最新部编版六年级语文下册古诗词诵读单元《浣溪沙》教案教学设计(含教学反思)

1、9浣 溪 沙【教学目标】1.知识与能力(1) 指导学生朗读、背诵这首诗。(2) 了解和苏轼有关的文学常识。2.过程与方法反复朗诵,品味用词的凝练,理解词所表达的思想感情。3.情感与价值养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。【教学重点】学习即景抒怀的写作手法。【教学难点】体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。【教学准备】多媒体课件、苏轼图片、古曲。【课时安排】1 课时教学过程一、导入新课“花有重开日,人无再少时。”江水的东流不返,正如人的青春年华只有一次,都是 不可抗拒的自然规律,曾使古今无数人为之悲叹。那么,苏轼又是以怎样的精神状 态来面对生活中的变故呢?让我们随着苏轼的笔触一起走进浣溪

2、沙去寻找答 案。二、走近作者,感受其创作冲动1.学生在预习的基础上先自由发言,后教师总结:苏轼又叫苏东坡,是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗,学识高,品行正直,而政 治道路却不顺。他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。2.师问:这样的情形如果放在一般人身上,他们会感到怎样?引导学生答:“愤懑、抑郁、凄凉。”3.教师由此发问:苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢?学生沉思中,悠扬的古曲响起,屏幕上出现苏轼的画像及全词内容。教师用抑扬顿 挫的语调范读全词。三、 全体学生在乐曲声中初读全词四、 整体感知全文1.学生自由朗读全词,并试着用自己的话讲述其中的意思,可以相互讨论帮助。然 后请学

3、生发言,大家共同补充完善。教师提醒重点(投影):子规:杜鹃鸟;白发:代指老年;黄鸡:代指时光流逝。2.再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。五、由苏轼的心境引入画面赏析1.师提问:大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的?对学生各种不完全的回答,教师随机引导。2.师引导:如果我们能体会出这幅画面的意境,也许我们就能体会出词人的心情。教师批注下面请大家伴随着悠扬的乐曲,走进这幅画面,身临其境地去感受,一会儿告诉大家 你看到了什么。3.向学生介绍画面赏析的方法(投影):反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想 象。六、学生听曲赏画,评点词的意境1. 学生口头交流所看到的画面,也可用投影展示学生所写的画面。

4、学生老师共同评 点,最后点出这首词的意境是“清淡幽静”。2. 全体、个人配乐朗读全词。七、由画面意境引出词人心情1.师问:一个人在什么样的心情下,笔下的景物才会如此清淡幽静?学生讨论后答:“平静、宁静。”2.教师紧跟着问:“苏轼面对挫折能够保持一颗平常心,这体现了他什么样的人生 态度?”学生答:“旷达乐观。”3.师再设置疑点:那么苏轼会不会就此放弃世俗的一切,不再执着于自己的理想了 呢?学生可在老师的提示下,看词的下片,从而得出否定的答案。师补充:事实上,苏轼在屡遭贬谪的晚年仍敢怒敢骂,可见他的坚毅执着。八、朗读下片,理解含义1. 学生自由畅谈对下片的理解或所受启发。2. 师结语:这是不服老的

5、宣言,是对青春活力的召唤,对美好未来的向往。它指引我 们积极乐观,奋发向上,对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候,应该保持一 个平和的心态,勇往直前。我们还应抓紧时间努力学习。同学们,你们说对吗? 九、全词小结这是一首触景生情(即景抒怀)、蕴含人生哲理的小词,抒发了词人老当益壮、奋发 进取的思想感情。表现了词人对人生抱着乐观的态度,没有因为仕途受挫而消极沉 沦。十、布置作业1. 背诵这首词。2. 浣溪沙这首词体现了词人对生活抱着乐观豁达的人生态度,没有因为仕途受 挫而消极沉沦。这种情绪撞击着我们的胸膛,引发我们产生一些感想,请把你的感 想写出来吧。【板书设计】浣溪沙【教学反思】成功之处 从指导读到领悟,教学环节看似简约,实则不简单,时时处处都紧扣教学目标,扎扎实实为 落实教学目标服务,体现我巧妙灵活、简练明快的教学风格。课堂上既有朗读方法的细致指导还有学习诗 词的方法指导,让学生学以致用。并且我注重朗读凸显诗词教学的语文味。不足之处 在最后升华主题的