《月球之谜》说课稿

1、月球之谜说课稿一、说教材月球之谜是新课程标准小学三 年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富 的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可 谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，弓I出一连串的问题， 首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看 似在“揭密”，其实，处处生“谜”，再写“谜”。然后用一 个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”，三写“谜”。正 因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去 探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。编者在文 尾提供了一个“资料袋”，不但介绍了月球上的引力，还介绍 了月球上环形山的命名，以及有哪四位中国科学

2、家的名字给这 些山命了名，意在激发学生长大了去探索宇宙的奥秘。 与此同 时，课后第三题收录了一些写月亮的诗句， 赋予了教材诗意的 想象空间和丰富的人文内涵。基于对教材的理解和学生的年龄 特点，本课的教学目标定为：(1) 认识8个生字，学会14个生 字。(2) 理解课文内容，了解月球的 基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。(3) 培养学生就掌握的材料提出 问题的能力。(4) 积累一些与月亮有关的诗句。教学重难点：教学重点：了解月球是一个什么样 的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流、古诗句 积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘， 同 时引导学生发现问题

3、，提出问题。二、说设计理念探索奥秘是人类的天性，因为每个 正常的人都有求知欲。从某种意义上说，“谜”是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。让孩子们从小就心中有“谜”， 试图去解开这些“谜”，这本身就是一个孕育发展和创造的过 程。因此，本教学设计力图通过语言文字的阅读，把“谜”播 种在孩子们的心田，使之成为持续学习和进步的动力。怎样才 能把“谜”播种在孩子们的心田里呢？语文课有语文的方式， 那就是：引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞 亮，去点染。三、说教学流程、遐想：从诗意的世界中走来开课，让学生“进入”宏大而有韵 韵味的时空背景，是读好课文的基础。因此，可以制作一个关 于月亮

4、的短片，音乐与画面同时作用于学生的感观。 在这样的 环境里来阅读课文，就会收到事半功倍的效果。1、出示月亮的课件。导语：夜幕 降临，或圆或缺的月亮高高地悬挂在夜空，面对那皎洁的月光， 不知有多少人遐想过。此时此刻，面对这样一轮月亮，你想到 了什么？教师可以根据学生的实际情况，启 发学生多维度地去遐想，如：联想到写月亮的诗句；联想到登 月的情景；联想到“嫦娥奔月”登神话故事；联想到月球上的 自然景观2、总结学生对月亮的遐想，引出 课题：月球之谜3、释题：“谜”是什么意思？与 “迷”和“秘”的意思有什么不同？这个“谜”是课文的眼睛，阅读时，我们抓住了它，就能很好地理解课文。二、读文：在品味语言中激

5、活心灵人类对于自身以外的知识的感知 都浸润在语言中。语言是我们存在的家，就像世界是我们居住 的家一样。在语文课上，要让“谜”在孩子心田生根、发芽， 就离不开对文本语言的品味。但这种品味是“儿童视觉”的品味，是儿童和文本和世界的对话。因此，本环节根据儿童的特 点设计了如下步骤：1自由阅读课文，读准字音，读 通句子，初步了解课文主要写了什么。2、检查学生自学情况。（1）读生字、新词。（2）说说读了课文，你已经知道 了什么。估计学生会初步知道课文写了月 球上的景色和月球之谜。在教学时可根据学生的回答，相机指 导学生朗读：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满 灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水

6、，没有 任何生命。月球是一篇荒漠。3、顺学而导，突出重点。紧紧扣住“谜”，指导学生深入阅 读文本，展开想象：（1）课文写了哪些月球之谜？请 学生阅读课文，勾画出来。（2）小组交流。（3）全班交流，教师重点指导学生理解“这一连串实验结果是多么令人费解啊” 一句，“令人费解”是什么意思？这些实验，哪些地方令人费解？（4）月球之谜仅仅只有这些吗？ （不只这些）可从文章中的哪些地方看出？（倒数第2自然段的省略号看出）请再读课文，并结合自己收集的资料，说说还 有哪些月球之谜需要去解开，先小组讨论，再全班交流。这里，学生可以从教材提供的文本 和图片提出问题，如，根据课文对月球表面的描写（这里的天 空黑沉沉

