最新部编版二年级语文下册 16.雷雨第二课时 优秀教学设计

1、雷雨教学设计第二课时教学目标 ：1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 2、正确、流利地朗读课文。3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。 教学重点：读懂课文内容。教学难点 ：培养学生的语文实践能力。教学准备：多媒体课件教学方法：情境导入法引导法讲解法合作学习法等教学过程：一、创设情境导入1、课件出示谜面：有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。2、学生猜后，板书课题：雷雨。二、 自由朗读，感知课文1、自由朗读课文，思考：本文作者描写的顺序是什么？雷雨前雷雨中雷雨后2 、接着，我们再请大家想想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷

2、雨中的景色？哪些自然段写的是雷雨后的景色？教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。三、课文学习（一）学习“雷雨前”1、想一想： 雷雨前主要抓住了哪几样景物进行描写？乌云（ 压 ）（乱摆 ）蜘蛛（ 逃走 ）树叶（ 不动 ）闪电（ 亮 ）蝉（ 不叫 ） 树枝雷声（响 ）2、课件展示雷雨前的景物变化，帮助学生更好地理解课文内容。 3、知识积累为什么会打雷？雷雨天气，厚厚的云层在空中翻滚，由于气流的摩擦分别带上正、负不同的电荷，这些电荷聚集在云层的两端，并且随云层的增厚，电荷不断增加。当电荷增加到一定程度，就会穿过云层放电，正负电荷中和时，会放出大量的热，使空气迅速膨胀发出巨大的响声，这就是 雷。4 、

3、“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一 声也不叫。”从这句话知道了什么？（这句话写出了大雨来临前紧张、压抑、沉闷的气氛。）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”从这句话又知道了什么？（说明风特别大，蜘蛛特别害怕，赶 快逃走了。）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课件出示：闪电和打雷谁在前？闪电和雷声是同时发出的，由于光的传播速度比声音的传播速 度快，所以我们总是先看见闪电，后听见雷声。（二）学习“雷雨中”1、快速朗读，边读边思考：雨下得怎么样？你是从哪里体会到 的？“哗，哗，哗，雨下起来了。”2、读课文第 5 自然段，说说作者是怎么表现“雨越下越大”的？雨

4、越下越大。往_望去，_ 啊， _ 啊，都 _ 了。“雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。” 外面一片朦胧的景象，说明雨下得又大又猛又急。课件出示句子：雨越下越大。房子，树枝看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小 了，雨声也小了。（让学生领会：“渐渐”在此处就是由大到小的变化，它所反映的是一种变化过程，可出示练习添加“渐渐”这个词，既可添在前，也可 添在中间。）（三）学习“雷雨后”1、自由读这部分，想一想： 主要抓住了哪几样景物进行描写？空气（清新）太阳（出来）彩虹（挂天上）蜘蛛（又坐网上）青蛙（也叫起来）蝉（叫）水（满）2、 课件展示雷雨后的景象，帮助学生理解课文内容。3、 比较雷雨前和雷雨后景物的变化，进行对比学习。四、合作探究：1、 说一说：为什么作者会将雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象写 得如此细致？2、 同桌 2 人一组进行探讨。3、 小组交流。4、 指名汇报。5、 小结：（能够把这些场面写得如此生动形象，是因为作者留心观察，善 于去发现、去探究。）五、随堂练习：1.照例子，写词语。黑沉沉白花花绿油油金灿灿2.根据课文内容填一填。雨停了。太阳出来了。一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛 又_在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。3.相关知识。雷雨天不要躲在大树下六、课后作业1. 抄写本课的生字新词。2. 你留心观察天气情况