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文档简介
1、复习经验交流材料谢敏一年一度的期末复习已经来临,我不由得想起每次学期考试后老师们说得较多的两句话:“我复习的没考,要考的我没复习。”“这道题我讲过不知多少遍了,也让学生练过不知多少遍了,他们就是不会做!”我想之所以有这些说法和现象,是由于复习目的不够明确,复习过程不能抓住规律、不能“举一反三”所造成的。我认为做好语 文复习指导必须突出以下五个环节。一、让学生进行广泛地阅读,并有条理地加以归纳首先要熟读课文,理解课本中的知识。为了能更好地掌握知识,在学生复习的过程中,教师应指导学生学会归纳知识并提供给一些线索。如:阅读本册所有的生字,记住它们的音、形、义。并能对其进行组词,会用重点词语造句。有了
2、一定的线索,学生阅读复习时就能有的放矢,只要朝着这个目标脚踏实地地去做,那么就会既巩固了基础知识,又会有新的感受、新的收获,真正达到“温故知新”的目 的。二、背诵默写,积累佳句近年来,命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查,为顺应这一考试发展趋势,在全面复习的基础上,教师应要求学生勤于动手, 把学过的古诗多次进行默写。提高正确率。三、理解分析,举一反三理解分析是积累的进一步深化。教学生会读,读得流畅、通顺,背得熟练,还未达到积累的目的,我们还应指导学生明确课文的含义。教师可以通过举例,让学生去理解去分析,启发学生“开动脑筋”, 再通过例子进行仿写,达到举一反三的目的。四、教给方法,学以致用积累的目的,在于运用。而运用的前提条件就是要掌握一定的运用知识的方法。所以,在全面复习中,教师要重视对学生进行学法的指导,让学生真正掌握答题的方法,使他们在考试时能有“法”可依。例如复习阅读题,要交给孩子先读一遍题,带着问题来读短文,这样做题的目的性较强,做阅读时要反复读短文,答案都在短文中。 五、设计试题,查漏补缺在学生掌握了基础知识,学会了解题方法后,就要联系实际,认真考查他们的综合能力。考查的最好方式就是设计试题,进行模拟测 试。1、教师可用模拟试卷或自己命题,对学生进行测试,来验证学生的能力达到了何种水平。但不管使用哪种方式,
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