各种课型评分标准(优质课大赛)

1、各种课型评分标准( 优质课大研讨课说课要求1 针对已经上过的一节课，参赛教师在 7 分钟内，介绍本节课的教学目标（尽可 能培养学生的智慧），落实教学目标的创新性思路与方法，所确定的整合点，所选择的 教学环境， 为整合点所选择的资源与软件， 应用资源与软件开展教学活动的方式与方法 重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。2说课要突出重点，详略得当。（1）教师自然情况及说课课题、教材版本，应具体介绍；（2）教学分析可简略，但教学媒体环境需明确；（3）教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述；（以上项目大约要在 2 分钟内完成）（4）关于教学过程，应以教学流程图为载体，展开教学过程

2、，超级链接多媒体资 源。要体现现代课程理念，说明教学设计的基本思路和方法。明确教学重点和难点，说 明突出重点、 突破难点的方法策略。 突出信息技术与学科教学的有效整合， 说明“整合” 的设计思路，所选择资源和软件的应用方法和应用效果。其中，现代课程理念是说课的 灵魂；“整合点”的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。评价项目评价要点对评价特征的描述教学分析教学内容1. 教学内容选择的典型性2. 分析教学内容的特点，重点分析如何体现新课程理念3. 分析教学内容的前后关联性教学对象1. 学生的情感特点和认知特点2. 学生已具备的与本课相联系的知识与技能、 问题解决的方法， 以及生活

3、经验等3. 学习本课存在的困难点教学环境根据教学内容、学生实际情况以及学校的实际情况，确定选择多媒体教师环境，或者是计算机（网络）教师环境，以及理由教学目标全面三维目标不能丢项，或按照学科课程标准的要求体现教学目标的全面性恰当1. 符合实际，学生能力可及，每项行为目标的水平规定恰如其分2. 体现与教学内容的一致性， 与学生已有知识的一致性， 与前后教学活动的连贯性具体目标要求指向明确，表述清晰、具体，尽量以外显行为表述教学目标准确根据学科课程标准的要求，表示目标行为的词语友好体现学科特点，内涵准确，语言表述规范，不能出现混淆教学重点、难点教学重点1. 与教学目标相对应，不缺项2. 一般是教师依

4、据教学内容确定的教学难点1. 与教学目标相对应，不缺项2. 一方面是根据学生的实际情况确定的， 另一方面也可以根据教学过程中的实际情况进行调整教学过程教学流程1. 教学结构清晰合理，层次鲜明，逻辑关系准确2. 各环节的标题提炼准确，能表达教学过程中各环节的基本内涵3. 主体部分能够展开、延伸，能体现突出教学重点、突破难点的基本思路整合点诊断1. 该课程引入信息技术的价值是否大2. 教学设计方法：理想设计、综合设计、平移设计3. 确定为整合点的步骤，信息技术支撑它的实施比常规手段更好4. 整合点是否是本节课的教学重点、难点所对应的教学步骤整合点解决1. 以学生能够高效接受的形态提供知识和信息2.

5、 建立学生系统运用知识的环境3. 注重培养学生的创新思维方法4. 教学过程设计连贯有序5. 选择恰当的资源及软件6. 从知识和能力的类别出发解决整合点模拟展示课评审标准1. 针对一节已经上过的课，在 12 分钟之内，向评审专家、现场参会教师模拟讲 课。应重点展现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果， 应尽可能展现学生智慧培养方面的教学安排。2模拟展示课要突出重点，详略得当。（1 ）教师自然情况及课题、教材版本，应具体介绍；（2）教学分析可简略，但教学媒体环境需明确；（3）教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述；3教学过程应该突出重点、突破难点的方法策略。突

6、出信息技术与学科教学的有 效整合，说明“整合”的设计思路，所选择资源和软件的应用方法和应用效果。其中， 现代课程理念是说课的灵魂；“整合点”的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展 示是说课的重点。4.要在授课现场充分调动学生积极性，体现自主、合作、探究学习方式的转变评价项目评价要点对评价特征的描述教学内容1. 教学内容选择的典型性2. 分析教学内容的特点，重点分析如何体现新课程理念3. 分析教学内容的前后关联性教学分析教学对象1. 学生的情感特点和认知特点2.3.4.5. 学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等6.7. 学习本课存在的困难点教学环境根据教学内容、

7、学生实际情况以及学校的实际情况，确定选择多媒体教师环境，或者是计算机（网络）教师环境，以及理由教学目标全面三维目标不能丢项，或按照学科课程标准的要求体现教学目标的全面性恰当1. 符合实际，学生能力可及，每项行为目标的水平规定恰如其分2. 体现与教学内容的一致性，与学生已有知识的一致性，与前后教学活动的连贯性具体目标要求指向明确，表述清晰、具体，尽量以外显行为表述教学目标准确根据学科课程标准的要求，表示目标行为的词语友好体现学科特点，内涵准确，语言表述规范，不能出现混淆教学重点、难点教学重点1. 与教学目标相对应，不缺项2. 一般是教师依据教学内容确定的教学难点1. 与教学目标相对应，不缺项2.

