六年级下册数学教案7.1.6 简便运算整理与复习苏教版 (1)

1、简便运算的整理与复习教学设计【教学目标】 知识与技能通过整理和复习，学生形成一定的知识网络，系统掌握运算定律，能按照题 目的具体情况选择简便的解答方法。 过程与方法通过整理、交流、合作、探究，体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学 生“学数学，用数学”的意识。 情感态度价值观激发学生对学习简算技能、形成简算意识的积极的情感体验，有意培养学生 的简算意识，并最终养成简算习惯。【教学重点】 整理运算定律。【教学难点、关键】 合理、灵活地运用运算定律进行简算。【教学方法】 根据教材内容、教学目标及学生特点，在学生已有知识经验的基础上，以学生自主探究整理为主线，辅以讨论、交流等方法组织教学，使学生 能

2、在一个开放的氛围中完成学习任务。【教学过程设计】一、巧设疑问，提高兴趣。出示一个男孩图片，问：猜一猜他叫什么名字？（2+1+3）木= 当学生回答后追问你是怎样猜出来的?引出乘法分配律。二、比一比，谁最快？出示一组运算题，看谁最快？并问一问最快学生是怎样算出来的，用了哪11 310 8些运算定律？运用运算定律有什么用处？（能使计算更简便）三、回顾再现，整理知识。整理运算定律是本课的教学重点。在复习的过程中。学生会感觉到学过的运算定律有很多，需要对它进行整理。那怎样进行整理呢?学生思考后交流，结合学生的交流结果，我设计了几个问题引导学生自主合作进行整理：你能说出我们学过的所有运算定律吗 ? 你能把

3、它进行分类整理吗 ?你能用什么方式表示呢?你能将整理结果制成学习卡片吗? 在问题的引导下，学生积极思考、主动探究、合作交流，将整理结果制成一张张学习卡片。通过比较、欣赏、评价这些学习卡，学生可以得出按运算方式将运算定律分成两类或按运算定律的意义将其分成三类，并总结出用字母表示运算定律是最好的整理方法，既简洁又清晰，便于理解和记忆。这样一个自主活动的过程，能让学生切实体会到分类整理是一种很好的学习方法，在以后的知识整理中还可以借鉴这种方法。 四、层层深入，勇攀智慧之峰第一关：在或 里填上合适的数或符号。203 0.496.21 6.21 12.5 9.2 0.8第二关：怎样简算怎样算。 1.0.

4、25+ 3 42.0.75+ +0.25+9 93. (11+14)7.60.44. 8.812521 13 33 33 33 3第三关：1、选择正确的序号填空 (1) 8 8 的正确结果是 ( )3 3（ a）19（b）1 （c）64(2) （ ） 711 简便计算的方法是（ ）。7 11（ a） 7 117 11（b） 7 117 11(c) 711 7 117 11下列算式不能简便计算的是（ ）（a） 9.95.6（b） 75001258（c） 614939514、解决问题学校“灵动手工”社团用 70 元钱购买色卡纸，每张 1.25 元。分给 4 个小组 平均每个小组分到几张？五、知识运用（1）课件出示一个光盘，出示题目：光盘的银色部分是一个圆环，内圆环半径 是 2 厘米，外圆半径是 6 厘米。圆环的面积是多少？问：怎样利用内圆和外圆的面积求出圆环的面积？让学生用外圆面积减内圆面积做题后，引导学生思考还可以用乘法分配律计算， 比一比，怎么算简便些？（2）一个内直径是 8cm 的瓶子里，水的高度