以实践教学为引导的大学生创新创业教育方法研究

1、以实践教学为引导的大学生创新创业教育方法研究【摘 要】大学生创新创业(简称“双创” )教育现在 是全国各高校积极开展的教学活动，很多学校都成立了大学 生创新创业教育基地， 但受到市场、 资金等各种因素的影响， 双创教育的目标与定位不明确，无长远规划，效果不佳，而 且与其他的教育内容脱节、孤立；提出将实践教学与双创教 育结合，以实践教学为引导、以市场为发展方向的双创教育 模式，二者互相促进，共同发展。经初步尝试，已取得了一 定的效果。【关键词】创新创业教育；目标与定位；实践教学；教 育模式Research on the innovative and entrepreneurial educati

2、on method ofCollege Students Guided by practical teachingQIN Bo KANG Hong-bo(School of Automation ， Xian University of Posts and Telecommunications ， Xian 710121 ， China )【 Abstract 】 College Students innovation and Entrepreneurship ( double ) is now the education of colleges and universities across

3、 the country to actively carry out teaching activities ， many schools have set up the innovation and entrepreneurship education base of college students， but affected by the market ， capital and other factors ， goal and orientation of education management is not clear ， no long-term planning ， poor

4、effect ， and out of touch ， and education the contents of the other isolated ； put forward practical teaching and management of education， the practice teaching as the guidance， take the market as the development direction of the management mode of education， the two mutual promotion and common deve

5、lopment. After a preliminary attempt ， a certain effect has been achieved.【Key words 】Innovation and entrepreneurship education ； Goal and orientation ； Practical teaching ； Education model0 前言大 ?W 创新创业教育是以培养学生创业意识、创新精神 和创造能力的教育，具有创新性、创造性和实践性等特征， 是高校教学活动的重要组成部分，也是国家深化教育改革， 实施创新驱动发展战略，促进经济转型升级的迫切需要。创

6、 新创业教育已经成为经济增长的引擎之一，成为推进高等教 育综合改革的重要工具，在各大学全面展开创新创业教育， 对于促进高等教育的健康发展、经济进步与社会就业具有重 大的现实意义 1 。1 当前大学生创新创业教育面临的现实问题 以教育部 2010 年下发的“关于大力推进高等学校创新 创业教育和大学生自主创业工作的意见”和教育部 2012 年 印发的“普通本科学校创业教育教学基本要求（试行） ”为 标志，我国大学创新创业教育开始进入了新的发展阶段 2 。 据统计，全国约八成以上的高校都开展了双创必修或选修课 程。许多学校都设立了大学生创新创业教育以及产业孵化器 基地，许多学生都积极地投入到了双创活

7、动当中，但实际的 效果良莠不济，还存在以下的一些问题。首先是形式与内容不一致。许多学校开展创新创业教育 雷声大，雨点小，只注重形式，无实际效果。很多都由学校 领导亲自主管，选拔优秀教员担任导师，分配了专用办公场 所，还成立了各种相关的协会，但学生并不知道到底该干什 么，老师也只挂名，最终并无实际的创业思路，更谈不上什 么项目。其次是学校的创新创业研究成果往往与市场需求不统 一。双创小组在项目立项的时候主要是基于学生的兴趣点或 指导老师的研究方向，对市场的实际需求并未做充分的调 研。学生的研究成果很难与当地经济建设结合起来，有成果 但无市场，尽管有创新，算不上创业。第三个问题是学校在进行创新创业

8、教育课程设计时对 “创新创业”教育的概念理解僵化。在国家层面及教育部门 的倡导和引领下，很多学校都在开设双创教育课程，基本都 是 1 个学分课时量。但对创新创业教育的界定过于死板，以 为双创教育是不同于学校其他课程的单独的一门课程，我认 为这种理解并不正确。实际上双创教育与其他课程内容是有 相关性的，而且是可以协调统一和相互促进的。2 以实践教学为引导的创新创业教育方法探索 创新创业实践是提高大学生实践创新能力的重要途径， 需要贯穿大学实践教育始终 3 ，尤其对工科院校来说，实践 教学计划是整个教学计划很重要的组成部分，包括认识实 习、金工实习、课程设计、课内实验、生产实习以及毕业设 计等都是

9、实践教学内容，贯穿了从大一到大四的整个阶段。 而既然创新创业教育也是当前各高校积极开展的教学内容， 因此应在这两者间找到契合点，融会贯通，相辅相成。以实 践教育为引导，同步穿插开展双创教育；同时以和社会需求 为方向，将双创教育实际落地，为社会创造价值，而不是流 于形式。 大胆尝试教学改革，调整培养方案，将双 创教育融入到实践教学环节中。学校现有的培养方案都是根 据各学校专业特色设计，每过几年都会做一些调整，但基本 调整幅度不大，甚至有些学校的培养方案很多年没变过。教 育最终的目的是培养人才，服务社会，但社会在发展，科技 在进步，一成不变的东西最终一定会被社会淘汰。在坚持专 业特色不变的基本原则

10、下，结合社会经济发展需要，将双创 教育与实践教学结合，在实践教学活动的过程中引领学生开 展创新成业活动，二者相互促进，而不是将双创教育单独孤 立起来，将创新创业教育融入到整个大学教学活动之中。以 实践教学为引导开展创新创业教育，服务社会经济；反过来 以社会需求为导向，指导创新创业教育发展方向，进而促进 实践教学环节不断完善。另外，学校的学科竞赛也是开展创新创业教育的重要契 机，学科竞赛使实践教学体系不断充实和完善，是培养学生 创新能力的必由之路 4 。现在学科竞赛逐渐成为高校教学活 动的一部分，每年都 ?M 织学生参加各种竞赛活动。相比其 他实践教学活动，学科竞赛更容易与创新创业教育产生共 鸣

11、。学科竞赛不受学生专业的限制，参加的往往是动手能力 较强，思维活跃的同学，如果再辅以指导老师的正确引导， 这部分学生的角色更有机会转变成创新创业者。3 教学案例分析近年来我国高校对创新创业教育有较深刻的认识，不断 加强理论教育，尤其是近 5 年以来，文献总数及核心文献 数增加显著 5 。以我们学校的实际情况为例，作为电子通信 类的工科学校，实践教学内容占了整个大学四年教学内容很 大的一部分比例，涵盖了从大一到大四的整个过程，很多学 生也都参与到了学校的创新创业活动之中。我们在以实践教 学为引导开展双创教育方面做了一些初步的探索，比如课程设计的选题结合我校双创基地正在进行的一些项目子课题；同时将

12、课程设计、金工实习以及学科竞赛等实践教学过程只 表现突出的学生推选进双创基地，这些尝试已经取得了一些 初步的成绩， 已初步形成一套成熟的培养机制， 近几年以来， 学生的实际动手能力明显较以往明显增强，学科竞赛成绩和 双创基地项目开展较以往都有明显进步。4 结束语 以实践教学为引导，同时结合社会实际需求开展创新创 业教育，可以将二者很好的结合起来，既完善了实践教学的 内容，又对双创教育起到了良好的促进作用。从我校初步尝 试的实际效果来看，这种方式具有可行性。【参考文献】1 马永斌，柏?.大学创新创业教育的实践模式研究与探索J.清华大学教育研究，2015, 36 (6): 99-103.2 陈希 .将创新创业教育贯穿于高校人才培养全过程J.中国高等教育，