《宋庆龄故居的樟树》教学设计

1、宋庆龄故居的樟树教学设计作者：佚名转贴自：转载 点击数： 140作者陆凤娟教材分析： 课文描写了宋庆龄故居两棵樟树的外形特点和生长特点，以 及具有拒虫的香气和永久保持的高贵之处，表达了对两棵樟 树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。 本文语言简洁， 曾系清楚， 重点突出。教学的重点是抓住关键词句来理解樟树的可贵之 处。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字组成的词语。3、会用用“无论 - 总是”“只要 - 就”造句4、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象 征意义。教学重点：体现以读为主的原则， 抓住关键词语来理解、 感悟课文内容， 懂得樟树的可贵之处

2、。教学难点： 引导学生领会樟树的象征意义，它体现了一种什么样的高贵 品质。教学准备： 图片、搜集宋庆龄相关资料教学时间： 2 课时第一课时 教学目标：初步朗读课文，扫除字词障碍，了解课文主要内 容。教学过程：一、揭示课题1、出示图片，简介宋庆龄生平。2、板书课题： 22、宋庆龄故居的樟树3、解题。 理解词语：故居、樟树。二、范读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文。读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。2、说说你对课问的哪个地方印象最深。三、自读课文1、学生自读课文。 （1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。（ 2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语 的意思。（3）通读每

3、个自然段。（ 4）在不理解的词句下面打上“？” 。2、学生按要求自学课文。教师进行巡视，及时指导学习有 困难的学生。3、检查自读情况。（1）抽读词语卡片。（2）指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。（ 3）交流学会的词语。（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自 行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。四、指导分段1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个 自然段写的是樟树。3、第 4、5 自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？4到 5自然段全文可分三段：第 1到 3自然段为第一段，第 为第二段，第 6 自然段为第三段

4、。4、小结“重点突破”的分段方法。五、指导生字书写1、学生读帖，记忆字型。2、学生提出难字，教师指导“瞻” 、“龄”六、作业1、生字描红、临写。2、注音：枝干（）繁衍（）崇敬（）瞻仰（）3、组词：第二课时教学目标：体现以读为主的原则，抓住关键词语来理解、感 悟课文内容，懂得樟树的可贵之处。教学过程：复习导入朗读课题二、探究课文，体情悟道。1、细读第一段（第13自然段）(1)自由读课文。（2）说说你从中读懂了什么？（宋庆龄与故居的樟树深厚的 感情）（3）朗读训练2、细读第二段（第45自然段）（1）学习第4自然段。 默读第4自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。（板书：

5、外形蓬蓬勃勃） 你从哪些地方可以看出樟树长得“蓬蓬勃勃”？自己读书 做标记 交流：枝干、树叶（枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的；树叶绿得发亮） 指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。 看着图片，学生再来介绍樟树的特点指导背诵。要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习 背诵。（2）学习第5自然段。樟树不仅外形很美，更美在它的内在（板书：内在） 默读课文，用“一”画出写别的树木的句子， 用“画出写樟树的句子。 学习第13句。a、指名读。b、理解“繁衍、寄生”等词语。c、说说别的树不好在什么地方。 学习第48句。a、自由读课文。b、理解“可贵、仍然、木质、高贵”等词。c、理解句子。“

6、本身”这个词说明了什么？“永久保持”说明什么？读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。（相机板书：永保香气拒绝虫子） 引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。A、再读第5自然段，说说樟树高贵在什么地方。B、结合宋庆龄的生平说说自己学习第5自然段的体会。 指导朗读。 指导背诵。3、细读第三段（第6自然段）(1) 指名朗读课文。(2) 理解有关词语。(崇敬、瞻仰)(3) 说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留 影纪念。(因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气； 而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧， 人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留 影纪念)三、赏读课文。四、课堂作业：1、写出近义词崇敬()繁衍()稠密()永久()2、根据意思写出词语 恭敬地看（） 大略地看（） 向四周看（） 聚精会神地看（） 从高处往远处看（） 从高处往下面看（） 回过头来看（） 仔仔细细地看（）3、造句：无论 , 总是 ,只要 , 就,四、实践作业： 搜集有