中心校电子琴入门课程纲要

1、学校课程马家堡镇中心小学电子琴入门学校课程指导纲要一、基本情况课程名称：电子琴入门教学授课时间：18课时授课对象：四年级学生二、课程意义和背景（一）课程意义当前中小学正在全面贯彻和落实素质教育。做为学校素质教 育内容之一，美育教育的重要组成部分是音乐教学，其主要的教 学目的是挖掘和发展学生自身潜在的音乐素质和能力，促进学生 智力、创造力及个性等方面的全面和谐发展，以提高学生的素质。 电子琴作为音乐表现力最强的乐器之，它可以立体地、多层次地 表现音乐，对培养学生的音乐理解能力、表达能力和欣赏能力等 音乐素质极为有效。音乐教学工作，应该围绕培养和提高学生的 音乐素质和能力这个主题，充分利用好电子琴

2、这一重要的教学工 具，研究、探索和发挥其在音乐教学中的各种作用。使音乐教学 能从多角度、多层次、多形式、多手段等方面，更为形象、更为 全面的对学生加强艺术教育，更为有效地提高学生的艺术修养和 艺术审美能力，更好地配合学校的素质教育工作。（二）课程背景中国教育改革和发展纲要指出“中小学要由应试教育转 向全面素质教育的轨道。素质教育是基础教育之本，而美育则是 素质教育的重要组成部分。在中共中央国务院关于深化教育改 革全面推进素质教育的决定中将美育作为党的教育方针的一个 重要组成部分提出，并在第六条中对美育作了全面阐述，“美育不 仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开展智力，对于 促进学生 全面发展有

3、不可替代的作用。”并要求从全面推进素质教育出发， 加强美育工作。音乐教育是学校美育的重要内容和途径。学校音 乐教育的普及及实施正在成为我国全面推进素质教育伟大计划 一个重要方面。决定将美育作为德育、智育、体育同等重要 的素质教育组成部分，真正确立了美育在全面发展教育中的地 位，它预示着我国学校美育将步入一个新的历史发展时期，音乐 教育面临前所未有的发展机遇。音乐教育实验项目将电子琴作为学具引入课堂，电子琴在音 乐活动课中的运用能将精心选择的教育消息迅速、直观地提供给 学生，通过形象、思维、形象记忆，使学生能清晰牢固地掌握所 学知识，达到优化教学、提高教育质量的目的。心理学研究表明：“器乐教学的

4、本质是教儿童通过乐器来表 演音乐，器乐教学实际上教的是音乐，而不是乐器”据了解在美 国学习乐器的小学生为100% ;德国中小学平均有45%的人学习 乐器；日本从幼儿园到中小学都组织乐器学习。这些国家都将器 乐教学作为普通教育中培养人的素质的重要手段，是每个学生的 必修课程。当今世界上衡量一个国家普通音乐教育水平时，往往 将器乐教学的普及与否作为一个重要的标准。三、管理机构组织为使电子琴特色学校工作正常有序地进行特成立特色学校 领导小组：组长：何琳副组长：祁占平杨锦喜成员：牟秀芳 吴瑾马芸云及各班班主任四、课程目标（一）课程总目标：为开发每一个学生的潜能促进全体学生生动活泼的发展，构 建高质量、

5、高水平的素质教育实施体系，更好地实现“学校有特 色、教师有专长、学生有特长”这办学境界，我校秉承“以美育 人，以美启真”的办学目标，拟在“电子琴教育”方面开展特色建设 的研究与实践现制定本实施方案。（二）年级目标1. 用活泼有趣的教学方法促进学生学电子琴的兴趣爱好，进 行较全面的训练，掌握乐器的性能、演奏的基本技艺、乐器知识 及培养乐感等。2. 按级别的要求，抓住各级训练的重点，结合学生的爱好特 点进行练习，抓好基本练习，增强电子琴演奏技艺，掌握有规律 的指法、节奏感的训练。培训良好的节拍感和律动感，注意乐曲 整体的结构完整，段落之间的衔接要流畅，换音色、换节奏操作 熟练等。3. 初步认识全音

