小一至高二各年级心理生理特点

1、小一至高二各年级心理生理特点小学一年级生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处， 培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。小学二年级生理特点：个性差别大， 二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子， 随时注意孩子心态的变化， 情绪不稳定容易冲动，自控力不强。 学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。沟通：孩子学习习惯、学习

2、态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活， 也形成了一定的行为习惯， 我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等小学三年级生理特点：8、 9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。 情绪控制能力还是有限的， 需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。沟通 : 孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。

3、小学四年级生理特点：9-11 岁是儿童成长的一个关键期， 处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期， 在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显， 是培养学习能力、 情绪能力、 意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题， 是不安的开始， 如果不注重引导， 孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣， 但通过正确的教育， 这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望， 综合能力得到快速的提高， 在学习的旅途中将会实现一次具有人生意

4、义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。沟通：孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。小学五年级 生理特点：出现变声现象，男孩会很明显，变声期经常会发出一些自己控制不了的怪声调，引起哄笑这是正常现象。 心理健康教育目标是增强学习技能训练，培养良好的智力品质，引导学生树立学习苦乐观，激发学习兴趣，求知欲望和勤奋学习的精神，培养正确的竞争意识，鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。沟通：孩子已经开始进入小升初的储备期，一些

5、含金量高的证书需要在这一年考取，奥数和英语更是重中之重，开始关注小升初动向。总述：小学一至五年级， 这些年级的特点是学校的学习任务不重， 课内内容相对简单。 主要目的是激发学生各科的学习兴趣，培养良好的学习习惯，同时学习一些课外的课程（比如三一口语，奥数等），为小升初做准备。这些学生每当经过长假，都会在学习上松懈，造成学习状态不好，兴趣不浓，作业不积极主动，一旦临近考试，家长就会就孩子的学习状态比较担心，一般都会给孩子找老师，并且加大上课频率；小学六年级 生理特点：学生进入青春早期， 青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈， 喜欢用批判的眼光看待其他

6、事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐， 特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、 评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心，这就要求我们老师密切关注学生的心理变化，使他们学好的同时，有个健康的心理发展。年级特点：六年级的学生和家长都开始在为明年的小升初的择校考试做准备， 小升初的考试一般都安排在三至五月份，所以时间非常紧迫， 各个学校的考试范围和特点都不一样， 要求学生掌握的知识内容和知识面要广，这个时期可以让六年级

7、的学生扩科，同时增加上课频率（这是非常有必要的）初中一年级 生理特点：成熟性与幼稚性的统一，进入少年期，身体形态发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化， 但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的，初一学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有限，身体发育、 知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。向上性与盲目性的统一，自我意识开始发展， 有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下好印象，但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力较差容易受外界影响，顺利时盲目自满，遇挫折时盲目自卑，泄气，有从众

8、心理。独立性与依赖性的统一，不愿让大人管，但学习和生活中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助。新鲜感和紧张感的统一，新环境新老师新同学新学科感到新鲜。但不久后，由于学科增多，复杂性增强，课时延长，考试增多， 教法和学法与小学不同， 使其感到紧张。加强养成教育，注意心理辅导自我意识的教育，情绪辅导，青春期教育。开展学法指导，学习方法和学习习惯及时间分配等。还要注意不要放任不管不问， 不要严管不解决问题。年级特点： 从六年级刚刚升入初中一年级，很多学生还以小学的学习方法和态度对待初中的学习，有些孩子会出现上课跟不上老师进度，明显感到学习任务加重，学习有些力不从心。总述：从小学进入到中学，对学生来说

9、是一个飞跃，学生面临着新的环境、老师、同学，对于“新 ”的适应速度将会对初一学生产生很大的影响，新年级的初一新生，对一切既陌生又好奇，心态比较放松。科目增多了，知识难度也比小学有了较大提高， 已经不能再用小学或者初中的学习方法来学习，一定要及时调整，学习时间分配也是需要关注的问题。初一重要的事情 :1. 适应 从小学生转变为中学生，对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都需要适应，适应的快慢，在很大程度上决定着学生初一甚至整个初中阶段的成绩，所以初一很重要的一件事情就是要尽快适应新的生活。 2. 养成 初一是打基础的年级，不仅要打好知识的基础， 更要大号学习习惯的基础，重视 “养成教育 ”，就是