7、的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石 和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一篇荒漠。）来提 出问题，也可以根据过去对月球的了解提出问题， 还可以根据 所查的资料提出问题，甚至可以根据所阅读的故事、古诗来提 出问题。总之，尽可能鼓励学生展开想象，甚至幻想。因为每 一个学生提出的问题之谜都将激励学生不断地去探索。三、探索：再追寻人类脚步中播种任何一个人都是历史中的人，历史 是人们的根。面对这么多月球之谜，人类是怎么做的呢？需要 让孩子们追寻人类的脚步，在追寻中播种希望和梦想。而课文 中恰好有这样一些语句，给予了明确的提示，女口：“古往今来， 为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。”

8、“对神秘的月球，人类将继续探索下去。”因此，教学时，可安排如下环 节：1、面对这么多月球之谜，人类是 怎么做的呢？请读读课文和课文后的资料， 以及自己查找的资 料，说一说。2、出示月亮的课件，教师启导：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”“这 里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、 岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。” 面对这轮明月，面对人类探索月球的种种努力，你又什么话想 说吗？22、月球之谜（共案）王金玉一、教学目标：1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕降临、悬挂、曾经、奥妙、曾 经、奥妙、努力、神秘、探索”等词语。2、学习课文，

9、理解课文内容，初步了解月球的奥妙，激发学生学科学、探索月 球的兴趣。3、了解课文在介绍月球时所用的方法。4、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。5、积累一些与月亮有关的诗句。二、教学重难点：教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：利用资源交流、想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力, 同时引导学生发现问题、提出问题三、教学准备：图片、收集月亮的资料和诗句一、猜谜：从儿童的情趣中导入1、同学们，今天老师给大家带来一位神秘的客人，想见见他吗？ 可先得猜几个谜，猜得出，这位客人才会出来。有没有信心！2、通过猜谜，请出月亮。同学们真聪明，这位神秘的客人也在夸咱们

10、班的同学呢！他就是3、（在月光曲中，师缓缓轻述）月亮自古以来就与我们人类结下了不 解之缘，尤其受到了诗人的钟爱。有李白的“床前明月光，疑是地上霜”的名 句，那在你的脑海里，又浮现了哪些有关月亮的优美词语或句子。（学生自由 畅谈。）这是学习伙伴收集的有关月亮的诗句，我们来欣赏一下。(1) 、小时不识月，呼作白玉盘。(2) 、月来满地水，云起一天山。(3) 、露从今夜白，月是故乡明。(4) 、夏深明月夜，江静碧云天。4、质疑：月亮在天文学上称为月球。为什么同一颗月球，在人们的眼中却 是如此的不同？今天，就让我们一起去探索月球的奥秘，感受月球的神秘与魅 力吧！二、遐想，从诗意的世界中走出1、同学们，

11、你们有什么好方法去探索月球的奥秘呢？(生可能说通过看电视、看书、上网查资料、看图片、想象、到月球上去看 )2、我们先通过语言文字去了解月球的神秘。请同学们打开书本，要求：全体起立，自由大声朗读课文，做到字字入目 句句入心。一遍读完了，请坐下，再把难读的句子或有生字的多读几遍，争取 一遍就读通顺。(在读书的过程中，我就在你们的身边。有困难，随时打个招 呼，我愿意为你们服务。)3、反馈：请最后一位坐下的同学读。你是坚持到最后的一位同学。老师向你致以敬意。 为了你的勇气，老师奖励你一次读书的机会。把你认为最难读的句子读给大家 听听。重点指导：“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起

12、人们美好的遐想！”(1) 结合学习新词：悬挂皎洁暇想(2) 理解“暇想”的意思。(3) 边读边想象画面。读着读着，你仿佛看到了什么？4、同学们，面对这迷人的月色，大诗人苏轼曾举杯问明月：明月几时有？ 那么，对于人你，又会产生哪些遐想呢？让生把有价值的问题写到黑板上。把黑板上的问题一齐问问月亮！三、读文：在品味言语中激活也心灵精读第一段，走进诗意的世界。过渡：接下来，让我们走进美妙的月夜，去欣赏一下皎洁的月光。师：哪个句子让你觉得特别的美？皎洁的月光(1) 猜猜“皎”的意思。形声字形旁表义，“皎”字从白，意思就是洁白(2) 还可以说是怎样的月光？明亮的，清幽的，柔柔的(3) 看到这以轮明月，享受

