈； 总结评价：设置相应的环节和阶段 性活动，指导学生进行总结、复 习、迁移、应用和评价等。2.多媒体课件的设计 （1）明确课件的定位：首先确定课件使用的对象，为教师辅助教学还是为学生辅助学习。 确定辅助学习的课件要达到的教学 目标，如课程学习、重难点辅导、 练习自测、虚拟试验等。 适应远程开放教育的特点和在职成 人自主学习，能实现课件确定的教 学目标（2）精心进行教学

19、设计按培养要求设定教学内容，注意整合和分解知识体系形成模块和知识 点，根据成人学习特点有针对性地 编排内容；2、多媒体课件的设计重点突出、表述科学准确，逻辑层 次清晰，能运用教学策略激发学习 动机，注重知识应用和能力训练； 要处理好学科知识的系统性和学生 认知规律的关系 :章节知识点学科知识辅导讲座案例练习扩展应用学生认知非线性线性2.多媒体课件的设计设置清晰的栏目和导航与查询方 式，提供交互、评价和反馈方法。 加强各栏目间的相应知识点的联 系：学习内容第一章第二章第三章第十章视频辅导第一讲第二讲第三讲第十讲案例分析第一例第二例第三例第十例练习自测第一题第二题第三题第十题综合测试参考资料学习文

20、件讨论交流2.多媒体课件的设计 （3）合理选择与运用媒体根据教学内容特点和学生便于使用的方式选用媒体，能用简单形式表 现清楚的不追求复杂手段； 注意发挥所用媒体手段优势，表现 内容要有深度，并能相互配合和补 充，运用非线性链接切换与跳转方 便页面主题突出，界面友好、风格协 调、色彩运用符合课程特点；2.多媒体课件的设计 （4）采用成熟的技术手段使用目前一般课件技术的标准，在基本设置的机器上能兼容，特殊需 要提供系统安装工具，保证进入和 退出顺畅。使用的软件工具通用性强、操作简 便，能保障课件运行无误、流畅； 所用标识、符号规范，符合技术和 国家出版标准；联机帮助、说明文档等较齐全、准 确。在学

21、习使用中改进和完善。3、导学、助学与促学的设计个别化学习容易产生孤独感，成人在职学习容易动摇学习毅力，需要 加强课件的指导和促学功能： 设置导学内容：针对学生学习中的 问题设置重点、难点的辅导；帮助 学生掌握课件使用和学习方法，提 高网上求知能力；注意与网上动态 资源的链接，提供指导教师联系地 址及方式等；创设动脑、动手环境：使用设问、 案例、知识应用等方式，引导学生 思考；适时安排练习、自测内容并 有指导、评价功能；开发虚拟实验 和实践内容，促进动手操作，促进 人机交互；增强服务与促学功能：离线和网上 作业结合，进行网上评判与点评；利用网络平台跟踪学生学习情况， 建立经常性联系，指导和促进学

22、生 学习。4、建立课程组和规范设计程序组建课程组：学科、媒体设计和技术人员组成课程组，由教学经验丰 富、熟悉远程教学的教师主持教学 设计，课程组人员相互配合、团结 合作。建立规范的资源建设制度、 设计标准；规范工作流程：组建课程组多媒 体一体化方案网上教学整体方案 制作样例审定设计开发制作 终审试用修改。严格审定：设计方案要经学科和媒 体专家审定，包括设计方案和样例，课程组人员分工介绍等；成品 完成后提供完整的设计稿本，由学 科和媒体专家对成品审定。 试用和修改：审定通过的成品要在 一定范围试用，收集学生反馈意 见，再对资源进行修改完善。网络 教学资源建设是一个系统工程，有 一个不断完善的过程

23、，不可能一蹴 而就成为精品。发言提纲 一、电大网络教学及资源 的特点二、常用课件的特点及设 计要求3、 网络多媒体课件的设 计方法4、 当前需要注意和解决 的问题1.目前存在的共性问题各地电大资源制作积极性很高，但 是，也存在一些共性问题，主要表 现在：重数量，不注意质量的提升。突出 是没有精心的教学设计。已有资源 整合不够，缺乏根据课程特点和学 生实际需要组织教学内容和媒体表 现形式；重展示，不注意学习内容指导帮 助。教学策略运用不够，媒体运用和交互形式单一，指导、检查和监 控不及时。重制作，不注意作品使用和改进。 有的作品缺少使用情况详尽的介 绍，看不到学习者评价。2.加强多种媒体一体化设计电大课程一般还有文字、音像等其它媒体形式的资源。不能搞成各种 媒体资源的堆积，要搞好一体化设 计。要针对课件教学目标和学习者特点 整合教学内容，不要贪大、贪