“写人记事”的记叙文

1、写人记事”的记叙文教学目标：1、 通过训练，让学生进一步学会”写人记事”的记叙文的写法；2、 启发引导学生在”写人记事”中，用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。 教学重点：交代清楚记叙的要素。教学难点：详略得当，突出中心思想。教具：胶片。课时安排：本次作文训练分两个课时，其中辅导、堂上写作各一课时。教学过程：一、创设作文情境，让学生产生一种”内驱力”。可尝试用下列的方法去激发。（8）让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。二、学生结合第一单元所学的四篇课文，谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运 用。（20）教师在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的

2、知识和方法：事情是由人在一定的时间、 地点做出来的，事情本身有它的起因， 经过和结果，因此, 记事应把六个要素交代清楚；交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；在记叙的几个要素中， 事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中凡思想。记叙的要素，要详略得当，突出中心。（含盖前三点）三、学生先朗读课文第 33-35页中的例文 我们的国土到处都是一样，然后简述事情的起因、结果和发展过程，以进一步让学生弄清和学会”要素”在文章中的体现和运用。（15）然后教师明确：事情的起因-闲聊

3、可爱的浙江征文比赛事情的发展-各人谈及自己的”所爱”事情的结果-我们的国土到处都是一样四、 教师出示5个作文题，以便让学生有自由发挥的空间（胶片）（2）1 我的小伙伴。2 .童年的一件趣事。3 上中学后遇到的一件事。4 根据下边提出的情况，写一篇文章，记叙这件事。体育课前，王勇同学没做准备活动就”跳山羊”，结果把脚给崴了。5 逛集市或花市。作文要求： 将六个要素交代清楚，且做到详略得当。 中心突出。 字数不少于500字。 书写工整。附1 :说课精要：本次作文训练的重点就是”交代清楚记叙要素”。由于学生从开始接触 写作以来就是”写话”，也往往就是”小小记叙文”，但也许正是由于这样，又会疏忽或轻视

4、，因此教 师不仅仅只保留在让学生知道”什么是记叙的要求”，而且更重要的是通过学生回顾分析课 文，尝试分析范例的方法让学生学会”交代清楚记叙要素”这一要求在写作实践中的运用，在其中，同时也弄清并非硬是要面面俱到，而是要详略得当，有重点，这样难点也就迎刃而解了。一句话，在阅读尝试中去体会，在写作实践中去运用，读写结合。附2 :板书设计：写人记事要交代清楚记叙素人物时间地点详略得当，突出中心事情的起因事情的经过主要内容事情的结果来自：中基网写人记事”的记叙文由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！梅雨潭一文里有这样一段叙述：那溅着的水花，微雨似的纷纷落着。据说，这

5、就是梅雨潭之所以得名了。 但我觉得像杨花格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更像是杨花了。”这里的 杨花”，系指柳絮。柳絮为什么称杨花呢？原来，柳树在古代是一种吉祥之物。友人回归，主人往往要折一 支柳枝相赠，以示挽留之意。因为柳”谐音留”。到了公元605年，隋炀帝下令开凿运河，号召民众在河岸植柳，每种活一棵者，奖细绢一匹。于是百姓争植，岸柳成阴。隋炀帝为了 显示他的威风，就举行了他亲自植柳的仪式，并挥御笔书赠柳树姓杨。 于是以后柳树便被称为杨柳了。自然，柳絮也就成了杨花。现代汉语词典杨柳”一词的第二个义项，便是泛指柳树”。柳絮俗称柳绒子，是由单性花集成的柔荑花序。果实极轻，柄端钉一伞形羽状

6、物，以便随风飘扬落在各地生根生长。有的老师在讲到这篇课文时，把杨花”说成杨树的花，其实不对。杨树的花叫 白蜡狗”，褐色，样子像条蝼蛄。柳絮何以称杨花由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！小摄影师教学设计之一 佚名教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小 摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点

7、通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点提高学生质疑、解疑的能力。课前准备生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学课时两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。2、学习本课的生字新词。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。教学难点指导学生学习质疑。教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍 一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。书籍是人类进步的阶梯” 这

