《丑小鸭》教学设计

1、人教版二年级下册第七单元丑小鸭 （第一课时）教学设计【教材分析】丑小鸭是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作 家安徒生的丑小鸭改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍 然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低 年级儿童的年龄和心理特征。【教学目标】1、知识与技能：会认“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、 僵、亏” 14个生字，会写“讨厌、欺负” 4 个字。2、过程与方法：通过识记偏旁、联系生活等识字方法， 理解“讥笑”、“芦苇”、 “幸亏”等词语。有感情地朗读“哥哥、姐姐咬他讨厌他”和“他扑扑翅 膀美丽极了”，前者读出同情、气愤

2、的感情，后者读出赞美的感情。3、情感态度与价值观：体会“只要坚持并且努力地生活下去，就会有好事情 发生”的生活态度。【教学重难点】学习本课的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文，体会 “只要坚持 并且努力地生活下去，就会有好事情发生”的生活态度。【教学准备】 多媒体课件【教学过程】一、揭题1 、小朋友们，今天，我们来学习课文丑小鸭 ，请读课题（丑小鸭） 。2、谁来说说你怎么记“鸭”字？（左右结构，左边一个甲，右边一个鸟字） 既然有鸟字旁，那就是跟什么有关？（鸟类）你能用“鸭”组词？（鸭子、鸭蛋）。生板书。3、这到底是一只怎样的小鸭呢？（丑小鸭）小朋友们看屏幕，它来了！ （出示 图片）【过渡：

3、为什么叫他丑小鸭？又有怎样的故事？想知道吗？请翻开 126 页，听老 师读这个故事，一边听一边找，丑小鸭来到世界上都经历了哪些事情？（屏幕 出示：丑小鸭都经历了哪些事情？）小手指，点点点。 】二、整体感知课文内容1、师范读。2、听明白故事了吗？这可怜的丑小鸭，来到世上以后，受了很多苦。老师这 里有六幅图片，但都被调皮的小熊打乱了，你能帮老师重新排好吗？（能）3、 出示六幅图片，顺序打乱：丑小鸭出生了，大家都叫它“丑小鸭”。哥 哥、姐姐、攻击和养鸭的小姑娘都欺负他。丑小鸭离家来到树林，又被小鸟 和猎狗欺负。丑小鸭看到了天鹅很羡慕。丑小鸭差点冻死，被农夫收了。 丑小鸭发现自己是白天鹅。4、谁来把顺

4、序排好？学生排序。你真聪明！5、再找位小朋友当小小故事家，看着图片，用上这些连词，把故事简单地讲一讲：课文先讲了再讲了接着讲了后来呢再后来最后6、你说得真好！【过渡：现在就让我们一起走进鸭妈妈的家吧！ 】三、随文识字一）学习第 1 自然段（认“烘、卧” ）1、出示第一自然段。 请大家推荐一位读书最棒的同学读读第一自然段。 生读。2、那天的天气怎样呀？（暖烘烘）师指屏幕，烘是什么偏旁？（火字旁）说 明当时的天气怎样？（很暖和，有点热） 。3、在这个暖烘烘的日子里，鸭妈妈怀着期待的心情卧在草堆里等她的宝宝出 世呢！“卧”是什么意思？（躺或趴）我们卧床睡觉时是怎么卧的？生示范躺。 鸭妈妈卧在草堆是怎

5、么卧的？蹲着。【过渡：鸭妈妈就这样卧在蛋宝宝上，一天过去了，两天过去了，快一个月的 时间了。终于有一天，一只只鸭宝宝从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的 蛋，过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，你们猜，那是谁？（丑小鸭） 。】 （二）学习第 2和 7自然段（蛋壳、剩下、裂开、灰灰的）1、（出示图片和“一只只小鸭子鸭子”）谁来说说你怎么记“剩”和“裂”？ （乘法的乘加利刀旁；列车的裂加衣字旁）2、你用了加一加的方法。谁来形容一下他的外貌？（生说）课堂生成“灰灰 的”（在图片旁边出示“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他 丑小鸭”）。谁能用灰字组词？（灰色、灰尘）生板书。 【过渡：我们学过反

6、义词， 反义词就是两个意思相反的词。 丑的反义词是？ （美） 这个故事中也有两个很有意思的自然段，一个说丑的，一个说美的，开始找找 吧！（生找）谁发现了？】3、（生 A 读丑的）谁能美美地读美的自然段？（生 B 读美的）真替他高兴！ 你看！他发现自己原来是一只白天鹅，扑扑翅膀，飞呀飞，飞向高远的天空呢！ （出示天鹅飞翔动画） （动画下出示文段“他扑扑翅膀美丽极了” ） 谁来说 说你是怎么记住“翅膀”的？（支加羽毛的羽；月加旁边的旁）天鹅的鹅和丑 小鸭的鸭都有一个鸟字旁，但是，鸭子能飞吗？不能。天鹅呢？能。谁能用鹅字组词？（鹅蛋，天鹅）【过渡：从丑小鸭成长成白天鹅可真不容易啊！丑小鸭都经历了些什

