教学设计一2014.

1、牛津小学英语4BUnit 3 What do you do?授课时间：2014年3月 班级：402授课教师：毋彩云教学目标：1. 学习表示不同职业名称的词：doctor, nurse, shop assistant, cook, busdriver, waiter, postman, policeman, fireman.2. 学习用 What does your-do?来询问职业。3教育学生从小就要树立自己的理想，并努力实现它。教学重、难点：1能听懂、会说、会读、会拼写 doctor, nurse, shop assistant, cook, busdriver, waiter, postm

2、a n, policema n, fireman 这些表示职业白勺i司。2.学习用 What does your-do?来询问职业。课前准备：多媒体课件，大卡片、小卡片。教学过程：I、 Warm-up.1. Sing “Hello! 55 song.(导语： Today Im new here. So I1 m very happy. Are you haooy? Ok! Lets sing a song.)2. Greeting.T: Hello!S: Hello!T: How are you?S: r m fine. Thank you!II、 Lead-in.Im a teacher,

3、Tm an En glish teacher. So teacher is my job 弓 | 出表示职业的单词，请学生用汉语说一说还知道哪些职业。III x Presentation and practice导语: Today we* II study nine kinds of jobs.1. 学习 bus-driver, fireman, policeman, nurse, doctor.听汽车的“嘀嘀”引出bus-driver,听消防车的警笛声导出firema n,听到救护车的呜呜声引出doctor和nurse,看到黑猫警长的图片，使学生想到 警察，学习policema n。(2)

4、升降调读。(3) 集体读，分组赛读。2 情境描述，猜职业。师：在高雅的餐厅里，人们都在享用着自己的美食，谁会穿梭于餐桌之间为人们服务？生：waiter.学习 waiter.(1 )边书空边拼读。(2)男女分组读。3. 猜谜:取信于人。引出postman.4. 看图片，学习 shop assistant.5. Review these words.(1) Read the words.(2)看屏幕，找找 u Who*s missing?(3) Guessing game： What1 sin my hand?6. 教学 What does your (mother/father).do? She

5、sa /Hesa 导语： r m an English teacher, you know. My daughter is very proud of me.So I believe you must be proud of your mother. Please tell us: What does your mother do?(1) 以各种方式练读 What does yourdo? Shesa/Hesa(2) Work in pairs. Chant.What does you mother do?Nurse, nurse, shes a nurse.What does you fat

6、her do?Doctor, doctor, hesa doctor.Extensi on谁能说说自己长大选择什么职业？为什么？教学效果】：在本课中，教师安排了多样的学生活动，其中有个人、两人 小组和全班性的，有 教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。本着充分激发学生学习兴趣的宗 旨，教师充分采用活动课的教学模式，让学生在唱唱游游、听听说说 认认读读、 写写做做中参与到学习过程中去，充分激发学生内在动力，培养他们学习兴趣， 让他们通过小组合作，Pair work学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展1、注重学生的主体地位，实现了教师角

7、色的转变。教师从学生的兴趣出发， 通过创设情景，示范教学内容，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言 交际能力。教师在整个教学活动中成功地扮演了多个角色。首先，他是一个示范 者，他为学生展示语言结构、意义和语言运用的情景；同时他又是一个启发者，启 发学生思考，引导学生想象；其次，他还是一个情景的设计者和学习的指导者，他通过多生动、的交际情景，帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义;此外，他更 是一名课堂活动的组织者、学生学习的激励者和促进者，他通过身体 语言设 计情景，组织学生开展游戏和两人小组活动，给学生提供模仿、体验、实践 和创造性运用语言的机会，并在活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信 心和学习的积极性，使学生学有所获。同时，学生在学习中表现出了情 感、合作精 神和学习与交际策略等方面的发展情况。2、注重教学内容与学生的生活经验相结合，实现了学以致用的教学目标。教师通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到