10、让学生尽快养成端正学习态度，养成良好的学习习惯、思维习惯，养成正确的学习方法，成功的养成教育史学生咋初中阶段学习成绩优秀的重要保证！3. 基础 课程的难度是渐进的， 也想每天收到这样的文章吗？请关注教你做个亿万富翁，添加朋友里输入 bebillionaire 即可，长按英文可复制。所以通常刚开始的时候，学生都会觉得比较简单，初一不要追求 “难度 ”和 “进度 ”，要重视基本概念的学习、剖析和应用， 只有基础牢固，才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。4. 月考 初一第一次月考是对学生在学校相对成绩的一个摸底， 根据第一次月考的情况， 家长和学生要尽快制定一个课外辅导的计划，及时发现问题、查漏

11、补缺，让学生的成绩提高更有效。初中二年级 生理特点：初二学生年龄基本上在14 岁左右， 这个年纪的学生已经进入青春期，不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化，避免初二现象。 与初一相比， 初二学生增加了生物课，青春期的学生对异性有着羞涩的好奇。青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展， 怎样去认识爱情处理对异性的好感性行为，这些问题他们需要家长和老师的引导。 但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。 另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。 于是有的学生出现了紧张焦虑自卑等不健康心理，由

12、于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪逃避说谎破坏暴力等不良行为。.独立性有较大的发展，自尊心增强：初三学生对立性获得较大发展，学习能力有了很大提高，他们喜欢同老师平等的讨论问题，喜欢自己自由独立地组织、开展一些活动。 初三学生的 “成人感 ”更加明显， 自尊心大大增强， 他们比初一、初二的学生更渴望教师和家长的尊重与理解。教育者要充分利用初三学生的这些特点，培养和发展他们独立学习、独立生活的能力。学科特点： 增加了物理学科， 并且其他学科的难度也在加大，这个时期绝对不能出现知识的漏洞， 因为初三系统复习的时间很有限，并且复习压力很大，所以在初二年级强调及时发现问题， 解

13、决问题的重要性，说服家长辅导和增加上课频次。初二关键词 “分化 ” 初二随着对周围环境的熟悉，对中学紧张、陌生的感觉逐渐淡化；同时距离中考还有一段时间，学生的学习动力不足； 加上初二时青春期萌芽的时期，学生的性格逐渐显示出逆反的特点；这个阶段如果教育得当， 学习成绩是一个很难得的巩固和上升期，为中考奠定非常良好的基础；但如果不注意， 学习成绩就会大幅度地退步，同时造成学生厌学、沾染坏习气、自暴自弃等严重后果。 初二最重要的事情： 1. 学好物理 初二新增物理学科，给每个同学一个重新排名的机会， 一开始就让自己的科走物理在前列，可以对其他学科的学习起到很好的带动作用，对总成绩的提高起着至关重要的

14、作用，所以一定要学好！ 2.树立提前中考的概念很多学生都是到初三下学期才开始着急、开始备考， 考试结束总觉得有很多遗憾，认为如果复习时间能更充裕一些的话，中考成绩一定能够再提高一些。所以初二要树立提前中考的概念，把初三的内容提前学习，减轻初三的压力，轻松、自信地迎接中考！3. 查缺补漏 初一因为种种原因， 一些学生的部分科目或部分知识点存在漏洞，利用初二这个缓冲期尽快把漏洞补上，否则可能会过早地偏科，甚至对其他学科也产生消极影响4.重视沟通 初二的学生进入到了青春期，比较逆反，和家长的交流逐渐变少，对一味地说教非常抵制，所以这段时间家长一定要多和孩子进行沟通，随时了解孩子的心理变化， 及时给孩

15、子需要的心理疏导和正确观念的引导， 这样才能保证孩子在健康的心理轨道上发展。总述： 不仅初二，连同高二也是一样， 都处于学习承上启下的关键时期，一般重点校都会把初三或高三的知识加到初二和高二下学期进行。初二和高二的学习任务和压力都很大，孩子要提高自己的学习效率，掌握适合自己的学习方法养成良好的学习习惯（后面讲到高二不再总述）。初中三年级 生理特点：心理趋于定型，学习成绩相对稳定，初三学生心理发展迅速，开始趋向定型。观察力接近成人水平，意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、概括的水平。学习兴趣基本稳定，学习成绩亦开始相对稳定。 教育者要抓住一切有利的机会，促使学生的心理更加成熟，为将来的学习和生

