UnitThebandthatwasnt教学指导案

1、u n i t 5 t h e b a n d t h a t w a s n t designedbyliuyingxueteachingaims1. trainyourreadingability.2. learntosumupthemainideaofeachparagraph.3. learnsthaboutthedevelopmentofaband-themonkeesteachingprocedures：stepileadinusesomepicturesandquestionstoleadinthetopic.s tepiifastreadingt ask1.findthemai

2、nideaofeachparagraphtask2.choose para. mainideathebest 1manypeoplewanttobe_answer 2(1)themainid 3eaofthepassag 4 how_becamepopularandhowtheydevelopedasa_bande?a. itisimportantforabandtoplaytothepassers-byandinclubs.b. howmostbandsstartandhowthemonkeesdeveloped.c. pretendingtosingandcopyingarethekeys

3、tobecomingfamousforaband.(2)howdoestheauthorintroducethetopicofpassage? a. bylistingsomefactsb. byaskingquestionsc. bymakingcomparison(比较)（ 设计说明：快速阅读后要求学生先找出每段的 mainidea，但对于一中的好学生来说连线题太简 单，所以设置为表格，也是有点难度，就把比较难的 1 段和 4 段改造成填空的形式 .完成此任务后 整篇文章的 mainidea 也就很容易总结出来（对高一学生来说，开始就找整篇文章 mainidea 有难度， 特别是这篇文章。

4、），任务 2 的第 2 题是高考的阅读表达题的题型，和高考接轨也是阅读训练的目 标。）s tepiiicarefulreadingt ask1judgethefollowingsentences.(torf)1. tobehonest,allpeopleattachgreatimportancetobeingrichandfamous.()1. manymusiciansformabandbecausetheyliketowriteandplaytheirownmusic.()2. thepurposethatthebandplaystothepassers-byisonlytoearnsom

5、eextramoney.()4. thetvorganizerscouldonlyfindonemusicianwhocouldactaswellassing.()1. someoftheactorscouldnotsingwellenough,buttheycandealwithitbythemselves.()1. becausethemonkeesbecameseriousabouttheirownwork,theybegantoplayandsingtheirownsongs.()task2.readpara.2andanswerthequestions1.whydomostmusic

6、iansliketobeinabandwithothers?(nomorethan10)_2.wheredothemusicianspracticetheirmusicatfirst?(nomorethan3)_3.latertheymaygiveperformancesinpubsorclubs,forwhichtheyarepaidincash.(翻译)_task3.listentopara.3&4andfindoutsomeinformationaboutthemonkees.in1996theroadtothemonkeessuccess?_inthemid-1980s?_inabou

7、t1970afterayearorso?_becamemore_music&jokesbasedlooselyon_beganas_设计说明：仔细阅读是快速阅读的延伸。整个设计分为两大块： 1.仔细阅读全文，判断正误； 2. 仔细阅读 23,4 段，回答问题和填空。阅读第 2 段设置了四个和高考阅读表达接轨的问题题型，尤 其有限的字数更 能体现学生 归 纳能力 。 听并 且阅读 3,4 段，设置了图表，清晰地展示了 “themonkees”成功的整个过程，给学生留下深刻的印象，加深对课文内容的理解。利用图表进 行复述课文，让学生有一个从语言输入到输出的过程，锻炼学生口语表达能力 .stepiv

8、discussion1. whyisthebandthatwasnttheband?2. whyisthebandthatwastheband?（设计说明：文章题目难理解，阅读完文章后，对文章题目的重新认识，呼应主题。） stepvhomework1.recitethekeysentencesonthetext.3.collectsomeinformationaboutyourfavouritemusicormusicians.（设计说明：阅读完后背诵课文的经典句子，巩固对课文中重要单词和短语的理解和认识，再寻 找自己喜欢的音乐或者音乐家，对文章的认识进行升华，三个作业为后期的写作积累素材，体现 了阅读教学和写作教学的完美结合，构成一个完美的语言输入 -语言输出的完美过程。） lis