8、 一方面是根据学生的实际情况确定的， 另一方面也可以根据教学过程中的实际情况进行调整教学过程教学流程1. 教学结构清晰合理，层次鲜明，逻辑关系准确2. 各环节的标题提炼准确，能表达教学过程中各环节的基本内涵3. 主体部分能够展开、延伸，能体现突出教学重点、突破难点的基本思路1. 该课程引入信息技术的价值是否大2. 教学设计方法：理想设计、综合设计、平移设计3. 确定为整合点的步骤，信息技术支撑它的实施比常规手段更好4. 整合点是否是本节课的教学重点、难点所对应的教学步骤整合点解决方法1. 以学生能够高效接受的形态提供知识和信息2. 建立学生系统运用知识的环境3. 注重培养学生的创新思维4. 教

9、学过程设计连贯有序5. 选择恰当的资源及软件6. 从知识和能力的类别出发解决整合点研讨课评分标准评分指标评分标准分值教学分析合理 4-5 分比较合理 3 分基本合理 1-2 分5分教学目标合理 12-15 分比较合理 8-11 分基本合理 4-7 分15 分教学重难点合理 4-5 分比较合理 3 分基本合理 1-2 分5分教学方法合理 12-15 分比较合理 8-11 分基本合理 4-7 分15 分教学过程合理 8-10 分比较合理 5-7 分基本合理 2-4 分10 分整合点诊断合理 8-10 分比较合理 5-7 分基本合理 2-4 分10 分整合点解决方法合理 12-15 分比较合理 8-

10、11 分基本合理 4-7 分15 分资源、软件或网站及其应用效果有效 20-25 分比较有效 13-19 分基本有效 7-12 分25 分模拟展示课评分标准评分指标评分标准分值学习目标确定 *准确 7 分比较准确 5-6 分 基本准确 3-4 分 不准确 0-2 分7分学习目标落实好 8 分较好 6-7 分一般 4-5 分8分差 0-3 分教学过程是否以学生为中心是 13-15 分 大部分是 11-12 分 基本是 7-10 分 不是 0-6 分15 分整合点选择是否准确 *准确 27-30 分比较准确 21-26 分 基本准确 15-20 分 不准确 0-14 分30 分教学资源及软件的合适

11、性 *合适 27-30 分比较合适 21-26 分 基本合适 15-20 分 不合适 0-14 分30 分教学效果好 9-10 分 较好 7-8 分 一般 5-6 分差 0-4 分10 分同题异构观摩课评分标准评分指标评分标准分值准确 7 分比较准确 5-6 分学习目标确定 *基本准确 3-4 分不准确 0-2 分7分学习目标落实好 8 分较好 6-7 分 一般 4-5 分 差 0-3 分8分教学过程是否以学生为中心是 9-10 分 大部分是 7-8 分 基本是 5-6 分 不是 0-4 分10 分整合点选择是否准确 *准确 22-25 分 比较准确 17-21 分 基本准确 11-16 分

12、不准确 0-10 分25 分教学资源及软件的合适性 *合适 22-25 分 比较合适 17-21 分 基本合适 11-16 分 不合适 0-10 分25 分学生参与情况积极 13-15 分比较积极 11-12 分一般 7-10 分15 分差 0-6 分教学效果好 9-10 分 较好 7-8 分 一般 5-6 分差 0-4 分10 分微课评价表“学生自主学习”任务单（微课）评价表序号“学生自主学习”任务单评价指标得分1“学生自主学习”任务单体现课程标准的程度（ 20 分）2“学生自主学习”任务单体现教学重点、教学难点和其他知识点的程度（ 20 分）3“学生自主学习”任务单设计体现学生智慧培养（分析、综合、比较、评价等）（20分）4任务设计体现学生自主、高效、轻松、愉快学习的可能性（ 40 分）总分“学生自主学习”任务单综合评分备注教学视频（微课）评价表说明：教学视频（微课）是与“学生自主学习”任务单配套的学习资源。其功能是帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务，能支持学生个性化学习需要。序号“学生自主学习”任务单配套教学视频（微课）评价指标得分1资源的逻辑性：思路清晰（