高中物理教学素材整合与使用策略

1、高中物理教学素材的整合与使用策略教师课堂教学的有效性源于对教学内容的透彻了解与掌握，预设在教学过程中可能会遇到的相关问题。教师在 45 分钟一节的课中将知识的重难点讲透彻、讲明白，典型问题分析到位是很重要的，而物理教学素材的整合与合理使用会让这一过程完成的更加轻松、更加有 效率。一、物理教学素材的整合及使用策略物理教学素材包涵：教材、物理实验、物理学史、多媒体、 ppt等。主要就其中物理教材、物理实验、物理学史三面进行说明，强调 其在教学过程中的具体整合。1，物理教材新课程改革下，物理教材是根据新课程标准编写，引导、强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习

2、和形成正确价值观的过程。要求教师在教学中，既要重视知识的迁移价值，更加深入分析、挖掘知识的认知价值和情感价值。要挖掘教材内容背后所蕴含的思想、观点、过程和方法，设计丰富多彩的学习情景和探究活动，引导学生自主探究、合作学习，全面实现课程目标。例如：课本中实验“探究合力、加速度、质量之间的关系”，教师首先引导学生对实验原理进行探究，分析选取的实验仪器，让学生自己完善实验步骤，设计实验方案，体会知识获得和运用过程，领会其重要性和实际应用价值，这样的教学更能体现知识的迁移价值。为了体现学生的主体地位，给学生以启发和有效引导，教材的内容呈现设计了各种各样的具有不同工鞥的栏目来完成。例如：“试一试”、“小

3、思考”、“提出猜测”等，教师要充分挖掘、运用这些栏目的功能，精心设计，以激发学生进行有意义学习的意向，并对新知识的 学习起到定向和引导作用。2，物理实验物理实验既是重要的课程内容，也是教学中的一个重要的素材来源，更是实现科学探究的一个重要手段。物理实验从提出问题、进行猜想和假设、设计方案、动手操作、观察记录、分析数据、归纳结论等过，体现了学科探究的基本特征和核心要素。例如，选修3-1 第二章恒定电流中测定金属电阻率的实验，实验考察两方面知识，一方面是对于螺旋测微器和游标卡尺的使用，这一部分知识在教材最后的部分，属于自学部分，对于这部分的讲解是让学生自主学习分析为主，教师起引导性作用，对于学生的

4、分析给以最终的总结即可，形成定论；另一部分知识是考察对于电学实验基本知识的掌握，考察学生对于实 验仪器选择的基本能力。3，物理学史物理历史既是知识，也体现出科学家对真理知识的探究方法和思维过程，例如：卡文迪许对于万有引力定律的实际计算能力奠定了坚实的基础，其“扭秤实验”对于确定万有引力常量 g 有重要的贡献，其探索过程展现了科学的探究过程和探究方法，也体现了科学家艰辛探索的过程、探索求知的科学精神，教学过程中应该引导学生深入体会，理解其实验原理和具体的试验方法，再让学生自己进行相应知识探究活动。学会同学之间的合作探究，让学生认识到科学探究并不神秘，只要自己能细心观察、勇于实践，就能像科学家一样进行研究，得出合理的结论。这种教学活动既体现物理学史的价值和使用价值，又实现了过程与学习方法的统一，培养了学生的情感、态度和价值观。 二、教学中合理安排物理素材的意义在备课过程中根据所讲授知识的实际内容进行素材的精心选择和调配