教师队伍建设工作总结

1、教师队伍建设工作总结 篇一 师资队伍建设 1基本理念 本校的师资队伍建设的基本理念包括以下几个方面： 优质教育资源中最根本的是优质的教师资源和优质的 管理资源。新的教育思想强调学生是一种资源，要注重开发 潜能，发展个性。这就首先要把教师队伍作为学校最重要的 资源，努力去“开发潜能，发展个性” ，使教师的活力“竞 相迸发”，使教师的才智“充分涌现” 。 学校要为学生的一生幸福奠基，也要努力为教师的一生 幸福创设条件，其中包括小康的生活福利，工作的成就感与 集体生活的愉悦感。 “以人为本” ，关心和信赖教师， 尊重教师， 依靠教师， 从多方面调动教师的主动性、积极性。 “以校为本” ，教师队伍的建

2、设，必须以学校自主培养 为主，只有从学校的实际出发，在实践中才能培养出高素质 的教师队伍。 “以发展为本” ，教师队伍的建设必须以教师的发展为 主要内容，要创造各种条件，激励教师成功，学有所长，不 断进步。 “以青年教师为本” ，把对青年教师的培养作为整个教 师队伍建设的重点，帮助青年教师早日成才 2建设目标 学校师资队伍建设总的目标是： 继续完善“引进、培养、 调整、优化”队伍建设指导方针，完善管理和激励机制，构 建以“教研训一体化”校本教师自培模式为载体，促进教师 专业化发展为核心，努力建设一支素质高、有特长、结构合 理、有现代教育观念、掌握现代教育手段，敬业爱生，师德 高尚，奋发向上，业

3、务良好，善于研究，勇于探索的有凝聚 力的可持续发展的师资队伍。 近期目标 力争在三年时间内使有能力的青年教师脱颖而出，成为 教育教学骨干，三年后教师队伍中有70%左右的教师达到硕 士或研究生课程班水平， 60%左右的教师具有某方面的教育 教学特长，三年内创造条件使现有的 35 岁以下青年教师中 有 20%左右的教师在学校中层岗位锻炼，并从中选拔优秀者 充实学校干部队伍。 远期目标 培养一支高质量、 德才兼备、 乐于奉献的教师队伍。 100% 的教师能开设 2 门以上的课程， 70%左右青年教师具有双语 教学能力，培养出一定比例的学科带头人和骨干教师，为教 院附中提供优质的师资。 3主要内容 努

4、力提升教师的素质，这是学校兴衰的关键 要提升教育理念，提高人文修养。中青年教师要努力 把新的教育理念转化为平时生活的语言与思维，转化为日常 工作的常规习惯。 要提升教学艺术和教学水平，探索实验经常搞，论文 总结经常写，研讨交流定期办。 要提升对外交往的品位。积极而适度地参与对外交流， 展示个人风采，得体与人交往。 共同培育和推出不同类型、不同层次的“名师”，依 据“名师”办“名校” 。 夯实教师基本功，提升教师“一专多能”的本领，提 升外语水平，电脑水平与信息素养，掌握开设三类课程的基 本技能。 加强师德建设是提高队伍素质的首要任务 要提高师德建设的针对性和有效性，提升气质风度的品 位，提高思

5、想境界，讲究修养、教养、涵养、学养。 师德建设包括日常教育和集中学习两个基本途径，这两 个基本途径又包括许多具体的途径。 4主要措施 提高 0-3 岁青年教师的业务水平 建立两年制新教师培训学校，制定两年制新教师培训 考核制度，对近三年进入我校的新教师开展教学基本功的训 练，重点抓好教学常规、语言表达、板书新意，待人规矩四 个重点， 使青年教师 “一年入门， 两年合格， 三年见成效” 。 除了见习大学生安排师徒带教外，学校综合考虑，全 校平衡，明确目标，落实到人，安排教龄5 年以下的有潜质 的青年教师校内、 校外拜师， 进一步充实顾问小组， 由专家、 老教师长期带教 3 年，促使青年教师早日脱

6、颖而出。 培养中青年骨干教师 拥有一批高素质的骨干教师，是一所学校办学水平高的 标志之一。 为此，我们要进一步加强中青年骨干教师的培养。 鼓励推荐中青年教师参加研究生班及其它专业培训 班的学习。 进一步完善校“学科带头人”和校“骨干教师”评审 机制，形成区、长桥地区和校学科带头人、骨干教师三级梯 队。 每学年进行 1-2 次全校性的教学大赛，促使青年教师 广泛参与竞赛课、 汇报课， 积极促进中老年教师参与研讨课、 展示课，通过备课、说课、上课、评课的系列训练，使广大 教师，尤其是青年教师驾驭课堂教学能力，与优化课堂教学 全程有一个质的飞跃。 不定期地组织科研、现代信息、多媒体课件制作等讲 座或

