《近似数》教学设计

1、学习好资料欢迎下载近似数近似数教学设计教学内容：人教版小学数学第四册第 77页例8及做一做 79页第6题。 80页第9题教学目标：认知目标 ：通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。初步知道准确数与近似数 的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。能力目标 ：通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。培养学生积极 主动参与学习活动的意识。情感目标 ：体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。并获得积极的情 感体验和成功的体验。教学重、难点：理解近似数的含义是本节课的重点，合理地取近似数是本节课的难点。教学准备 ： 课 件。教学流程：一：创设情境，激发学习热

2、情 。今天，教室里来了很多珍贵的客人，他们听说我们35班的孩子有礼貌，守纪律，爱学习，所以今天特意过来看看。想不想好好表现呀？（ 想）我相信通过你们的表现， 后面的领导老师像钟老师一样喜欢你们，有没有信心（有） 。钟老师也非常欢迎各位领导老师的到来，特意请来了一位向导，下面我们就随学习好资料欢迎下载着向导，一起走进我们的数学课堂。 （课件展示，录音 1）我们学院路小学在美丽的南湖之滨，这儿人杰地灵，环境优美，充满了书香，充满 了活力，是老师和小朋友的乐园。我们学校现在一共有 16个班级， 51位老师， 987 名学生，大约是 1000 人。我想同学们想一想：1987和 1000都表示我们学院路

3、小学的人数， 他们一样吗？有什么不同？ （答： 不一样，虽然 987和1000它们都表示学院路小学的人数，但 987是表示学院路小学实际的人数，而1000是表示学院路小学大概的人数，它比987要多一些。）教师： 像987这样的表示实际的人数的数，我们把他叫准确数，（板书）而像 1000这样和987接近，表示大概是多少的数我们把他叫近似数。（板书），今天我们就一起来学习近似数（板书） 。板书课题： 近似数。 （解释，接近，差不多 写法 手势 关键词）准确数 约 近似数987 1000 我们就说 1000是 987的近似数，下面请同学们继续听录音（课 件展示，录音 2）每天早晨，我们背着书包高高兴

4、兴来的学校，可以看到校门口的右边就是岳磁居委会，这个社区共有居民 4538人，大约是 4500人。他们和睦相处，营造了一个和谐的生 活环境。2想一想： 4538和 4500各表示什么呢？你知道为什么 4538人约是 4500人吗？（ 4538表示岳磁社区实际的人数， 4500表示岳磁社区大概是多少人，因为 4538接近4500，我们就说 4500 是 4538的近似数。）学习好资料欢迎下载3我们再来比较一下， 1000和 987，4538和 4500这两组数， 哪个数更加简单容易记忆呢？近似数 (简单方便，容易记忆)三. 质疑答难：关于近似数你还有什么想要问的吗？( 能不能把( 987 990

5、， 4538 4540) ? 谁能帮他解答？ 能，为什么？在没有具体要求时，看哪个最简单，就写哪个。知道了吗？( 课件展示， 录音 3)在我们的生活中，有时不需要知道它的准确数，只要知道他的近 似数就可以了，这样简单方便，容易记忆，像这种把不是整十整百整千的数看成整十整 百整千的数，这种方法叫求近似数。你学会了吗？3; 你能快速说出它的近似数吗？( 课件展示)1506人()人9992人()人603 米()米1198元()元597棵()棵7006辆()辆2：你能举出生活中近似数的例子吗？四：课堂检测 (实践运用，深化近似数，课件展示)1：辨别准确数和近似数：岳阳洞庭湖大桥长 9000多米。： 2

6、0XX年岳阳市交通事故 3344起.：我们 35班有学生 65人。(4)：钟老师从家到学校大概 300米。(5: 过年的时候，爸爸给了我 100元压岁钱。学习好资料欢迎下载2：我是小法官，我能辨对错（1）: 4000 是 398的近似数。（2）: 900 既是 895的近似数，也是（3）近似数一定比准确数大。（4）：近似数一定比准确数小。演哑剧 不出声）（）902的近似数（）( )( )3: 看近似数，猜它的准确数可能是多少？（ 先小组讨论，再汇报 ） 招聘启示学院路小学因家长的需要，新开设了午托班，急需招一名既能干又有爱心的阿姨，月工资 1000元左右。有意者请跟卢校长联系。联系电话 864

7、209720XX年5月 28日你能猜猜工资的准确数可能是多少元吗？有位阿姨工干了一个月，如果你是校长，你会给她多少钱？五: 猜数游戏： （ 课件展示 ）老师手中的红苹果上有一个数，谁猜中了就奖给谁：1 5000是我的近似数。 （可能是？）但我比 5000大一些。（可能是？）我和 5000最接近。（ 4999）2 我比 5000大得多。（可能是？）我是一个四位数。 （可能是？）学习好资料欢迎下载我的每位数字都相同。 （可能是？）我是一个最大的四位数。 （ 9999）六、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？和同桌说说。 这节课我们学习了什么？学会了什么？知道了什么？（课件展示 录音 4）其

8、实，在我们生活中，用得最多的就是近似数了，使用近似数不仅简 单明了，而且给我们的生活带来了很多方便。近似数中有很多的知识，, 我们以后会进一步的学习与探索， 只要我们能时时细心思考， 处处用心观察， 数学会带给我们无穷无尽的乐趣 七：看谁做得又对又快 （ 答题卡 ）67 52 634 798 4969 5181 6009 8094 9098 9991 1：先做完的可以上黑板来展示。 。2：谁想当小老师上台讲评？八板书计划：近似数准确数约近似数（简单方便，容易记忆）987 100045004538学习好资料欢迎下载近似数教学反思数学课程标准 指出“在教学中， 要引导学生联系自己身边具体、 有趣的

9、事物， 通过观察、 操作、 解决问题等丰富的活动， 感受数的意义，体会数用来表示和交往的作用。初步建立数 感。”因此我让学生调查生活中的近似数，体验近似数，发展他们数感。近似数教材的主题图是育英小学和新长镇两个地方，这对一个小学 2年级的孩子来说是 比较陌生的，为了增强课堂的有效性和趣味性 我创造性使用了教材， 并二度开发了教材。 以学院路小学的场景替代育英小学， 以岳磁社区 替代新长镇；这种现实的有意义的真实生活材料， 能唤醒学生已有的生活经验， 能使学生认识到现实生活 中隐藏着丰富的数学问题，因而对此产生了浓厚的学习、探究兴趣，并引发了数学思考。从实际教学效果来看，我觉得在本堂课中以下几个方面做得比较好： 一：课堂上采取小组合作交流等形式， 比较充分的给予学生课堂上参与的机会和时间， 他们 的课堂， 学生基本上做到了全员参与， 并参与了学习的全过程， 几乎没有给学生大脑有偷懒 的机会。二：比较好的落实了新课程将“双基”到“四基的转变， 比较关注学生问题意识的培养， 让 学生经历了发现问题、提出问题、分析问题、解决问