11唯一的听众

1、（中心）学校（六）年级（语文）科教案（试行） 课题（单元） 第三单元 课型 11 唯一的听众 教学目标 1、有感情地朗读课文，提出不懂的问题与同学讨论；抄写印象深刻的句 子。 2、学会六个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、 介意、追问、荒唐、割舍、大吃一惊”等词语。 3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化 两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感 激之情。 教学重点 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老 人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学难点 1、理解课文内容，明白“唯一的听众”是

2、谁，体会老妇人是一个怎样的 人。 2、学会提出不懂的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。 课时安排 2课时 第（一）课时 教学目标 1有感情地朗读课文，提出不懂的问题与同学讨论。 2理解课文内容，明白“唯一的听众”是谁，初步体会老妇人是一个怎 样的人。 3进一步体会写人的方法。 教学重点 理解课文内容，初步体会老妇人是一个怎样的人。 教学难点 理解课文内容，明白“唯一的听众”是谁，初步体会老妇人是一个怎 样的人。 教学准备 教师准备多媒体课件及月光奏鸣曲。 主备人 邱丽红成员 邓小玲黄裕君张锦红 教 学 过 程 教师行为 时 间 学生行为 时 间 意图 一、由题导入，质疑。 1、播放月光

3、奏鸣曲。 2、导入课题：这首曲子美妙 吗？有一位小提琴爱好者，他 最初开始拉琴时，拉出的曲子 被人当作是在锯床腿，他感到 1、闭目聆听。 2、跟读：一一唯一的听众。 6 以月光奏 鸣曲创设情 境，使学生亲 自体会文中曲 目的优美，感 受音乐的魅 十分沮丧，但后来他却取得了 巨大的成功，创造这一奇迹的 是他那 3、提出疑冋，如：唯一的 力，为理解文 意奠定基础。 3、质疑：读了课题，你有什么 听众是谁？这听众为什么 想问的吗？ 让作者成功了？他做了什 以学生的问题 么事？ 为导向，让学 二、初读课文，整体感知。 12 生带着解决问 1让学生自读课文，要求 1、自由朗读课文，与同学 题的目的自读

4、读准字音，读通课文，思考 互读，思考相关问题。 课文，使得学 这两个问题的答案。 2、答：一位老妇人。 生主动、积极 2、提问：“唯一的听众” 3、快速浏览课文，体会描 地投入到学习 是指谁？ 写老妇人的语句，用一个词 中。 3、填空练习：这是一个（） 来形容妇人。 的老妇人。 4、小组合作学习：讨论、 4、指名答：这位“唯一的 汇报。 听众”做了什么事情？ 5、检查学生学习情况。 5、全班汇报。 10 读中悟情、学 会提出有价值 三、再读课文，提出不理解 学生分角色朗读；小组读； 的问题，体会 的冋题，集体订正。 齐读。 文章的表达特 小组提问，探讨问题，集体 订正。 点。 四，回顾学习方法

5、，自学课 文。 1、学生交流、明确：抓住 9 归纳方法，让 1组织交流：我们应该怎 人物的外貌、神态、语言、 学生学会理性 样学习写人的文章？ 心理等描写去体会人物的 情感。 2、默读课文，批划人物的 学习。 2让学生用这种方法自学课 文。 言行举止，体会人物情感。 3 五，教师小结。 作业布置 板书设计 1抄写生字词。 2、有感情地朗读课文。 11.唯一的听众 教后反思 （中心）学校（六）年级（语文）科教案（试行） 课题（单元） 第三单元 课型 11唯一的听众 教学目标 1有感情地朗读课文，提出不懂的问题与同学讨论；抄写印象深刻的句 子。 2、学会六个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、

6、抱歉、溜走、 介意、追问、荒唐、割舍、大吃一惊”等词语。 3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化 两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激 之情。 教学重点 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对 “我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学难点 1、理解课文内容，明白“唯一的听众”是谁，体会老妇人是一个怎样 的人。 2、学会提出不懂的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。 课时安排 2课时 第（二）课时 教学目标 从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的 爱护、鼓励，以及“我”对她

7、的敬佩、感激之情。 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人 教学重点对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学难点 1、理解课文内容，明白“唯一的听众”是谁，体会老妇人是一个怎样 的人。 2、学会提出不懂的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。 教学准备 重点语句课件 主备人 邱丽红成员 邓小玲黄裕君张锦红 教 学 过 程 教师行为 时 间 学生行为 时 间 意图 一、复习导入 1听写词语； 2、指名学生复述课文。 二、深入理解，品读课文。 1课件出示自学要求： （1）“我”在练琴过程中 心理和行为发生了那些变 化？ （2）为什么会有如此的变 化？你

8、读懂了什么？ （3）老妇人是采用什么样 的方式？又是怎样鼓励我 的、让我从对自己沮丧到后 来的技术咼超？ 2、引导学生讨论、订正。 3、再读课文，抓住重点段 落进行句子品读。（多媒体 课件出示部分重点句子）。 三、总结课文，提升情感。 1、“我”从老妇人那里找 到了自信，并获得了成功。 如果你是作者，当你知道真 相后会怎么做？会对她说 些什么呢？请展开想象写 一写。 2、学了这篇课文你有什么 1、听写。 2、一生复述课文，其他人 倾听并补充。 1、小组学习，讨论、汇报。 2、全班集体汇报、订正、 补充。 3、品读，理解文中深意。 1、发挥想象进行写作，小 组内展示，全班展示。 2、畅谈，再次体会课文的 深情，讲述生活中类似的事 情。 8 18 14 加强词语过 关，温故知新。 教师在教学中 充分发挥主导 作用，紧紧地 围绕教学目 标，灵活地米 用多种教学行 式进行引导， 提高学生的自 学能力。 提高学生的写 作能力。 联系生活，拓 展谈话，实现 情感的迁移， 激发学生去体 感受呢？生活中，你是否知 道一些像老妇人一样，默默 地鼓励和支持着