7、么呢？在 书中找找看吧！找到的同学举手读一读。 】（三）学习第 3至 6自然段（师预设，生随机）1、（第三自然段）出示文段 3，指名回答并读文段，问生“孤单”是什么意 思？（一个人很孤独）你能用“孤单”造句吗？（生造句） 。这样的家让丑小鸭 感觉很孤单，所以他钻出篱笆，离开了家。出示篱笆两个字。篱笆两个字都有 什么？（竹字头）说明跟什么有关？（竹子）是的，以前的篱笆都是用竹子做 的（出示篱笆图片）。【过渡：除了在家里被人欺负，丑小鸭还经历了什么？】2、（第四自然段）出示文段 4，指名回答并读文段， 问生“讥笑”是什么意思？ （不善意的笑）你能为它找个近义词吗？（嘲笑）你真聪明！【过渡：丑小鸭可

8、真不容易，到了树林还被人欺负！好吧！那就躲到什么人 都没有，只有自己的地方吧！于是，他躲到了哪里？（芦苇里） 】3、（第五自然段）出示芦苇两个字，芦苇两个字都有什么？（草字头）说明 跟什么有关？（跟草有关）你见过芦苇吗？来看看！ （出示芦苇图片）【过渡：丑小鸭躲在芦苇里，平安地度过了整个秋天。可是，冬天来了，芦 苇枯萎了，湖面结了厚厚的冰。 】4、（第六自然段）（出示图片）谁能用冰字组词？（冰面，冰水）结了冰的湖 面上丑小鸭趴在冰上冻僵了。 出示“丑小鸭趴在冰上冻僵了” 。冻僵是什么意思？ （冻得手脚都不能动了，想动手，却不能动，叫冻僵）可怜的丑小鸭呀！在这 冰天雪地里， 如果真没人救他，他会

9、死掉的！幸亏，有一个人救了他，那是谁？ （农夫）出示农夫救鸭图片。你能为“幸亏”找一个近义词吗？（幸好） 。对呀，幸好有好心人救了他四、总结故事读到这里，老师想起了中国的一句老话： “功夫不负有心人。” 丑小鸭 经历了这么多磨难，终于从丑小鸭成长成白天鹅（板书白天鹅） 。所以呀，在生 活中，我们也要像丑小鸭一样，即使遇到困难也要坚持，并且努力地过好每一 天，总有一天，好事情会来的！ （板书坚持、努力）就让我们怀着坚定的心情读 一读这节课的生字吧！ （师指读黑板左边的生字词，生拼读）五、指导书写（灰、冰、鸭、鹅）1、这节课我们要学会写“灰、冰、鸭、鹅”这四个生字，请看大屏幕（出示 四字田字格）。

10、2、先观察“灰”什么结构？（半包围）外面是（横、撇） ，里面是（火）。请 大家举起手，跟老师一起书空“灰”字。在左上格起笔写一横，起笔要轻，收 笔顿一下，再写一撇，从竖中线起笔，撇向左下角。再写“火” ，在横中线起笔， 点、撇，再写一个长撇，竖中线起笔，撇向左下角，最后写一捺，捺向右下角， 收笔顿一下。请大家在书上写一个。3、再看“冰”字，它是（左右结构） ，左边宽一点还是右边宽一点？（两点 水窄一点，水字宽一点）跟老师书空。左半格写点、提，竖中线写竖勾、横撇， 右半格写撇，写得短一点，最后写捺，收笔顿一下。4、再写“鸭”和“鹅” ，两个字都是（左右结构） ，右边都是（鸟字旁） ，再 看看两个

11、字都是哪边宽一点？（鸟字宽一点） 。一起来写“鸭” ，左边一个甲， 窄一点，竖、横折，写到折顿一下，往里收一点点，横、横、竖。右边鸟字， 撇、横折钩，写到折的地方顿一下，往里收一点点，再写一点，竖中线写竖折 折钩，最后写一横。5、最后写“鹅”。一定要注意把“我”写得窄一些。左半格写“我”：撇、横、 竖钩、提、斜钩、撇、点。右半格写“鸟”：撇、横折钩，再写一点，竖折折钩， 最后写一横。【板书设计】28.丑小鸭暖烘烘卧在蛋壳剩下裂开欺负坚持1努力r鸭（）（）讨厌孤单篱笆白天鹅灰（）（）讥笑冻僵幸亏鹅（）（）翅膀冰（）（）【教学反思】在教师营造的随文识字的氛围下，学生识字的兴趣浓厚，朗读流利有感情， 书写认真工整。但是也有不足，如课文太长，一节课要完成朗读指导、识字、写字有点吃 力，所以把着力点大部分放在了识字和写字上，造成了朗读部分有所欠缺。而 且由于时间紧迫，也不能很好地扩展识字认字，所以在第二课时就应该着重于 朗读和生字的扩展。【听课老师意见】1、变“教教材”为“用教材”。创造性地使用教材，灵活用“图”，灵活用“文”， 把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读能力和品析 词句的一个范例。教学中，该教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标， 而是追求获取知识