6、符、二分音符、四分音符、八分音符、十六 分音符、附点二分音符、附点八分音符。4. 初步了解增时线、减时线、高音点、低音点、附点、小节 线、终止线反复记号的作用，初步了解调与调号，拍与拍号的意 义。5. 培养正确的弹奏姿势：包括正确的坐姿，正确的手腕形状， 正确的手指触键方法。初步了解并练习非连音奏法、连音奏法、 断音奏法，认识并练习顺指法、扩指法、缩指法、穿指法、跨指 法，认识电子琴各种按钮的名称及其用法。6. 会操控电子琴，能给简单的乐曲加节奏和和弦。五、课程内容：掌握正确的弹奏姿势，培养严格的视谱习惯。训练手指的独立性和灵活性，初步掌握音色和基本节奏型的运 用，单指和弦的掌握和多指和弦的掌

7、握。准确地运用音 色、培养良好的音乐表现能力和音乐思维能力。进一步 加强手指的独立性，训练手指灵活、流畅地弹奏。加强 对声部以及对音色、音量控制能力、能较完整地表现音 乐形象。掌握音色组合、音色、节奏伴奏的替用、转换、 恰当地运用以为歌曲配弹伴奏。掌握音色储存、节奏预 定、录音、不同音轨的合成、简单的音乐制作。六、课程实施策略与方法通过教学，不断提高学生的识谱能力，强化训练，单独指导, 重点培养，提高学生的演奏能力，充分的挖掘学生的音乐才能。 在弹奏训练中，教师要遵循循序渐进的原则，进行各种技巧的训 练，技巧的训练要由浅及深，由易入难。同时，应严格要求学生 按正确的指法进行练习，根据学生具体情

8、况，因材施教。要遵循 理论联系实际的原则，加强配弹歌曲的训练，着重提高学生的实 际应用能力。教学中发挥教师的主导作用，用启发式教学。激发 学习兴趣，提高学习效率，应把练习曲与歌曲两者结合起来，学 生才不会感到枯燥无味，学生学习电子琴的趣味性与积极性才能 提高。七、课程评价建议每学期制定多项考核项目：基础乐理知识、演奏乐曲3首、 演唱、欣赏，考核评价：优、良、及格，消灭不及格，让学生树 立自信，使学生学习的积极性在音乐中得到增强和提高。评价方 式为：（一）学生互评当电子琴训练达到一定程度的时候，教师可以经常组织一些 活动，如“/小小演奏会”、“子琴器乐大赛”、“;某同学电子琴音 乐会”等，组织学

9、生开展课堂演奏会，并邀请学生家长和其它人 员参加，目的是让学生在表演中树立自信心，克服临场紧张心理， 同时学生可以相互取长补短，提高自己的演奏水平。（二）学生自评反思过程就是学生自我认识的过程，它能有效地促进学习的 深化，培养学生的自我评价功能。学生在交流展示活动中听了同 学对自己的评价后，从旋律、节奏、演奏时的表情等多方面进行 自我反思性评价，总结成功经验，反思存在不足，从而更好地调 整自己的演奏行为，提高自己的演奏水平。（三）家长参与评价家长是孩子的第一位教师，他们对孩子寄予极大的希望。家 长参与孩子的教育越多，学生越能体验到成功的乐趣。当家长密 切地和老师、学生配合时，学生就会认为他们有

10、一个美好的未来。 同时定期把孩子的演奏技能制成卡、表带给家长，让家长参与评 价，做孩子的热心观众，为孩子写评语，可以更好地促进家长与 孩子的交流，促进家长和老师的联系沟通，为学生创设一个良好 的学习环境。（四）教师对学生评价在学生自评、互评的基础上，教师还应及时对学生进行有针对性的评价。在此基础上，一月一次对学生所 学的内容进行一次综合性的评价，写上激励的话语，提 出一些建设性的建议，评选“进步小明星”、“演奏小新星”、“小小演奏家”等鼓励学生。八、课程管理（一）教师的管理教师素质的高低直接影响着特色教育的成败。为了提高教师 的特色操作能力在专业教师的指导下，要求其他教师自学自练， 鼓励教师选择电子琴作为第二专业进修，使其逐步成为一专多能 型、科研型教师。在对教师的培训工作中，我 们坚持“两手抓”的 原则，即“一手”抓人才资源的引进，“一手”抓本校教师电子琴专业 水平和教学水平的提高；“一手”抓专业电子琴教师素质的发展， “一手”抓非专业教师的艺术涵养的提高。（二）学生的管理深化学校的电子琴特色教育，规范电子琴活动，引导学生学 习电子琴，培养健全的人格和团队精神