幼儿园中班音乐游戏活动设计与指导

1、广州广播电视大学学前教育专业（专科）毕业作业题目幼儿园中班音乐游戏活动设计与指导学生姓名 学号 指导教师 学校 班级幼儿园中班音乐游戏活动设计与指导扮家家一、主题来源近年来，随着素质教育的实施和幼儿园课程改革的不断深入，全国范围内掀 起了一股幼儿艺术教育的热潮， 艺术教育已经成为对幼儿进行素质教育的重要手 段之一。幼儿艺术教育是融多种艺术门类为一体，具有鲜明的人文性、综合性、 创造性的教育。它能够丰富幼儿童年生活，能怡情养性，优化精神世界；能够使 幼儿继承优秀艺术文化，提高艺术修养。幼儿园素质教育指导纲要中指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活 又是幼儿感兴趣的事。 游戏是婴幼儿最自然、 最有

2、效的学习方式， 它能有效地调 动幼儿学习的积极性，促进教学任务的完成。小班孩子非常喜欢玩“娃娃家”的 游戏，喜欢模仿爸爸妈妈炒菜、做饭等动作，幼儿有一定的生活经验。顺应幼儿 的这种特点，我选择了“扮家家”这一音乐活动进行教学，将贴近幼儿生活的洗 菜、切菜、炒菜等厨房劳动情景，融入在愉快的节奏活动中，从而进一步帮助孩 子感受理解一家人生活的甜美， 体验父母对自己的爱， 学习关心爱护家人， 体验 歌曲愉快的情趣。二、主题目标1、感受歌曲中的活泼、欢快的情绪，能根据角色较准确地唱出歌曲中的接 唱与齐唱部分。2、在游戏中学习喂饭、穿衣服、炒菜的过程。3、通过活动对幼儿进行情感教育。4、体验家庭生活的温

3、馨，培养爱家人的好品质。三、主题网络设计帮助父母进行简单家务劳动幼儿家庭互动教学音乐游戏教学幼儿调动教学情四、主题阐述本次活动的亮点是让小朋友学习简单的动作行为而不是说教， 是在愉悦的游 戏中进行的，并且体会到了劳动的乐趣。 在本次活动中， 因为内容特别贴近与孩 子们的日常生活， 而且歌曲的演唱风格也很轻快有趣， 所以孩子们在本堂课的表 现还是比较活跃、感兴趣的。机械的喂饭、穿衣服、炒菜的过程显得枯燥无味， 难以引起幼儿的兴趣， 活动中我以艺术为切入点，“扮家家”为主题，将爱生活、 爱劳动、爱创造很自然的融入其中， 让幼儿置身在情景游戏中， 大大增加了幼儿 的兴趣和学习的欲望， 并且通过角色互

4、换， 孩子们在轻松自主的游戏中， 体现了 艺术与情感、艺术与文化、艺术与生活等多种教育关系相整合的艺术教育理念， 引发了幼儿对生活的讨论和关注。 在本次活动中，我在把艺术美带给孩子的同时， 也把人生与教育的最高境界展示在这些稚嫩的生命面前， 留给孩子们更多的遐想。扮家家这个活动，能够充分调动了幼儿们内在的积极因素，幼儿们情绪 高涨，比如：让幼儿扮演爸爸妈妈，系上围兜、拿起铲子，在音乐声中，体验感 受到当“爸爸妈妈”的快乐， “洗菜、切菜、炒菜”等动作节奏形象、逼真，同 时，在活动中，我适当的、恰当地运用一些鼓励、表扬等手段，使幼儿的学习热 情始终保持在最佳的状态， 同时， 调动幼儿劳动积极性，

5、 引导幼儿感受父母对孩 子的爱，激发幼儿爱父母的情感，达到了情感教育的升华。在幼儿学唱的时候， 首先要让幼儿记住歌词，教师的方法可以在变幻一下，效果会更好。让幼儿学会 T,在来分角色演唱，这样孩子们不但能兴趣更浓，对歌词的内容才能理解的更 透彻，唱起来才会得心应手。让幼儿进行表演的时候，教师的方法如果更新颖， 幼儿就能学的更好。活动实施方案一、活动准备1、娃娃家的用具（小椅子，小桌子、小碗，小勺、锅、蔬菜、鸡蛋、围裙 等）。2、音乐 CD、歌曲扮家家3、将教室布置成娃娃家。二、活动过程（一）情景导入1、播放音乐，幼儿边听音乐边进入活动室坐好。2、学唱歌曲，跟着音乐念歌词3、创编歌曲 教师：这首