13、这美妙的月光，你想到了什么？(4) 是啊，这些美好的、超越现实的高远的想象，就是“遐想”。 课文里作者又做了哪些遐想呢？读好三个问号。这一自然段的标点符号多么丰富，有“！、？、。”我们一起来齐读此段。 精读第二段，欣赏月球表面的景色。过渡：同学们，让我们乘上飞船，随着宇航员一起踏上月球，去看看真实 的月球吧！1、自由朗读。2、你看到的月球表面是怎样的？抓住“奇异”一词，展开教学。(1) 换词理解奇异：奇特、奇怪(2) 月球的表面奇异在哪里？与地球比较：A、这里的天空黑沉沉的，表面却撒满阳光；我们的天空()，地上()。B、月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。结合 资料袋理解环形山

14、。(月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞，这就是环形 山)月球上没有（），没有（），没有（）。让学生运用上文解释“荒漠”一词：月球上满是尘土、岩石和环行山， 没有水，没有任何生命，怪不得说月球是一片荒漠。3. 指导朗读。师导语：原本以为月球上有美丽的嫦娥、可爱的玉兔、 飘香的桂花树，可是原来月球是一片荒漠。4. 复述：让我们把月球上奇异的景色告诉地球上的人类吧！出示填空：这里的天空（），表面却撒满（）。月球上满是（）、（）和（），没有（），没有（）。月球是（ ）。5. 我们再来看看第一自然段，课文提出的哪些谜已经解开了？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？过渡：人类登山月球之后，很多谜团被解开了

15、，但是随着对月球尘土、岩 石的研究和实验，人类发现了更多令人费解的月球之谜。学习三一一七自然段，探索月球之谜。出示句子：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！1、令人费解什么意思？（不好理解、不好懂）2、自由朗读3、4、6自然段，看看人们做了哪些实验后，发现了哪些令人 费解的月球之谜？3、交流:A、第三自然段：小科学家们，你们做了什么实验？发现什么谜团？（难道 月球的尘土有杀菌的本领？）指导朗读：读好问号。十分的疑惑不解。回扣“令人费解”。B、第四自然段：这次，你们又拿月球尘土做了什么实验？发现什么谜团？ （放进月球尘土里的水藻为什么会长得特别鲜嫩青绿？）用“难道、为什么”来说话。指导朗读：读出

16、当时的惊奇。再次回扣“令人费解”。C第六自然段：科学家们继续研究，得出了什么结论？发现了什么谜团？ （月球年龄比地球还大？）这里为什么要用上“估计” 一词？体会作者用词的准确。D三次回扣：这一连串的实验结果多么令人费解啊！再读此段，读出感叹号的韵味。1. 月球之谜仅仅只有这些吗？从哪里看出来？（）你能仿照3、4、6自然段，来说说月球之谜吗？（引导孩子可以从第二自 然段课文对月面的描写来提问，也可以根据补充的材料提问，当然也可以根据 所阅读的故事、古诗来提问，总之，尽可能鼓励学生展开想象，甚至幻想，培 养学生质疑的能力。）学习第八自然段，激发学生探索月球的兴趣。1、我们地球最近的邻居一一月球有这

17、么多解不开的谜，课文用了一个什么 词来说月球？（神秘）2、那么对于神秘的月球，人们又是怎样做的？3、是的，你们看，这就是我们国家在今年 10月25号发射的嫦娥一号探月 卫星，它现在还在月球进行探索。对于我们的邻居一一神秘的月球，人类还将继续探索下去。4、齐读第八自然段。四、书写练习，作业1、抄写描写月亮的诗句。2、向父母介绍月面的景色，并提出几个月球之谜。22.月球之谜 （个案）王金玉教学目标：1 、会认 8 个生字，会写 14 个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、 努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的

18、未解之 谜。3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。4、积累一些与月亮有关的诗句。教学重点： 了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 教学难点 ：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮 的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。教具准备 ：1. 课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐 曲春江花月夜。预习提纲1、初读课文，自学生字词。2、收集古诗词中描写月亮的名句。第一课时一、导入课题，激发阅读兴趣1. 导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。 上一节课我们初步了解了太阳， 今天，我们要走近地球的近邻一一月球。2. （出示能反映月色皎洁、环境

19、清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰 望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明 月几时有？把酒问青天。 ”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什 么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）3. 嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。我国宇航员就登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题） 二、提出自读要求1. 画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。2. 画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。3. 就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空 白处写一写自己的猜想。三、组内交流1.小组长

20、设计形式， 检查组内同学的生字、 生词认读情况和课文朗读情况。2.组内同学交流所画出的月球之谜。3. 讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。四、全班交流1. 各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度， 其他小组注意对生字词的正音。2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？a. 有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟 地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里 生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。b. 鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇 异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航 员在月球上怎么行走？五、合作学习，探究问题1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。2.据老师提供的“资