7、培训，开拓视野，使教师适应现代教育、素质教育的需 要，不仅有敬业爱生的精神， 而且在学科专业、 计算机运用、 外语素养、教科研能力等方面同样要有突破。 选送优秀青年教师参加区党训班、青训班，并积极发 展青年教师入党。完善在一线优秀班主任、优秀骨干教师中 选拔培养管理干部的机制，将优秀教师特别是优秀青年教师 选拔到干部队伍中，使学校管理队伍有可持续发展的能力。 每学年举行 1-2 次课件制作评比、论文交流评比及教 育思想研讨活动，大力弘扬高尚师德与教学特色，充分发挥 典型示范作用来推动教育改革。 以“教师发展为本” ，营造教师专业化发展的良好氛围 以“发展为本”的教育理念，一方面要以“学生发展为

8、 本”，另一层含义就是在师资队伍建设方面要关注教师专业 发展，“为教师发展铺路” ，为教师成长搭建舞台。 努力营造宽松、和谐的工作氛围，让教师在教学过程 中不断总结、反思、提高过程中形成自己的个性特长。 建立有利于教师发展的激励机制 a. 进一步完善“学科带头人”和“骨干教师”评审机制， 健全教育教学奖励评价制度。 b. 进一步完善人事制度、分配制度改革方案，试行评聘 分离，对由于种种原因、职称上不去，但实际教学水平与教 学态度比较优秀、教育教学业绩突出的骨干教师，在校内实 行浮动的低职高聘。相反，也可将职称高、水平一般、态度 欠缺的教师，高职低聘，促其流动。 c. 要采取有力措施，一方面稳定

9、并发展现有教师队伍， 特别是优秀中青年骨干教师。另一方面引进教师要从量的补 充转变到质的提高，要注重引进高水平的教师，同时对教学 能力差、责任心不强、缺乏“内动力”的教师要进行流动， 搞活用人制度，通过师资队伍的管理竞争流动，基本上形成 骨干教师“稳得住，进得来” ，不胜任或不合适教育的人员 出得去的良性态势，形成“上岗靠竞争、聘任靠实绩、报酬 看贡献、考核看实效”的良性循环，从根本上提高师资队伍 的整体素质。 构建“教研训一体化”自培模式，全面提升教师业务水 平 学校将教师的继续教育视为师资队伍建设的重要内容。 除组织教师参加市、区“ 540、 240”业务进修外，还要结合 学校的发展需要开

10、展自培活动，自培工作分两条线：一是不 同的教研组设计不同的培训内容、考核办法，二是不同类教 师在培训内容上各有侧重，培训要求各有异同；三个层面： 一是带教性培训：对 0-2 岁青年教师的业务带教及班主任带 教；二是基础性培训，全体教师进行普及性培训，使每位教 师具有基础型课程教学及拓展型、探究型课程教学的能力。 三是发展性培训，着力培养骨干教师。 培训与学校实施的素质教育和提高教师业务素质有着 密切的关系，因此，要求相关教师都必须参与，并由校长负 责，制定具体考核办法，把教师参与自培课程和实际教学水 平、教学能力的提高载入教师业务档案。 千方百计通过自培基地的扎实努力，请进来，请名师名 家开讲

11、座、请专家作导师。走出去，参加全国、全市、全区 各种研讨会、骨干短训班及硕士学位、双学位课程班进修， 送出国门在国外短训等方法，培养人才，脱颖骨干。 篇二 百年大计，教育为本 ; 教育大计，教师为本。 只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真 正办人民满意的教育。 近些年来， 我们狠抓教师队伍的建设， 不断提高教育质量，促进了学校的飞跃发展。 一、精研业务是提高教师队伍质量的关键 要提高学校的教育质量，首先要提高教师的育人水平。 我们一手抓学习，一手抓研究，面向全体，突出骨干，循序 渐进，在较短的时间里让教师的工作能力有了迅速地提高。 （ 一 ） 加强学习 让学习成为教师的需要。随

12、着知识经济时代的到来，随 着信息经济的日渐迫近，终身学习已经成为我们生活和工作 的重要内容。 所以，我们学校总是利用各种机会和各种形式， 向老师传达新的观念， 传递新的信息， 引导教师要加强学习， 及时充电。 让学习成为学校的制度。我们对教师理论学习的内容和 学习量都作出了明确的规定。要求教师的理论学习必须以教 育理论为主，要自己的学科教学密切联系。为了激励和督促 教师学习理论，我们还定期举行开展教师教育教学反思谈， 为教师提供展示自我的机会，为教师搭建相互交流切磋的平 通过新思想、新知识、新方法、新技术的学习，教师普 遍转变了教育观念，调整了自己的知识结构，优化了自身素 质，增强了教育的底蕴