6、歌那么好听，我们一边唱一边玩扮家家游戏，好吗？（引导幼儿 边唱边表演相应的动作）（二）游戏1、老师系上围兜、拿起铲子扮演妈妈，激发幼儿活动的兴趣。 教师：“孩子们，现在老师做你们的妈妈好不好啊？” “现在妈妈系上围兜、 拿起铲子， 妈妈现在要做什么呢？”（炒菜）“孩子们饿了没有？想不想吃妈妈做 的菜啊？那今天和妈妈一起当回小厨师，炒几道小菜吃，好吗？”准备好，拿起 小铲子，炒菜啰（放录音扮家家 ，带幼儿表演动作律动入室。 ）（环节说明：在这个环节中，教师以扮演“妈妈”的身份，调动幼儿活动积 极性，同时，以激励的口吻，激发幼儿扮演“小厨师”炒菜的兴趣，并在扮家 家音乐伴奏下律动入室，这样增加了师

7、生互动气氛，效果较为显著。 ）（三）引导幼儿讨论洗、切、炒菜的过程1 、教师：“平时爸爸妈妈是怎样炒出一盆香喷喷的菜呢？大家说说看。 ”2 、幼儿讨论后讲述。3 、教师小结：炒菜以前，一定要先把菜洗洗干净，再把它切碎，最后才放 到锅里去炒熟。（环节说明：由于活动前我事先请家长配合教学工作，丰富孩子相关洗菜、 切菜、炒菜的知识与实践经验，因此，孩子能很快熟悉炒菜的步骤。 ）（四）幼儿进行洗、切、炒菜等模仿动作练习，初步感受节奏变化，体验劳 动的快乐（环节说明： 由于有了前期知识经验的铺垫， 在这一环节我鼓励幼儿先试着 创编洗、切、炒菜动作，以此来调动幼儿主动探索的积极性，让幼儿根据自己的 经验自

8、由的发挥，并适时结合语言节奏带领幼儿进行节奏练习。 ）1 、请几名幼儿创编洗菜动作，并结合节奏卡进行动作练习。 教师：“洗菜可以怎么洗？谁愿意来试试看？”2 、在切菜动作中进一步体验节奏的变化。（1）教师：“菜洗干净了，接下来做什么？” （幼儿自由讨论）（2）教师：“好，现在我们一起来把菜切一切。 ”（出示节奏卡，带领幼儿做 切菜动作）。（环节说明：这个环节，我借助图片、节奏卡及配上相符的语言节奏，在图 文并茂的帮助下， 孩子们较快地掌握各节奏型， 真正地让孩子体验了快乐教学的 乐趣。）3、创编并表演炒菜动作，巩固对节奏的体验，引导幼儿完整地欣赏歌曲， 感受歌曲活泼、欢快的情绪。（1）教师：“

9、你们见过爸爸妈妈炒菜吗？都做了哪些动作？谁想来表演一 下？”（请几名幼儿创编并表演炒菜的动作。 ）（2）幼儿随音乐扮家家表演炒菜的动作，引导幼儿完整欣赏歌曲。 教师：“那现在我们听着音乐来学爸爸妈妈炒菜吧，你们可以自己想炒菜的 动作。”（放音乐，幼儿各自在周围找一个空位，开始炒菜。教师语言提示：怎么 把菜炒得更香呢？加点盐、葱等调料，引导幼儿做一些撒调料的动作。 ）（环节说明：启发孩子联系生活经验， 模仿表演炒菜动作后， 我以启发语“怎 样将一盘菜炒得更加美味可口” ，次调动孩子的积极想象。在活动过程中，孩子 们表现了极大的兴趣， 体验着劳动的快乐， 并在这个环节中完整地欣赏歌曲， 感 受了歌

10、曲活泼、欢快的情绪。 ）4、幼儿随音乐玩娃娃家游戏，在音乐的最后，给娃娃喂饭。 教师：“孩子们，现在菜炒好了，我们准备开饭了，娃娃肚子饿了，我们来 喂娃娃吃饭吧！”（环节说明： 活动的结束是让幼儿喂娃娃吃饭， 呼应了活动的开始部分。 幼 儿通过游戏洗菜、切菜、炒菜、喂娃娃吃饭的过程，体验了劳动的愉快，也获得 了成功的喜悦。）（五）体会歌曲的乐趣1、播放歌曲磁带。 教师：小朋友们，这首歌曲是不是很好听啊？我们再来听一遍吧。 （引导幼 儿仔细倾听歌曲， 让小朋友一起学习歌曲， 并在学习过程中边调动孩子们的兴趣 边学习有表情的演唱歌曲）2、老师弹琴，教唱歌曲一遍。 教师：（对幼儿提出要求）布娃娃要听听哪个小朋友唱的声音又大又好听。 分角色唱歌曲。教师：小朋友你们想来扮演爸