16、活做好心理素质的培养。同时，要继续对学生进行学习目的、学习态度的教育使每个学生都有很强的升学紧迫感，并重视 “补差 ”工作， 力争使每个学生都能进入理想的高中。 学科特点：增加了化学学科，初中数学最难的知识点也是在初三阶段的，这个学期，学生的个体成绩产生明显的差异，学生都有自己的目标， 有冲刺重点高中的孩子，也有为了上普通高中而努力的学生， 整体的紧张气氛已经形成， 这期间要不断给家长和学生增加危机感，强调中考对孩子的知识结构和能力要求是非常高的 (可以从中考的分数结构和重点高中的录取分数线具体分析） ，这次的期中考试意义重大。 初三关键词 “中考 ” 初三最主要的任务就是中考。 中考是综合能

17、力的考察，不能对单独知识点的考查，主要考查学生知识的融会贯通能力和综合应用能力， 初三既有新课的学习，又要进行系统的复习， 学生经常抓不住重点、平均用力、手忙脚乱、效果欠佳。初三在老师的领导下，有计划、有重点地进行突破，不放弃、不懈怠，才能在中考中取得优异成绩。初三最重要的事情1. 学好化学 初三新增化学学科， 化学在整个初中阶段学习一册书，不管其他学科的学习状况如何，化学都是有可能学好的， 并且新课程学好了，学生的自信心就提高了，对其他学科的学习都能起到一个积极促进的作用。 反之，如果一开始不着急、不重视， 等到发现问题的时候就要花双倍甚至几倍的时间去补，大大降低了复习效率，影响总体成绩。

18、2. 紧追不舍 初三年级，为中考复习留出更多的时间，学校老师会赶进度，课程讲得比较快，稍有懈怠就会比较吃力，很多学生出现 “旧账还没补上，又欠了新账”的情况， 整体忙于应付， 无法针对自己的弱项进行强化，到了下学期综合复习的时候，就会是一锅粥。所以，一定要紧追不舍、及时复习，化解疑难问题。 3. 查缺补漏 初中的课程已经学完了2/3，自己要有计划地开始针对自己的弱科和薄弱知识点进行重点突破，不要把所有问题都堆积到中考前夕。利用开学初还不是最紧张的阶段， 要把初一、 初二各科的知识点在脑海中过一遍，把以前没有掌握的挑选出来，查缺补漏，为中考打下良好的基础。4. 压力调节 随着中考的临近，学生和家

19、长都会或多或少有一些压力，压力不全是坏事，但是压力过大就会影响学生的正常学习、生活，也影响考试时的正常发挥。家长要多关心孩子，能够观察到孩子的变化和不安，可以请这方面专业的人给孩子帮助。总述：初三和高三考前冲刺期，整体知识框架的综合性梳理和灵活运用，同时提高应试能力，集中力量抓紧一切时间查漏补缺，扬长避短。高中一年级 生理特点：高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃， 但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着父母

20、与子女的相互了解。学科特点：高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂， 课后作业也认真完成了，结果成绩不理想， 很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高，咨询师一定要跟家长强调在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖，同时强调高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题，因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈，应该趁月考之后对学生的问题进行整理和有效解决，在期中考试中能考出好

21、成绩。高一关键词 “难 ” 从初中到高中是个从量变到质变的过程，高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增 ”趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来说，初三到高一不是个“坡儿 ”，而是个 “坎儿”，必须要 “跳”才能完成这个质变的过程。 高一最重要的事情1. 重视高一、 成就高考 高一是整个高中阶段的开始，抓住高一， 让自己一开始就能占据领先位置，对学生高中阶段的发展至关重要， 多年的高考经验显示： 对高一的重视程度和3 年后的高考成绩成正比关系，要想在高考中取得好成绩，一定要从高一抓起！2. 提前动手，从容应对 刚刚经历

