《雪地里的小画家》教学设计

1、12.雪地里的小画家教学设计 教学目标 1、指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动 物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 2引导学生学会有感情地朗读课文。 教学重点： 指导学生学会有感情地朗读课文。 教学难点 指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子 （蹄子）的不同形状。 教学准备： 多媒体课件、贴图 教学时间： 第二课时 第二课时 一、创设情境，导入新课 1、创设情境，指导朗读第一句话。 （课件播放下雪的动画情景）孩子们，看到什么啦？这时，我们都忍 不住喊（出示句子：下雪啦，下雪啦！）下雪的时候我们可以做 什么？（句式练习：下雪啦，下雪啦！我多想去

2、） 2、是呀，在白白的雪地里我们能做很多有趣的事， 你的心情怎么样？ 噢，那快快高兴地把“下雪啦”的好消息告诉大家吧！ 3、指导朗读第一句。 “下雪啦，下雪啦！” 4、引入新课，指导读题 二、初读课文，学习生字 学习第二句。 1. 对比感知 “一个 ”和“一群” 1、你知道都来了哪些小画家吗？生反馈 2、看，小画家等不及出来和我们见面了， 快和他们打个招呼！（贴画） 3、句式训练。你能用这样的句子说一说吗？ 句式：雪地里来了一群小画家。他们是 、 和 。 指名说 齐说 4、啊，小鸡、小狗、小鸭、小马，来了那么多小画家呀，怪不得说 雪地里来了一群小画家。 （“一群”用红色标注） 三、学习课文 3

3、-6 句。 1、学生自由读课文。要求：认真读读课文，要把字音读正确，把句 子读通顺。 2、学习第三句： （1）这几位小画家都画了些什么呀？赶快再到课文中去找找，找到 后用横线画出来。 （2）出句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 指名读 师生读 齐读。 （3）小朋友，你们想不想看看他们的画？ 学生贴图，说话。 3、学习第四句 （1）这群小画家让我们欣赏到了那么美的画， 可他们是怎么画的呀？ 生自由说 （2）这几位小画家画画是 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 （3）多特别的画画方式呀，谁来读读？（指名读） （4）说话练习 你能用 因为所以”来说明白吗？ 出示句式：因为（ ）的脚

4、印像（ ），所以（）。 4、指导朗读。 四、学习最后两句。 1、小动物也越来越多，可老师却发现有一个平时总爱凑热闹的，动 物朋友却没来参加，你们知道它是谁呢？ （出图：青蛙） 2、真奇怪，小青蛙怎么没来？请你奇怪地来问一问吧。你也来奇怪 的问一问？ 同桌相互问一问吧！看你们问得这么好，老师也想来问一问：青蛙为 什么没参加？谁来告诉我？ （它在洞里睡着了） 你们回答的这么大声小青蛙都被你们吵醒了。 我 们轻轻地来回答。 3、你知道还有哪些小动物也要冬眠呢？我们来认识其中几个吧！ （蝙 蝠、熊、蛇、松鼠、刺猬） 4、分角色朗读。 五、整合文本 今天我们的收获可真不少啊，知道了四位小画家分别画了什么， 还知道了青蛙为什么没参加的道理， 让我们再次拿起书本， 美美地读 读课文吧。 六、学唱歌曲小画家 七、画一画小动物的脚印 体会联想，建立联系，展示学生作品 八、布置作业。 雪地里的小画家就是这些吗？