劳动法教学中存在的问题及解决方案

1、劳动法教学中存在的问题及解决方案1劳动法教学中存在的问题由于重视程度不够，多数院校未针对非法学专业学生开设劳动法课程，劳动法相关知识的教学仍然依附于思想道德修养与法律基础课程。在这种背景下，劳动法课程教学存在诸多问题，亟待解决。1.1 教学目标不合理教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。在劳动法教学中，教学目标的确立往往呈现两个极端。由于法律类课程不受重视，有的教师将这种认识带上课堂，在教学中降低教学目标，随意教学，不追求教学效果。此外，有的教师受法学专业背景影响，在教学中拔高教学目标。显然，以上两种情况均不符合普及性法律教育的要求。因此，确立合理的

2、教学目标是当前劳动法教学急需解决的问题。1.2 学时安排不足目前劳动法课程教学被安排在思想道德修养与法律基础课程中的第六章中进行讲授，该章的教学设计通常为6学时，教学内容既要宣讲职业道德，又要讲授劳动法婚姻法等法律、法规，6个学时根本无法满足教学需要，这致使劳动法课程的教学犹如蜻蜓点水，无法实现普法目标。1.3 教学内容枯燥由于劳动法课程的学时少，任课教师往往将有限的时间用来分析重点法条。然而，法条的学习是十分枯燥的，难以提起学生的学习兴趣。学时越少，学习内容安排上理论性越强，学生更难投入到学习中，这已形成恶性循环。1.4 教学形式单一同样是因为学时少，教师们难以采用多样的教学方法。为了在有限

3、的时间里将更多的劳动法知识传授给学生，任课教师往往采用一言堂;的教学方式。这样的教学方式忽略了学生的感受，忽略了教学效果，一味追求课程内容的完整性。单一的教学模式明显降低了学生的学习积极性，导致课堂学习氛围差，教学效果不理想。1.5 意识氛围差许多大学生受家庭、学校、社会的影响，抱着牢固掌握专业知识的信念进入高校。于是，高校中开设的非专业课程备受歧视，法律类、教育类课程更是受到冷落。大学生还没有意识到诸如劳动法此类非专业课程会对其将来的发展产生巨大影响。学生不重视，老师也备感失落，在这样的意识氛围下，要老师教好，学生学好，的确是一件困难的事情。2 解决教学难题的方法如何解决劳动法课程教学中存在

4、的一系列问题成为当前研究的重点。2.1 调整教学目标当前过高或过低的教学目标都不适合普及性法律教育，为了达到普法效果，必须对劳动法课程的教学目标进行调整。目标的拟定可从两个方向入手。2.1.1 以深化法治观念与解决简单纠纷为目标首先，从思想层面入手，以深化法治观念为教学目标。在建设法制社会的背景下，在劳动法课程教学中深化法治观念，使学生在遭遇劳动纠纷时不再忍气吞声，不再以暴力还击，而是立即想到依托劳动法知识解决问题。其次，从实践操作入手，以掌握简单案件的处理技巧为目标。通过劳动法教学，为学生讲解最常见的劳动纠纷，要求学生具备解决简单劳动纠纷的能力。2.1.2 以掌握权利、义务为目标在劳动法教学

5、中，可从权利、义务两方面入手确立教学目标。首先，要求学生掌握劳动者权利，有助于他们在工作中充分行使权利，保护自己，争取利益。其次，要求学生掌握劳动者义务，帮助毕业生在工作中认真履行义务，避免劳动纠纷，好好工作。2.2 增加学时在高校中，针对非法学专业学生仅开设一门思想道德修养与法律基础课程显然是不够的，正是由于学时的限制，普法教育一直处于尴尬境地。为了加强法制教育，推进普法工作，增加学时是必然的。但是，思想道德修养与法律基础课程的教学内容丰富，要压缩其他内容，加强法律部分的学习，显然很难。为了摆脱学时受限的困境，现提出三方面建议。2.2.1 单独开设法律选修课将与大学生密切相关的法律单独开设选

6、修课。如治安管理处罚法道路交通安全法劳动法劳动合同法等等。2.2.2 举办专题法律讲座举办大学生普法知识讲座。讲座的形式可以多样化，如传统的讲授模式，又如运用真实案例举办模拟法庭。2.2.3 开展法律咨询许多高校都开设了心理咨询室，却忽略了开设法律咨询室的重要性。当学生在学习、生活、工作中遭遇法律问题时，只能被动等待、盲目应付。高校开设法律咨询室，既能帮助学生解决具体的法律问题，又可加强法律知识的宣传，增强法治观念，营造更加和谐的法治教育环境。2.3 丰富教学内容、革新教学方法丰富教学内容与革新教学方法密不可分。恰当的教学方法能帮助枯燥的教学内容起死回生，同时教学内容的性质又决定着教学方法的有

