把学生当作朋友,让校园成为乐园

1、把学生当作朋友，让校园成为乐园 村宣明学校 燕有 埋怨自己教 的孩子太没有礼貌了， 面 最 的招呼也不打。然而当 完李 西老 的民主与教育一 我开始反思自己，我犹如面 一面 子， 想想平 自己与学生之 只注重了知 的交流，而忽 了思想上的沟通。当学生 ，我主要是从学生那方面找原因， 学生只是一味的批 和指 ； 当学生上 不 真听 ， 是埋怨学生的 太差， 从不考 自己的 上得是否好李 西老 的民主与教育 我豁然开朗，有如醍醐灌 ：当前的教育，缺乏的不是技巧，不是激情，而是那种民主的氛 ，那种 生 真正意 上的平等！ 李 西老 在 中 述一个例子， 可能像 的例子在我 每个老 身上都 生 。 休

2、息的 候，李老 正在 公室批 学生的作 。此 ，一名女学生来到 公室 口，抬手 地敲了敲 ， 道： “李老 ，我能不能向您借个杯子到点水吃 ， 我感冒了，早上在家来不及吃 了。”坐在椅子上批 作 的李老 没有挪 身子， 抬 看了看学生，用手指了指 的 柜， 道： “喏，杯子在抽 的第二个格，自己拿吧！” 名女生有点喜出望外， 心 喜地找到了杯子，自己到了水，把 吃了，并 老 ：“老 ， 您！”然后 着 的感激， 快地走出了 公室。上 响了，李老 来到了教室。 是一堂自修 ，学生 都在忙着自己手头的学习任务， 李老师在讲台边坐下来， 接着批阅学生的作业。还没批阅完一本作业，李老师发现手中的红色笔

3、心不出油了，他本想回办公室去拿，可怎么说也有好几分钟的路程才能到办公室。于是，他就轻声地问前排的学生： “谁有红色圆珠笔，借来用用？”尽管老师的声音压得很低， 但是许多学生都听到了。 于是坐在前几排的学生都争先恐后地从书包里拿出文具盒，然后以最快的速度打开，找出圆珠笔。转眼间，学生们握着圆珠笔的小手朝李老师伸过来： “李老师，用我的笔吧！ ”“李老师，用我的！用我的！ ”大家的眼中都充满了真诚的渴望和期待。 还是课间借杯子吃药、 坐在第三排的女生手脚麻利，只见她一路小跑来到讲台，把笔递给了老师的手中，在递给老师之前，还小心地将笔心旋转了一下， 把原来的蓝色笔心旋转到了红色的笔心。身为老师，对这

4、一幕情景应该是再熟悉不过了。在每一名老师的教学生涯中， 尽管不一定每一名学生都向老师借过杯子，但我相信几乎所有的老师都曾经向自己的学生借过笔，并且享受过学生们争先恐后地递笔给他们的热情和真诚。几乎没有学生对老师：“喏，笔在文具盒里，自己拿吧！ ”可不少老师为了守住所谓的师道尊严，他门常常高高在上地仍给学生类似这样的一句话：“喏，在抽屉里，自己拿吧。”在他们眼里，学生是无法和老师平起平坐的，他们和学生交流的时候甚至不需要抬起眼皮。此时此刻我想问几个“为什么” ：为什么在校园里经常看见的是主动问候老师的学生， 很少有老师会先招呼学生， 甚至有些同学招呼老师时，有些老师还爱理不理的？为什么老师去家访

5、的时候， 学生会为老师搬来一把椅子， 而学生光顾老师办公室的时候， 却很少有学生享受在“请坐”的“待遇”？为什么课前学生必须恭恭敬敬地问候“老师好”，下课时还要向老师鞠躬说声“老师再见” ，而老师却往往只是敷衍地说出 “同学们好” 的声音？为什么学生前去医院探望老师被视作应该有的礼貌和尊重， 而老师来到学生的病塌旁边就成了难能可贵的“事迹”。这样的“为什么”我们还可以问很多很多。也许在校园里，在课堂中，很少会有教师打骂学生， 教师对学生的显性不尊重行为确实很少，但却不能因此说教师真正平等地对待和尊重了自己的学生。尽管就一般情况而言，教师在学科知识、专业能力、认识水平等方面的发展远在学生之上，但

6、就人格来说，师生之间是平等的。教师和学生在人格上、感情上应该是平等的朋友，他门在学习知识、共同探索的路上应该上平等的志同道合者。而平等只能通过平等的方式来培养的熏陶。什么时候，当学生为你收集作业本，一路小跑送到你的办公桌时，我们的老师会回报学生一个笑脸，说上一声“懊，你辛苦了”，什么时候，曾经拖欠家庭作业的学生把练习本递到你的眼前，我们的老师会幽默地说上一句“我一定完成你交代的任务”，我们的老师也就做到了与学生平等。教师可以从很多细节上做起，例如当学生为你擦黑板的时候，对学生说声“谢谢你” ，当学生为你送作业本的时候，你会微笑着亲手接过作业本，或者当学生向你借东西的时候，你会亲自递上。教师应以一颗平等的