《一课一写让写作赢在起跑线上》学习心得

1、一课一写让写作赢在起跑线上学习心得一课一写，让写作赢在起跑线上学习心得听了陈燕妹老 师的一课一写，让写作赢在起跑线上，我深感一课一练对孩 子写作的重要性，下面我也谈谈自己的一点仿写心得。一，学习 课文，练习仿写对于二年级小朋友来说，应该从模仿开始掌握写 话方法。如句子常用的几种表达方式和常用关联词的使用等 等.这些，都需要模仿。而语文教材中有许多经典的语句，是孩 子们写话积累的好材料。如学习找春天一课，当学生熟读课 文，已达到入情入境时，引导学生请发挥想象，读写几句话，这 种练习花时不多，学生组织语言的难度也不大，却能够起到不错 的效果。经过一段时间的坚持，学生潜移默化地掌握了课文中的 一些写

2、作技巧，这就为发展其写话能力奠定了基础。教师还可以 让学生认真观察身边实实在在的景物，就可以事先把学生带到 室外观察自然界的花、草、树木等，让学生寻找春天。有的说， 老师我找到了，小草从土里钻出来了。有的说，老师快看，野花 开了。还有的说，柳枝绿了，枝条上还发出了嫩芽这样，学 生会说了，自然也就会写了。上课时，学生们都纷纷拿起笔“沙 沙”地写起来。大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋，同时也可 以使学生产生强烈的写话兴趣。现实生活更是有取之不尽，用之 不竭的材料宝库。如：学校所开展的各项活动，学习中的收获。 农村家里养的鸡、鸭、鹅，小猫、小狗、小兔等动物。自己熟悉第1页共3页 的人：爸爸、妈妈、老

3、师、同学等等；自己喜欢的各种小玩具， 自己爱吃的东西，自己爱看的动画片，自己爱过的节日等等。教 师要充分利用这些资源，激发学生写话的兴趣，提髙写话能力。二、续编故事，想象写话。课文不仅是阅读理解的材料，同时也 是让学生练笔的另一空间。教师可利用课文意犹未尽的结尾引导 学生进行合理想象续编故事，也可充分利用课文中的留白让学生 发挥想象进行写话。如：小壁虎借尾巴一课，小壁虎又长出 一条新尾巴了，它会去哪里？把这消息告诉谁？又是怎么说的？ 教师通过创编这样的问题，让学生发挥想象，续编故事，来提高 学生的写话能力。结合课文阅读写几句话三、用好插图，重在指 导我一开始也觉得看图写话孩子们会觉得很难。所以

4、在上语文园 地四的看图写话时，为了开一个好头，我对那幅图认真指导。在 我的指导下，孩子们写出来的话除了看得仔细，也联想得恰当。 比如有个孩子写到：有一只叫欢欢的小猴子，正在打秋千呢。他 荡来荡去，玩得真开心！有一只小猴子真好笑，它把香蕉皮戴在 头顶上，心里肯定在想：这么多人在笑我，我有什么好笑的？又如窗前的气球一课中有一幅彩色插图，我指导学 生依照插图用自己的几句话写出图意，具有爱图天性的学生都乐 意去写：科利亚生病了，只能躺到病床了，哪儿也不能去。他心 里好伤心呀。这时，窗户前有一只气球在一上一下地摇动，气球 上还画着一张可爱的小脸。科利亚知道一定是同学马沙来逗他开 心。看着这个可爱的气球，

5、科利亚终于笑了。四、鼓励表扬，激第2页共3页 趣写话学生刚练习写话时，教师一定要放宽尺度，积极引导学生 想写什么就写什么，想范文就范文，不要怕写不好。教师要善于 发现不同程度学生写话中的点滴优点，并予以充分肯定。评价时 教师一定要小心地呵护学生写话的自尊心，要以鼓励表扬为主。教师要从学生原有的说话写话水平出发，即使内容根本不通，但 只要有一个词用得准确，一个句子写得生动，教师也要给予充分 的肯定。尤其是那些表达了自己真情实感的句子，尽管错字病句 很多，甚至不够通顺，教师都要由衷地为学生的优点“喝彩。让学生享受写话的乐趣，从中获得一定的成就感，树立起写话的 自信心，才能使学生更好地投入到下次的写话