22、了中考，很多学生沉浸在紧张后的轻松李，但是学习确如逆水行舟，不进则退，稍一放松，可能就会给自己的高一学习制造麻烦，抓住高一伊始，让自己的高中学习一帆风顺！3.发现漏洞、及时弥补 高中学习比较紧张， 发现漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在和发展，因为知识之间是有内在联系的，漏洞不补， 会影响其他知识的学习和综合应用，并且积累得太多，会觉得无从下手，只好放弃，给高考造成很大的损失！4. 成绩波动、正确看待高一学习成绩波动是非常正常的事情，一般来说， 只要适应了高中老师的讲课方式、掌握了高中知识的学习方法，成绩都会逐步上升并且趋于稳定的。因为成绩的暂时下降而失去自信或对某个学科失去兴趣，是得不偿失

23、的。高中二年级 生理特点：阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折， 特别是考试中受到打击， 就会自我怀疑，产生焦虑。 有调查显示： 一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段在高二：1、在学习上两极分化日益明显。2、偏科现象严重。3、孤独感和焦虑感较强。年级特点：高二关键词“分化 ”，高二是一个比较特殊的年级，一方面已经适应高中的学习生活，另一方面紧张的高三还没有来临，所以心里上比较轻松；同时，高二还要面对多个科目的会考，会分散高考科目的注意力；另外，很多家长理解上有误区：高二

24、先轻松一下，要不高三就没有轻松的时候了。这种想法非常错误，结果就是高二轻松了， 到高三也紧张不起来。以上各种因素综合起来，造成了严重的分化，一些学生到高三再想努力的时候，发现为时已晚！心理特点：一、学习方面： 1两极分化日益明显，导致不同心理状态。 高一一年下来，学生群体在知识掌握程度方面已较明显的分出层次，即所谓优生和差生。 对优生来说，他们的积极心理得到一步步发展，如兴趣上升为乐趣，好奇转化为求知欲和探索欲。他们充满自信， 学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心，自卑甚至害怕等心态已渐渐固化，出现兴趣转移， 偏科

25、等倾向。学习成绩进一步下跌，自信心进一步被冲击，造成恶性循环。对中等水平的学生来说， 学习热情不高， 学习目的仅希望在会考中获得通过， 处于一种淡漠的被动状态2归因心理发生很大变化，学习的主动意识明显增强。人总是在不断总结经验中前进的。学习成败归因心理， 影响着学生对待学习的态度和学习行为。高二学生的当今的学生对于学习成败的归因，更重视个体学习行为的影响，而不是客观条件。 对于学习成绩的提高，他们更多地寄希望于改进自己的学习行为、学习情感、学习过程，如学习态度的端正、方法的改进、良好习惯的养成、时间利用率的提高、学习毅力的增强等， 而不是客观条件的改变，如学习环境的改善，老师的教学水平等。学生

26、抓住了学习活动中矛盾的主要方面， 更重视个体学习行为的影响， 则会使学生更积极主动地改进学习方法，调整行为模式。 这正是当今学生个体主动意识增强的具体体现。3对高考的期待与恐惧高二，要说离高考很远吗？不是，高三的一毕业就到自己了！很近？也不是，还有高三的没毕业呢！ 这时很多学生就出一种期待和恐惧的心理现象。他们具体表现在上课和学习的时候容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。他们感到很紧张， 有的学生恨不得现在就高考，不用再这样担惊受怕， 这种期待容易出现焦虑心理；但是，他们一想到要真正高考又感到莫名的恐惧，怕自己考不上好的、理想的大学，所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足

27、。从而在上课和学习时容易走神和分心，在他们回过神之后又感到很内疚和后悔当初为什么会这样，他们恐怕这次走神和分心会影响自己的学习，而同学不这样，他们在下次考试就会比自己好。他就想，“如果考不上大学感到自己很没面子和愧对家里人”，特别是一些自责心较强的学生。这样他们显得过分紧张，又影响下面的学习，就是这样恶性循环下去，导致各种心理行为的出现。二、更加自觉地认识、观察、解剖自己，但有时陷入理想与现实，肯定与否定的自我矛盾中，产生孤独与自卑三、对集体适应性增强，“恋爱 ”现象剧增，择友有较高原则性1“恋爱 ”现象剧增，但大部分学生“恋 ” 机十分荒 恋 是人在成 程中必然会出 性心理 象，随着我国人 生活水平的不断提高， 青少年的 养也提高， 必然会 致身体的 育加快， 种身体的早熟也必然包含性机