8、句脍炙人口的名言， 就出自高尔基的笔下， 全世界人民都很敬爱他。 今天学习的课文讲的 是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字 音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况：开火车读词语。3、给课文标好自然段序号， 提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分 内容属于第1自然段。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初 步疏解课文字、词障碍。5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1. 小组合作

9、，想办法记住生字字形。2. 交流识记方法：利用熟字记生字（交一胶）、形声字构字（辆一形旁 车”声旁 两”）。 并且说说在书写时应该注意什么。第二课时教学要求1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄 影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点提高学生质疑、解疑的能力。教学过程一、复习导入，说话练习1巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆

10、弄胶卷秘书杂志社转告2 用上以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的问题。三、带着问题读书，思考解决问题的策略。（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）1读文想问题a投影出示 突然”一词，说说你对该词的理解。b、 请在原文中找出例句，体会突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c、围绕两个突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2. 画句找答案a小男孩为什么来？用“一一画出有关句子。 小男孩为什么能进来？用“一一画出有关句子。b、 高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“画出有关句子。c、 小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用”画出高尔基说的话。d、

11、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用”画出高尔基说的话。3. 读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、角色演读，体会感情1. 以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1 11自然段的 内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2. 教师分组巡视、指导朗读、表演。3. 挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a点评学生表演的动作。 相机理解 鞠躬”、打量”、摆弄相机”、赶紧站”等词语。b、 从小男孩 咧嘴笑了 ”到 大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是 怎样的？引导学生从中感受到小男

12、孩对高尔基的崇敬热爱之情。c、 抓住高尔基的反应，尤其是吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚 慈爱和关怀。d、 引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4. 练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情1. 提问：小男孩会回来吗？2. 让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3. 高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住不过”、一定”等词表示的前 后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿

13、童的关怀和深深的爱。六、拓展活动板书发挥想象，续写故事。17小摄影师关怀、爱护高尔基小摄影师有礼貌小摄影师教学设计https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注小摄影师教学设计由范文先生网教案频道 明出处！会摇尾巴的狼以段带篇 教案设计 佚名以段带篇法就是根据有些课文中几个段落结构相仿的特点，教师精讲一段，让学生按精讲的方法，自己学习其余结构相似段落来培养自学能力的一种教学方法。这种教学方法引导学生把教师在教学过程中所展示、使用的方法，潜移默化地进行仿效、运用，使学生主动地探求学习规律、掌握知识，这是提高小学语文教学质量的有效途径。一、精讲一段，教给方法1初读感知，了解写了什么。扣题读段（第

14、三次对话）提问思考：狼是一种什么样的动物，它会摇尾巴吗？不会摇 尾巴的狼为什么摇起了尾巴？老山羊是如何做的？2.划析想读”，了解怎样写的。划一一U出有关神态、动作的词，如半闭着，拖，盯；析”一-析重点词语，如半闭着眼睛是一种什么样的神态？狼为什么要半闭着眼睛？用拖”和不用 拖”字有什么区别？盯”是怎样地看？ 想”一一象当时的情境和各自的想法。女口：狼为什么要连忙说？它当时是怎样想的？羊盯着狼的尾巴看，说明了什么？ 读”一一情朗读对话，读出各自的心情和语气。3再读课文，深化理解，了解为什么这样写。读课文思考：狼玩弄的是什么花招？说明了什么？老山羊这样对待狼，说明什么？二、从扶到放，运用方法1提问：狼摇尾巴前还耍了什么手段？扶着学一、二段。按初读了解写什么，精读了解怎样写， 再读了解为什么这样写的要求进行。在精读部分，用 划、析、想、读”四种方法来理解内容。2提问：狼摇尾巴被羊识破后，又是怎样做的？放手让学生学四、五段，方法与顺序同前。（略）三、对照分析，弄懂寓意思考讨论：1这则寓言写了一件什么事？狼的本性是怎样的？（也可分解成两个问题：老山羊在每次对话中如何对待狼的，这说明