信息技术在幼儿园美术活动中的应用——

1、信息技术在幼儿园美术活动中的应用赵舒内容摘要：本文主要探讨了信息技术应用于幼儿园美术 和活动的优势，包括怎样将信息技术整合于幼儿园课程的意 义，以及应用的具体方式，软件在课程整合中的作用等问题 进行了简要探讨。对于教育者来说，需要作出的重要决策之 一，是怎样扬长避短地使用现代教育技术，使其为诱饵的学 习服务，成为促进幼儿发展的重要手段。关键词：信息技术幼儿园美术应用整合优势信息时代，面临严峻的挑战与前所未有的机遇，发展以 现代教育技术为手段的素质教育，培养创造性人才已势在必 行。在幼儿园美术活动中应用现代教育媒体开展教学，可以 大幅度地提高幼儿的审美能力和创造能力。我通过对美术活 动与信息技术

2、整合的实践与探索总结出一下几点：1.发挥现代教育技术感受性、新颖性丰富的优势，激发 幼儿的学习兴趣利用现代教育技术媒体进行美术活动是以“美术视觉艺 术”这一本质特点出发，在有限的时空内，为幼儿创设一个 特定的氛围，使教学内容通过直观生动的视觉形象，吸引幼 儿多种感官共同参与活动、接受信息。它符合幼儿的认知规 律，符合“感知思维创新、技能”这一美术活动的 心理过程，因而更能使幼儿在认知过程中增强对认识对象的1 / 3兴趣，产生并保持愉快的情绪体验，从而激发起对美术活动 的积极性。例如，进行小鸟的家活动中，我先以金丝雀 动听的鸣叫声导入课题，再以多种形式鸟窝的 ppt 及鸟类生 活情节的录像片进行

3、展示，逼真的屏幕图像和动画将教师用 语言和教具难以解决的问题进行了形象的处理，使幼儿在眼 观画面、耳听音乐的情景中插上想象的翅膀，在激发幼儿学 习兴趣的同时，培养了幼儿的观察力，拓展了幼儿的想象力， 激活了幼儿的创造性思维。又如，在面具活动中，我以 录像的形式，引导幼儿欣赏不同地域、不同民族的人头戴面 具边歌边舞的活动场景，通过欣赏，使幼儿在了解面具的产 生、用途及其不同艺术形式，激发了幼儿的学习热情和表现 的欲望。2.发挥现代教育技术交互优势，培养幼儿的主体意识， 发展多向思维主体性是培养幼儿创新精神的前提和基础，幼儿有了主 体性，才会主动学习。发挥现代教育技术交互性强的优势， 可使幼儿根据

4、自己的能力、兴趣选择适合自己（能力）学习 的内容、安排学习进程，变过去被动学习为主动参与和实践 操作，从而使幼儿逐步养成独立思考、多向思维的品质。如 在自然界中的线和美术作品中的线活动中，我改变了传 统的“授受教学模式”，先以 cai 课件的形式为幼儿展 示了各种题材、各种类型以线造型的美术作品，通过设问“这2 / 3些美的线条是哪里来的？”运用多媒体为幼儿创设情景，引 发思考。接着，我又以设问的形式引导幼儿通过观察、对比 分析、讨论等学习方式欣赏另一组作品，仙人掌照片及其写 生作品；画家毕加索及其自画像，影星陈佩斯及其漫画 像。使幼儿在自我体会、感悟的基础上得出“美术作品中的 线来自然界中的线，并使对自然界中线的提炼、概括、夸张” 的结论。这样，不仅使枯燥乏味的知识变得生动、有趣，同 时培养了幼儿自主学习，主动探究的学习习惯，激发了幼儿 的审美情趣。与传统的讲解传授相比，效果非常显著。3.用现代教育技术进行示范和作业评奖，有利于节省时 间，提高效率利用现代教育技术讲评幼儿作品，是同幼儿进行交流、 检验教学成果的重要手段。例如，教学中以实物投影仪展示 幼儿作品，利用其放大功能可以清楚看到每幅作品的优点， 不仅有助于幼儿提高对艺术作品的分析、鉴赏能力，而且缩 短了理解的过程，提高了活动的有效性。总之，信息技术与幼儿美术教学活动的整合是一种创造 性教学和研究的过程，如何充分发挥信息技