教学设计你我他

1、课题：你、我、他科目：美术教学对象：七年级课时：第一课时一、教学内容分析你、我、他是学生入学后的第一个教学单兀，有意识让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身 边的新冋学，帮助建立融洽的冋学关系，并发展艺术感知力和造型表现力。二、教学目标一、知识与技能能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，初步了解表现人物特征的方法； 能尝试运用一定的方法，大胆地表现同学的特征。二、过程与方法通过同学间的相互观察、相互描述的教学活动，分析、了解人物的头部特征； 通过临摹练习，掌握头像作品的具体表现方法。三、情感态度与价值观能在交互活动中关爱他人、培养尊重他人的品质； 发展具有个性的表现能力。三、学习者特征分

2、析通过第一课与学生的谈话和他们自由创作的作品，可见大多数学生美术知识薄弱，造 型表现力差，只有少数同学用简单的绘画工具描绘、记录过自己的所思所想。以往的造型 课侧重对人物造型、比例、结构的掌握，这个要求对学生们而言有相当难度，但他们有自 己观察事物的独特视角，所以本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力。四、教学策略选择与设计本课的主要目的是培养学生捕捉和表现人物特征的能力。本课的教学过程中围绕着“同学之间的相互描述，相互表现”来组织教学，整个教学 强调学生自主的学习行为，以及与其他同学合作的学习方式。五、教学重点及难点1观察、分析、了解人物的头部特征；2 头像作品的具体表现方法。六、教学

3、过程教师活动学生活动设计意图（一）审美激趣，情景导入1.展示学生们都熟悉的语文老师 的肖像画。2“同学们来到新集体学习和生 活有一周时间了，大家彼此都熟悉认1. 欣赏范画，猜猜是谁。 （学生观察，发言。）2. 欣赏图片，猜猜是谁。（学生观察，发言。）选择学生熟悉的老师的范 画具有亲切感，易进入教学情 境。猜猜是谁活动，其目的让学 生细心观察人物特征，形成一定识了吗？下面大家再猜猜看，屏幕上显示的这些照片又是谁呢?3.根据学生回答，总结导入。的视觉感受。呈现学生的照片，学生会 觉得有亲切感，有利于进入教 学情境。通过猜猜是谁，大家 可能会重新关注身边的同学， 关注身边同学的特征。（二）创设情境，

4、描述特征1. 组织学生以小组为单位，观察分 析同学的头部特征。（学生讨论时，适时地引导学生用 健康有好的态度分析）2. 总结讨论结果。3. （课件播放）显示知识要点。1. 学生以小组为单位，观 察、分析同学的头部特征, 评出特征最明显的同学， 并选出代表针对讨论结果 发言。2. （学生回答）通过“观察、分析、描述” 活动，培养学生的观察能力， 为教学的进一步深入奠定基 础。“同学间的相互描述，相互表现”会让学生学生觉得亲切、有趣，从而促使学生积极主动去学习，提高学生探索和解决问题的能力。（三）欣赏画作，分析作品 组织学生以小组为单位欣赏、分析、描 述绘画作品中人物的特征。1. 欣赏课本中宫六朝

5、小女孩。以小组为单位欣赏、 分析、描述绘画作品中人物 的特征。2.欣赏罗中立父亲3.总结学生发言。1.欣赏宫六朝小女 孩以及局部放大图谈感 受。2. 欣赏罗中立父 亲，讨论人物的外貌特征 和性格特征，画家想表达什 么情感。（组长作好记录， 讨论后请代表发言。本环节以学生分析为主，同时引导学生对作品做深入交流， 加强学生的艺术感受力，为临摹 作品做准备。（四）分析范画，临摹练习“接下来，我们自己动手画画， 感受 人物头像画法的基本技法。”（发放范画）（学生临摹练习中，帮助学生分析范本， 使其对范本的构图、形象塑造、技术处理等 问题有所理解，可适时地给与示范。）1.学生分析范画中人 物特征。2.学生临摹范画，体学生通过初步体验, 物头像的基本画法。感受人会用笔技巧。七、教学评价设计1.你是否能通过学习活动加强与同学的交流，并和同学建立友好的关系？2你是否能敏锐的抓住同学的特征，并用画笔表现出来。根据下表，进行自我评价你着重表现