二年级数学微课教学设计

1、二年级数学微课教学设计系列微课-认识图形数角教学内容:北师大版二年级数学下册第 62-66页教学目标:1、进一步加强学生对角的概念的体会。2、借助丰富的观察、操作活动，帮助学生积累图形认识的活 动经验,加深对图形的认识。3、通过数角活动，学生理解数角的有序性，并能正确数出图形 中角的个数。教学重难点：正确数出图形中角的个数。教学准备:课件教学过程:1、引言：同学们，角就是我们日常生活中常见的一种图形 ，大 家都比较熟悉，一个图形里面有几个角相信同学们也都数的比较 清楚,但在一些特殊情况下，数角就成了一个难点，今天我们就来 研究解决这个问题。2、师:角由什么组成的？学生回答师分别画出锐角、直角、

2、 钝角，所示图形。师:在这个图形中，一共有几个角呢？您就是怎样数的?3、师 :同学们很聪明 ,接下来大家瞧瞧在这个图形中有几个角 呢？ （课件图形 1、2、3。学生数完后教师课件演示 ,图形 3 不演 示 ,学生数完教师确认后在括号里出示正确答案 ）4、师 :怎样数才能不重复也不遗漏呢？学生回答。师小结数角的方法 : 注意数的有序性 , 先数出基础角 , 再数出 由 2 个基础角合起来的角 , 再数由 3 个基础角合起来的角 ,依次类 推。5、练习。课件出示图形 :图形发生了变化 ,让它复杂一些 ,您还能快速 数出它的个数不？ （学生数角并汇报 ）6、总结回顾 :数角的个数一定要注意数的有序性

3、 ,这样不仅快速而且准确。数图形教学内容 :北师大版二年级数学下册第 67-70 页内容教学目标 :1 、 在探索长方形与正方形的特征中 ,激发对图形研究的好 奇心。2、 通过数图形的个数 ,初步培养学生思维的灵活性 ,发展 学生的智力。3、 能够正确数出图形中各种图形的个数。教学重难点 :正确数出图形中各种图形的个数。 教学准备 :课件、正方形纸、长方形纸 ,平行四边形纸。 教学过程 :师: 假如您就是长方形、正方形或平行四边形 ,您怎样向大家 来介绍您自己！师:同学们对图形已经有了初步的认识 ,今天我们就根据图形 的基本特征来做游戏 ,瞧谁最会动脑。课件出示图形 :在这样的图形中有您认识的

4、图形不？分别有 几个？ （学生数图形并汇报 ）课件演示数图形的过程。 （师讲解数的方法 :有序性 ） 课件出示第二个图形 （着重讲解 ）师:在这个图形中又有一些有长方形 ,瞧似简单的图形 ,您们 能数出这个图形中有多少个长方形不？ （学生数图形 ）学生汇报后师讲解并演示方法 :这个图形的组成有一定的规 律,我们可以按规律很快计算出长方形的个数。首先找到大长方 形的长边 ,数出长边上的线段条数为 3+2+1=6 条 ,其次找到大长 方形的宽边 ,数出宽边上的线段条数为 2+1=3 条 ,最后算个数 ,因 为长边上的线段有 6 条 ,宽边上的线段条数有 3 条,以每条宽边上 的线段为宽的长方形都有

5、 6 个 ,所以长方形的个数为 3*6=18 个。我们算的对不对呢 ,现在我们就用数的方法来验证一下。 （课 件演示动画 ）课件出示第三个图形 ,请大家根据刚才的方法算出这个图形 中共有几个长方形。 （提醒线段的数量不可以数错 ） 课件演示最后的结果。课件出示第 4 个图形 （数平行四边形的个数 ） 师:不同的图形用不同的方法来数 ,在这个图形中共有几个平 行四边形 ,请大家仔细的数一数。 （学生汇报 ,集体订正 ） 师:这节课您有什么收获？剪拼画教学内容 :北师大版二年级数学下册第 71-72 页教学目标 :1、通过动手操作拼与剪的活动 ,进一步认识图形的特征及体 会研究图形方法的多样性。2

6、、借助图形欣赏与设计活动 ,激发学习数学的兴趣 ,感受图形 的美。3、通过设计简单图案 ,发展空间观念与审美意识。 教学重难点 :动手操作体会研究图形方法的多样性。 教学准备 : 课件、正方形纸、长方形纸、三角形纸、彩笔、 剪刀、教学过程 :情景引入 :夏天到了百花盛开 ,森林里兔妈妈领着它的 3 个孩 子兴高采烈的玩着游戏 ,兔妈妈拿出 3 张正方形的纸分给它的三 个孩子然后说 :今天妈妈来考考您们 ,瞧瞧您们谁会动脑 :如果把 正方形的一个角剪掉 ,还剩几个角？灰兔弟弟抿着嘴说 :减掉一个角当然还剩 3 个角了。白兔姐姐拿起一张正方形的纸剪下一个角说 :还剩 5 个角。 黑兔哥哥拿起一张正

7、方形的纸折了折然后剪起来,说:我认为还剩 4 个角。3 个小兔立刻争起来 , 都认为自己的答案就是正确的。师:请大家拿出正方形的纸 ,先想一想 ,再折一折 ,然后剪一剪 ,帮兔妈妈评一评谁的答案就是正确的教师请学生将 3 种剪法贴在黑板上。师讲解 :因此可以分不同的情况来剪 ,可以以一个顶点向不相 邻的另一个顶点剪 ,就剩下 3 个角 ;还可以一个顶点向相邻的边去 剪,就剩下 4 个角 ;也可以从一条边向相邻的另一条边去剪 ,剩下 5 个角。剪法不同 ,剩下部分的角的个数都不同。师:如果把正方形的两个角减去 ,还剩几个角呢？这个问题留 给您们课后去研究。师:老师这里有两个一模一样的三角形 ,您能把它拼成一个什 么图形呢？能不能拼成一个平行四边形呢？ （学生动手操作 ）课件展示拼的过程。师讲解 :如果把一样的两个三角形的斜 边重合 , 就能拼出一个正方形 ; 如果把一对相等的边重合 , 另外两 对相等的边分别相对 ,就能拼出一个平行四边形。师:三角形的种类不同 ,