关爱残疾儿童“送教上门”工作方案

1、下马渡镇枫林铺完全小学关爱残疾儿童“送教上门”工作实施方案当同学们每天健康成长时，还有一部分残疾学生由于身体原因不能接受正常的 学校教育。为了给这些孩子创造更适合的学习条件，引导教师针对个体科学施教， 让这部分儿童健康快乐地成长；对在校的残疾儿童尽可能降低该部分学生因为个体 特殊原因对学校和学科教师教学质量统计造成的负面影响，更真实体现任课教师的 教学成果；对个别残疾儿童不能到校学习的，安排教师进行“送教上门”，特制定此 方案：一、指导思想：以党的教育方针为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕残疾学生康复教 育需求，进一步加强基础设施建设，完善关爱工作保障体系，不断提高教育管理水 平，维护残

2、疾学生的合法权益，促进残疾儿童健康快乐成长。二、领导机构：组 长：蒋鹏副组长：陈岚 三、工作目标：组 员：全体教职工积极探索、创新残疾儿童教育管理模式，把学校建成残疾儿童的温馨家园。有 针对性地提出行之有效的措施和办法，为残疾学生营造健康、快乐、平等、和谐的 成长环境，实现残疾儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护” 目标。四、主要措施：1.每学年初，认真调查摸底，摸清残疾儿童的底数，建立每一名残疾儿童的专门 档案。每年 3 月、9 月及双休日不定期进行送教上门教育。2. 各班新增残疾儿童后，班主任要调查清楚情况，报告学校思教处。学校和班主 任根据学生残疾类型、残疾情况做好儿童

3、家长培训工作，提出合理化建议。若学生 残疾导致无法正常参与学习，无法获取正常学习成绩，应做好儿童家长思想工作。 取得家长同意和配合后，为肢残儿童收集整理疾病证明相关材料，有必要时应协调 办理保险理赔或休学复学相关事宜；造成永久性伤残并且严重的，学校应建议残疾 儿童家长为其办理残疾人证明。3. 引导家长到县级以上医疗机构为疑似智力残疾儿童（弱智生）进行智力鉴定， 若鉴定结果为四级及以上智力低下水平，学校应认定为智力残疾儿童，并按照区教 育局要求提交资料审核，其考试成绩不列入考核统计。为减轻此类儿童家长经济负担，经家长提交智力鉴定申请，学校同意进行智力鉴定的，鉴定完成后，学校存档。 学校每学期从学

4、生公用经费中安排相应经费用于此项补助，每学期补助限额 500 元。4. 全校师生要关心照顾残疾儿童。班主任是残疾儿童在校期间学习、生活的第一 责任人。班主任老师应尽快摸清班级残疾儿童人数及其残疾状况，给予其更多的关 心和照顾，并且教育班级其他学生也要关心照顾他们，不得歧视、欺负、侮辱他们。5. 学科教师要根据残疾儿童的残疾情况因材施教，分层要求，适当降低其学习目 标；既要确保其人身安全，又要努力让他们学有所得。教学中，要摆正心态，正确 对待残疾儿童，不得因为追求教育教学质量而歧视、侮辱他们，努力为残疾儿童营 造安全、愉悦的学习环境。6. 学校要建立残疾儿童帮扶机制。每学年统计完成残疾儿童表册后

5、，学校应结合 师生实际情况，鼓励和安排教职工与残疾儿童结对，不定期开展结对帮扶“送教上 门”工作。教职工要经常与结队学生谈心，沟通，掌握被帮扶残疾儿童的思想、学 习、生活情况，并给予一定的指导和帮助；定期家访与其监护人交流，及时反馈学 生的情况，帮助做好学生的思想工作。定期召开教职工、受助学生、监护人或委托 监护人座谈会。7. 注重对帮扶学生的心理健康教育。结对教职工要多与帮扶对象交流，作到细致 入微，动之以情、晓之以理。可以充分利用我校的心理咨询室，着重进行矫治和帮 助，做到有的放矢，因材施教。让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情 感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。，鼓励结对学生积 极参加主题班会、团队活动、书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，使他们生 活在欢乐、和睦的氛围中，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快 乐和学校、老师们对他们的关心。8. 加强与帮扶学生父母或监护人的交流与沟通。通过电话家访、实地家访、送教 上门等方式充分与家长沟通，指导家长或临时监护人掌握与学校和孩子沟通的方法 技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老师要及时与学生父母进行交流，达 到真诚沟通、解决问题的目的。还要