13、，提高了教育质量。 （ 二 ） 加强研究 1、坚持开展好常规研究 教师的工作是富有创造性的工作，是极具研究性的工作， 让教师把自己的一切教育教学行为都纳入研究的范畴中，这 是实践先进教育思想的需要，也是落实新的课程改革精神的 需要。我们的具体做法是： 推行集体备课制度，提高备课 质量。我们对集体备课提出了明确的要求，必须坚持个人研 究和集体研究相结合的原则，即：钻研教材写出教案 集体研究修改使用课后反思。集体备课不仅把教 师从繁重的工作量中解脱了出来，而且提高了备课的质量， 充分发挥了集体的作用。 写好教学反思和案例评析，让教师在总结中提高。我们 坚持要教师每一堂课上完以后都要写教学反思，及时

14、总结教 学教程中的得失 ; 还要求教师每一个月都要写一篇案例评析， 以这样的方式梳理自己一月以来的教学实践。通过这些做法， 让教师时时、处处都处于研究之中。 2、全力抓好教育科研 如果说科学技术是社会发展的第一生产力，那么教育科 研就是学校发展的核心力量。通过开展教育科研，把学校工 作中的问题专题化，课题化，增强工作的研究性，目的性， 并且让一批骨干教师参与到研究中来，这对提高教师的研究 水平，加快教师的专业化成长是非常重要的。 这些年，我们先后编写了开心农场校本教材，开展 了农村中小学学生倾听能力的提高培养与研究，通过这 些科研课题的研究，我们把素质教育的方针贯彻到了教育实 践中，把新课程改

15、革的精神落实到了具体的教学过程中，培 养了一大批教师，让他们成长为了学校的骨干力量，为学校 今后的发展奠定了坚实的基础。 二、师德建设是提高教师队伍质量的前提 1、坚持政治、业务学习制度，教师每双周政治学习， 单周业务学习，学习形式采取集中与自学相结合，学习与研 讨交流相结合，并认真记好各种形式的学习笔记，结合教育 教学实际写出学习体会。每学期末学校对教师的学习进行评 价，并列入教师考核项目，每学年教师完成政治、业务学习 笔记各一本。 2、在制度上规范教师的师德。我们每一学年都要与所 有老师签订师德师风协议书 ，对教师的师德师风作出明 确的要求：比如不乱办班、不乱收费，不歧视不排斥学习困 难的

16、学生，不体罚心罚学生，不冷眼对待家长，不向家长索 要财物等。如果有违反师德师风的行为，学校将按照协议书 中的规定，作出严肃的处理。 在学习中提高，用制度来规范，用舆论来约束，对教师 既晓之以理，又动之以情 ; 既宣传法律法规，又提倡奉献精 神，是我们学校加强师德建设的成功经验。 三、建立激励机制是提高教师队伍质量的保证 建立有效的激励机制，是我们长期开展好教师继续教育， 提升教师队伍质量的有力保证。我们相继建立了教学质量奖 励方案，择优外派学习制，青年教师优质课比赛，同上一节 课活，青年教师成长师徒结对制。这些制度的建立健全，充 分地调动了教师们参与学习、参与研究的积极性。 由于我们高度重视教

17、师队伍的质量建设，千方百计地抓 好了教师的继续教育，终于让全校教师的工作能力有了明显 的提高。 四、加强骨干教师队伍建设 1、学校重视，把骨干教师队伍建设作为学校重点工作 来抓，纳入工作计划，纳入学校工作日程、纳入学校办学规 划。营造氛围， 提高全体教师思想政治素质和职业道德修养， 通过整体水平的提高促进骨干教师队伍的形成。 2、加大骨干教师培养力度，为骨干教师成长创造条件 (1) 坚持每学年开展青年教师教学比武竞赛活动、举办 同上一节课竞赛活动、风采杯课堂教学评优活动，提高教师 专业技能， 加大压力，使骨干教师在实践中得到锻炼与提高。 (2) 创造条件，让骨干教师走出去、带回来。选派优秀 教

18、师参加市、地、省骨干教师培训班，并要求参加学习者把 好经验带回校，传给教师，写一篇学习心得体会，作一节汇 报课或专题辅导。通过压担子促进骨干教师的成长。 (3) 为骨干教师搭设展示的平台。积极争取市、地级上 课机会，把专家请进学校为骨干教师做重点指导。通过名家 指导，使教师变得更聪颖更博慧， 更激发他们强烈的进取心 (4) 积极发挥骨干教师的示范作用，每学期安排骨干教 师作展示课或进行教学辅导，使他们的先进理念和宝贵经验 与全体教师共享。 (5) 指导青年教师学会做自我发展设计，教师根据自己 的实际情况，制定个人自我发展三年规划及学年自我发展计 划，转换教师心理视角，发挥教师发展中的主体作用，使教 师充分体验职业的价值、人生的价值。 五、加强教师继续教育，提高教师队伍专业化水平 1、认真完成继续教育的学习任务，提高知识、业务水 平。按照我市继续教育工作会议精神，及有关配套文件，认 真执行我校教师继续教育计划和校本培训计划。学校安排好 教师的面授学习、外出培训，将继续教育成绩作用考核、晋 级、聘任、奖励的重要依据，建立制约、奖励机制 2、加强全员培训的力度，根据教学实际的需要，学校 领导按计划对全体教师进行培训，