7、效性。因此，针对不同的教学内容，选择与之相适应的教学方法，既能丰富课堂又能提升教学效果。2.3.1 案例教学法在教学中，教师选择具有代表性的典型案例，通过把法律条文的理解与运用放到具体案例中，实现法条、法理与实例无缝接入，这可以增加课堂教学的灵活性、学生对教学内容的选择性和教学材料的丰富性。案例教学，可以培养学生的独立思考能力、增强判断分析能力、提高语言沟通能力，既实现了教学内容的扩展，又能提升教学效果。不过，案例教学中需注意以下问题：第一，案例要符合最新的法律规定，用过时的案例会误导学生。第二，选择典型性与真实性兼顾的案例。典型案例具有代表性，真实案例具有说服力，两方面结合有助于案例教学发挥

8、更大效能。第三，选择案情较简单的案例。毕竟是普及性法律教育，不应设置过高难度，因此在案例教学中选取难度适中的案例才能取得较好的教学效果。2.3.2 情景教学法情景教学法即在教学中用心设计情景，由学生扮演不同角色，通过小活动来激发学生的主动性、参与性，活跃课堂氛围。例如，在讲解劳动合同订立的注意事项时，可采用模拟招聘的方式，让一部分学生扮演应聘者，一部分学生扮演用人单位的招聘人员，一部分学生扮演评论员。在角色扮演中，学生们充分利用劳动法知识展开博弈；角色扮演结束后，评论员负责总结劳动者与用人单位各自需注意的事项；最后，教师进行点评。角色扮演能加强学生对理论知识的理解，增强实践能力。此外，还可以设

9、计模拟法庭、模拟仲裁等情景。采用情景教学，需注意解决以下问题：第一，合理设计情景。情景的设计涉及多方面问题，如人物、时间、地点、难度、适用的法律等。情景设计既要满足教学需要，又要符合社会现实，一定要做到多方面兼顾。第二，提高参与度。让尽可能多的学生参与角色扮演，是值得任课教师思考的问题。首先，尽量多设置角色，哪怕是不起眼的小角色也能调动起学生的积极性。其次，分类设置角色群，例如将观众分为多个群体，一部分负责对情景中展现的法律问题提问；一部分负责对所提问题进行回答；另一部分则负责对角色扮演、提问、回答的总体点评。第三，有效推进情节。在角色扮演时，如果按照学生的意愿随意发挥，那么时间、情节、教学效

10、果都将失控。为了使情节能按照教学内容的需求顺利展开，教师必须提前筹划，从招募角色、设计情节、拟定对白、布置场景等各方面全方位推进，以保证情景教学的有效性。第四，如何解决授课成本。为了使学生能充分融入角色中，服装、设备、场景布置都必须到位，但这涉及到授课成本的问题，教师不太可能自掏腰包，最好的方法就是利用教学改革研究的经费支撑情景教学。2.3.3 阅读教学法通过布置课前、课后的阅读任务，提升课堂教学效果。阅读教学法应注意处理好任务布置的时机、任务内容及任务完成情况评估。劳动法劳动合同法条文适合课前阅读，延伸案例则适合课后阅读。当然，阅读内容不宜过多、过难。至于对任务完成情况的评估，则可采用提问、

11、作业等方式来实现。2.3.4 问题教学法通过一系列问题的提出，引导学生展开是什么;、为什么;、怎么做;的思考，以此增强学生认识能力与综合分析能力。例如，在讲授工作时间和休息休假时，可先提问劳动法关于工作时间的规定;，再问劳动法关于加班时间的规定;，最后问劳动法关于加班薪酬的规定;。通过提问，让学生对工作时间及休息休假问题逐步加深了解。采用问题教学法时一定要注意循序渐进，逐步深入，否则很难取得好的效果。2.3.5 个别指导法在集体授课的基础上，积极准备、认真回答个别同学在课堂学习与社会实践中所遭遇的问题。回答问题是对教师专业素质的考验，只有多积累、勤研究才能给出一份满意的答卷。在实施个别指导法时

12、应注意以下三个问题：第一，注意态度。学生在提问过程中一旦受到冷落、耻笑，那么很难再有人提问。第二，注意收集典型问题。类似的问题如果有多人提问，也许就意味着该问题很典型，值得在课堂上分享。第三，利用多样的沟通平台。以前教师答疑只有两种方式，课堂上答疑或是课后当面答疑。随着科技的发展，QQ、微信、微博、电子邮件、手机短信等都可以成为个别指导的平台。2.3.6 社会教学法带领学生参观人才市场，旁听庭审属于社会教学法。社会教学法可在更大程度上开阔学生的视野，领悟学习劳动法的重要性。社会教学法同样要注意以下问题。首先，保证安全。将学生分为若干小组，任命组长，要求统一行动。其次，确保教学效果。通过布置小组任务，提交参观心得等方式来保障社会教学法的有效性。2.4 营造氛围学生对此类课程的不重视往往是受到来自家庭、学校、社会的不良影响。消除影响，营造良好意识氛围不能一蹴而就，只能从学生、家庭、学校入手，逐步加以改善。学校、教师在这一艰难的过程中应扮演重要角色。学校广泛开设实用性强的法律选修课，教师改革讲授方法吸引学生，并以帮助家庭解决实际法律难题为契机，从学校教育延伸至家庭教育、社会教育。3 结语劳动法应该是大学生走向社会所要具备的常识性知识。在调查中发现，只有极少数的大学生肯定自己了解劳动法，绝大部分学生对劳动法都知之甚少，因此加强劳动法教育显