语文第一册牺牲教学设计

1、牺牲教学设计（教学案例，仅供参考）u 教学目标1 学习在整体阅读的基础上，筛选关键语句，了解议论结构，提炼文章中 心论点。2 结合对关键语句的理解和把握，掌握议论性语言特点。3 培养良好的爱憎情感，认同必要时刻舍弃小我，保全大我的奉献精神。 u 教学重、难点： 教学重点1 学习在整体阅读的基础上，筛选关键语句，了解议论结构，提炼文章中 心论点。2 结合对关键语句的理解和把握，掌握议论性语言特点。 教学难点领悟议论文逻辑严密、形象生动、气势充沛的语言特点。u 教学课时： 2 课时u 教学过程一、课前预习1 熟读课文，体会和理解“小我”“大我”的具体含义。2 认真阅读并理解课文前“背景知识”和“重

2、点聚焦”内容。二、课堂教学步骤（一）导入新课请学生例句心中英雄的案例，引发学生思考，他们在什么条件下选择这么 做？他们为什么有着这样的选择？（激发兴趣，引发思考）（二）新课教学1速读课文，整体感知：找出文章关键语句，归纳文章中心论点参考：文章第一部分（ 1-2）提出了中心论点：当大我发生危险的时候，人 们便不应该再存那种爱个体、保私产的欲望了。2研读文本，概括分析：（1） 联系上下文，解释“小我”、“大我”的具体含义（2） 细读 3-5 自然段，搜集、归纳文本信息，找出以下比喻论证，并结合 “小我”与“大我”的关系来谈谈比喻论证的作用参考：小个体与珊瑚枝物象、一时、片面 vs 真正、永恒、无限

3、 细胞与人体所失者小 vs 所得者大蜉蝣与世界暂时、自身 vs 永久、种族比喻论证，化抽象为具体，变枯燥为生动，增强说服力（3）细读 6-8 自然段，找出你认为文中哪些句子特别有说服力和感染力？ 诵读并评价其论述效果。参考：论述社会风气的相关语句，学习分析喻证的作用，如：社会风气：贼 鼠物欲横流、道德沦丧、民族危亡；语言气势充沛，蕴含的满腔激愤和赤忱， 如：我们此刻如不努力转变民族灭亡而后已！3联系实际，拓展讨论：这篇文章的写作背景是在国运艰难，民族危机加深之际，那么和平时期，当 “小我”与“大我”矛盾时，“小我”怎么办？参考：引导学生联系关注学校生活和将来可能从事的工作，当“大我”与“小 我

4、”发生了某种冲突时，该如何对待？ 这种情况下，是牺牲“小我”？还是牺 牲“大我”？抑或找出折中的方法？（当今社会“鱼”和“熊掌”能否得兼？）和平时期我们对“牺牲”精神的理解不能只停留在放弃一切，肉体上的消失 这种真正意义上的“牺牲”，我们当今所讲述的“牺牲”精神更是一种人生的选 择或者说利益的选择，例如我们国家 90 年代产业转型，百万工人下岗，从个体 的角度上看确实有损于经济利益，但从整个国家的层面来看，这是这种举措挽救 了国家经济，使得改革开放顺利进行下去，使得“大我”获得了真正的保障。4讨论文结构探究（1）通常的议论文结构形式：引论（提出问题）、本论（联系实际分析、论证问题）、结论（在先

5、前基础上 概括或深化中心论点，实现解决问题）（2）牺牲全文 8 段第一部分（第 1、2 段）：引论提出问题：“小我”的存在是合理和必要的，但是当它在“大我”发生危险 的时候，就不应该再存在了。（一般情况下，“小我”的存在是合理和必要的，但 是当“大我”有可能存在不下去的时候，“小我”就应当舍弃。）第二部分（第 3-7 段）：本论本论是分析问题，通过证据说明该观点的正确的或不正确。证据分理论证据 和事实证据。本文基本上都是举例论证：在“大我”发生危险时应当舍弃小我。本论是议论文的主体部分，一般分有若干层次，层层说理。本文用的是正反 论证说理的方法：正面论证（第 3-5 段：必要性）：当“大我”发

6、生危险时应当舍弃小我。 反面论证（第 6-7 段：危害性）：当“大我”发生危险时如果不舍弃小我，就会私欲横流、道德沦丧、民族危亡。第三部分（第 8 段）：结论概括中心论点：我们已经看到了“大我”危亡的状况，所以“该起来努力提 倡排除私欲，为大我牺牲的精神”“能够这样，才可把现在的蝇营狗苟的风气转 变为，为正义而牺牲、为大我而牺牲的风气，我们的民族才得永存于天地之间！”这样的结论也呼应了本论开头提出的“当大我发生危险的时候，人们便不应 该再存那种爱个体、保私产的欲望了”观点。（议论文也讲究首尾呼应）5讨论文语言探究（1）一般特点：阐述道理逻辑严密，语言表达形象生动，结构章法气势充沛。（2）牺牲行文也具有上述议论文的一般特点阐述道理逻辑严密：先说“小我”存在的合理和必要性，再说当前社会特定 形势下应当顾“大我”、舍“小我”。合理合情，符合辩证法逻辑。语言表达形象生动：在论证舍弃“小我”的必要性时用了许多比喻手法，说 理非常形象生动，此外还用了排比、对比、反问等一些修辞方法，所以全文说理 明白晓畅，读来毫无障碍。结构章法气势充沛：从篇章结构看，说理一正一反，周全完整，显得表述酣 畅和义正词严；从辞章看，句式整散错落，也起到增强语势，强化观点，加深情 感的效果。（三）课