第十六课 珍珠鸟（课件）

1、珍珠鸟 人教新课标版 五年级上册 当代作家，1979年以来发表了不少作品，表现出 旺盛的创作力和突出的创作才能。主要作品有长 篇历史小说神灯，中篇小说铺花的歧路 啊！三寸金莲。 冯骥才 课文的主要内容是什么？ 珍珠鸟在“我”的细心照料，精心呵护下,由害怕人 到亲近人的变化过程。 葱茏瞅一瞅 回眸 雏鸟 蜡烛 画 框 lng chu l mu ch kung 垂蔓 眼睑 mn jin 细腻 n 流泄 xi 一种颜色中夹杂有别的颜色，或颜色 深浅不一。 表露，发泄。 斑斑驳驳 流泻 形容草木生机盎然，茂盛青翠。 生意葱茏 全文结构 （1-5）写作者为珍珠鸟布置了一个舒适又温暖的巢。 （6-15）写

2、珍珠雏鸟与作者由疏远到亲近的过程。 “我” 精心为它重新加工、布置了一个幽静、安全的 居室，并按时给它们添食加水。 “我”按捺自己的好奇心，决不因为所谓的喜爱而轻 易打扰小鸟儿的生活。 “我”主要为珍珠鸟做了哪些事情？ 品读1-5段 从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。 却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化 ？ 作者为什么用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ 这是为了写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人， 与后文写珍珠鸟亲近人构成对比，突出了主旨。 找出“我”的举动以及小鸟的反

3、应的语句。 我的举动珍珠雏鸟的反应 很少掀开瞧它们渐渐敢伸出小脑袋瞧瞧我 我不管她 渐渐它胆子大了 落在我的书桌上 我不伤害它 一点点挨近，蹦，俯、 喝茶、偏过脸瞧瞧我 品读6-15段 找出“我”的举动以及小鸟的反应的语句。 我微微一笑， 依旧写东西 放开胆子、绕、蹦来蹦去 我抚一抚它的绒毛友好地啄两下我的手指 我不动声色地写啄我颤动的笔尖 笔不觉停了， 生怕惊走它 落在我肩上睡着了 品读6-15段 师生分角色朗读“我的举动”和“珍珠雏鸟的 反应”。从中你发现了什么？ “我”作为一个强者，不但没有以强凌弱，反而用心 呵护小鸟为他们营造一个宽松、自由的空间也因此赢 得了珍珠鸟对作者的信赖。 “它

4、好肥，整个身子像蓬松球儿。”运用了什么 修辞？有什么作用？ 比喻 生动形象地写了小鸟的形态，“蓬松”说明了雏鸟的 羽毛特征，语言传神。 一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架 上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯 绳撞的来回摇动，跟着跳到画框上去了。 说明了珍珠鸟的什么特点 活泼可爱 仿写 天上的云变幻莫测，一会儿像一群马，一会儿像几只小狗， 一会儿又像一架飞机。 作者称“雏鸟”什么？共出现了几次？读一读， 体会作者的思想感情。 称它为“小家伙”4次 。说明作者对珍珠雏鸟更是疼 爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩。 作者从和鸟儿的相处中得到的感受是什么？ 信赖，往往创造出美好的境界

5、。 描课文的点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩。 不仅是人与动物，人与人之间也应该尊重对方的 生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不 以大欺小。这是建立信赖关系的前提条件，而有 了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。 “挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、 “瞧瞧”、“跑到”、“绕”、“蹦来蹦去”等词 语，作者把人的动作赋予珍珠鸟，使珍珠鸟似乎也 有了一个顽皮孩子的神情和心理。 作者在对小鸟神态、动作的描写中表达了自己的喜爱之情。 动作描写 本文的语言有什么特点? 结合具体的句子 说说你的体会。 作者用细腻的笔触描写了小鸟在“我”肩上睡觉时 的情态：这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色 的

6、眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛 盖住。表明了人和鸟之间的信赖程度。 神态描写 学完课文，你喜欢文中的珍珠鸟吗？ 你学到了什么？ 只要心中充满爱，在世界的每一个角落里，都能创造 出美好的境界。 1.填空 “瞅”的部首是（ ），第三 笔是（ ）。 “框”的部首是（ ），第九笔是（ ）。 “蜡”的部首是（ ），第九笔是（ ）。 目 横 木 横 虫 竖 2读准下列带点字，并把音节补充完整。 垂蔓(_n ) 葱茏(_n) 画框(k_)细腻( _) 眼睑(_in ) 眸子(m_) ml unn j u 3.组词 稚( ) 蜡( ) 睑( ) 雏( ) 腊 ( ) 脸( ) 幼稚 雏鸟 蜡烛 腊月 眼睑 洗脸 4根据意思从文中找出词语。 (1)指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体 的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指 吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。( ) (2)文中形容吊兰生长旺盛，充满生命活力。() (3)直截了当，干脆。() (4)迅速流出。本文中指“我”无法