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文档简介

1、竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除中学古文教学之我见罗祖学（诗）为尽快提高中华民族的科学文化水平，吸收我们民族的 优秀文化遗产，近几年来，全国各地出版了大量的各种古 文选本，古汉语基础知识之类的读物，广大青年学习古文的 热情甚高。同时，各级学校也加强了古文的教学工作，这是 十分可喜的现象。然而，据不系统的观察和了解，有相当一部分初学者， 由于学习不得法，或急于求成，往往事倍功半，收效甚微， 他们草草读了几篇古文，就索性把文章丢在一边。便津津有 味地去阅读那些谈基本知识的小册子，这样学来学去，规律 和原理可能记得不少，可一旦回过头去接触原作，便如坠雾第1页共4页中，不知所云了

2、。即使读读文选，也多去依赖“串讲”、“译文”，但那经过别人嚼烂来喂的，与原文难以对上号，结果 是半懂不懂，或根本就没懂。再就是一些讲古文的教师，无论讲课，还是复习，晴蜓点水般地涉猎一下课文，就不厌其繁，旁征博引地大讲其“规 律”，结果学生的阅读水平还是很低。凡此种种，看似方法问题，而究其原因，还是对古汉语 的学习目的不甚明确所致。学习古文汉语的直接目的，就是培养阅读古书（中学则是读懂浅易文言文）的能力！基于此，古文的学习，就应遵循从感性认识到理性认识 这一辩证唯物主义的认识原则。这就必须在大量阅读典范作 品，掌握丰富的感性材料的基础上，结合学习一些必要的古 汉语基础知识，使感性上升为理性，观点

3、和材料相结合，古 文汉语的学习才会收到实效， 认识才会深化，学习才会深入， 才能从根本上解决古文教学上的“少慢差费”这一老大难问 题。反之，如果理性知识不建立在比较牢固的感觉材料的基 础上，抛开丰富同感性材料而侈谈“规律”，再多也对提高第2页共4页阅读能力无补。因为在人为直接径验者， 在我则为间接经验 古汉语的规律性知识，是前代和当代人对大量古代语言现象 进行概括归纳的结果，毫无疑问地对我们有一定的指导作用， 但它并不以培养阅读古书为目的，不能代替对古代语言的学 习，正如写作知识不能代替写作实践，“裁剪指南”不能代替缝纫操作一样。同样是语言学习，古文汉语的学习步骤和方式不同于现 代文，首先是对古代书面语言不熟悉，因为是现代人，从小 接触的就是现代语言，具有丰富的现代语言积累；其次，对 现代文的学习比古文要早得多，现在是到初高中时才开始接 触古文，在语感上、时代上、思想内容上都比现化文要生疏 得多。因而学习古文必须老老实实地从一篇篇的文章学起， 连一个词、标点也不放过，一一彻底弄懂，扎扎实实地读懂 一篇，“伤其十指不如断其一指”，这样精读它三五十篇（吕 淑相等专家认为这是学习古文的最低限度，相当于现行初高 中课本古文数目的一半），这样日积月累，再加上教者随时 予以方法指导和点拔，必然大有所得，从而打下学习古文的 牢固基础。（作者单位：瓮安县二中）审稿：金锡英第3页共4页最

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