部编本一二年级语文教材培训心得

1、部编本一二年级语文教材培训心得开学处学校组织了一 二年级部编语文教材培训，培训深入浅出，既在理论高度 对教材编写理念、原则、意图、特点给我们与会老师作出了全面分析，又分别从 汉语拼音教学、识字写字教学、阅读教学和口语交际等方面为与会老师在作出了 细致有效的教学方法上的建议。通过培训，我受益匪浅，对一年级部编教材有了 更新的认识，懂得了怎样才能更好的把握教材，如何有效进行课堂教学。下面就 谈谈我通过培训对新教材的一些认识。一、深入细致地解读教材，正确定位各部分内容全册内容包含“我上学了”、“集中识字”两个单元共 10 课，“汉语拼音”2 个单元 13 课，“课文”有四个单元共 14 课，还有“口

2、语交际”、“语文园地”和 “快乐读书吧”等内容。在肖教授的具体解读各内容的过程中，我渐渐明晰了作 者编排本册教材的意图。如，“我上学了”分为三个层次：第一层次“我是中国 人”是孩子对自己的身份定位;“我是小学生”是角色定位;“我爱学语文”是学 科定位。这几个不同层次让学生一步步地体会到作为中国人的骄傲和成为小学生 的自豪以及从中感受到的快乐，从而激发起他们学习热情和欲望，积极地投入到 语文学习中来。通过培训我体会到了大处着眼小处着手的重要性及意义，以后在 备课的时候，我一定要深入钻研教材，把握文章的主旨，更好地用之于具体的教 学中，以达到更好的教学效果。二、把握教材的逻辑启蒙意义，培养孩子的逻

3、辑思维肖教授指出，新教材的每个主题都含有这个逻辑启蒙的功能。比如，第 56 页“字词句运用”中呈现在我们眼前的就是一幅逻辑导图：以“车”为主体，分 别对学生进行逻辑思维的训练以及词语的拓展和积累。可以是“火车” “马车” “汽车”等表示全车的名词，也可以是车上的一部分如“车站”、“车厢”，还可 以是相关动作的“上车”、“坐车”等。在引导孩子们发挥想象积累词语的同时引 导他们找到相应的位置，让孩子们一开始就形成类似这样的逻辑思维意识，以后 在不断的训练中加强逻辑思维能力。这样，生字的学习便富有了思维发展的价值。 在学习汉语拼音及生字词语的时候，也要注意几个词语间存在的逻辑关系，开启 孩子大脑中的

4、智慧，形成学科逻辑思维。三、抓住板块特点，定位准确，发挥教材最大功效每个单元都有各自的特点。比如，刚开始的识字单元，开篇天地人以传 统文化三字经的形式出现，接着金木水火土则与五行知识相关，是五行文化 的体现。这些都是中华传统文化的一部分，是中国古圣先贤几千年经验、智慧的 结晶。让孩子们从小就接触古代文化知识，受到古典文化知识的熏陶感染，对于 孩子的成长是很有好处的。其中识字的内容贴近学生实际，学生一开始就接触自 己学过的生字，所以信心很足，兴趣很浓厚，学习的效果也就更好了。再如，汉语拼音的教学，是定位在识字的工具和学习普通话的工具这两个方 面。我们要充分利用整合的情境图，为孩子们展现一个个有趣

5、的故事情境，以相 应的事物示音或示形，帮助他们学习字母，将拼音学习与学生生活建立联系，充 分利用学生的口语基础，有利于发展语言，培养观察能力，增强学习的趣味性， 从而达到教学的目的。虽然各个板块的教材功能不一样，但却指向同一个目标，就是为了让学生学 习语文最基本的东西，促进学生语文思维的发展，形成自主学习的能力，为以后 的学习打下扎实的基础。四、重视课外阅读，培养读书习惯部编本教材从一年级上册开始就注重激发学生的阅读兴趣，提示阅读途径和 阅读方式，引导学生分享阅读的快乐。下册推荐了童谣和儿歌，着重培养学生分 享图书的习惯。经过一个学年的阅读引导，孩子们很容易就学会看课外书，爱上 读课外书，同时

6、也初步养成一些基本的读书习惯。五、凸显语用意识，体现语文的实用性语文课程是致力于培养学生的语言文字运用的能力。教学中我们要把学语文 和用语文相互结合起来。比如，在生活中学语文——二上园地四识字 加油站中提供的识字内容是南昌到北京的火车票，引导孩子们在生活中到处都可 以识字;随学随用，感受语文的学习价值 ——比如学了我是什么 中“有时候我很温和，有时候我很暴躁”后就引导学生用“有时候”说说自己的 日常生活;关注语言文字运用的具体情境，如给多音字组词等等;在重视语言能力 发展的同时关注语用能力的培养 ;写话练习关注与生活的联系等等，都是有意识 地引导学生学语文用语文，把语文学习与生活有机地联系在一起，更好地体现了 语文的实用功能。这次培训的时间虽然不长，但讲解的容量非常大