中等职业学校论文：简析职校生职业生涯规划中的常见误区

1、 简析职校生职业生涯规划中的常见误区摘要：“职业教育就是就业教育”。进行职业生涯规划，就是为自己构筑人生的宏伟大厦。职校生因生源基础、生活阅历以及客观环境等局限，对自我和社会往往缺乏全面、正确的认识，不能审时度势、科学抉择，正确规划自己的职业人生，他们在生涯规划时易陷进一些误区。明确这些误区，旨在正视生涯教育，启迪职校生的心灵成长。关键词：中等职业学校；人才培养；职业生涯规划；误区亚里士多德有句名言：“人生活的意义在于是否正在寻找和追求自己的目标。”1970年，以人生目标为主题，美国哈佛大学对应届毕业的大学生进行了一次实验调查，结果显示：没有明确目标的大学生占了27%，25年后这部分学生生活也

2、没有目标，过得很不如意，时常抱怨他人、抱怨社会；目标比较模糊的占60%，25年后这部分学生生活、工作较为安稳，没有什么特别成绩，生活在社会的中下层次；目标明确但比较短期的占10%，25年后这部分学生成为各个领域中的专业人士，目标不断实现，生活在社会的中上层；目标清晰且长远的占3%，25年后这部分学生成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英。人的一生，既漫长也短暂，人生的愿望在于：成为自己的老板，掌握自己的命运，主宰自己的时间，创造自己的快乐，追求自己的幸福。生命的最高境界，就是选对舞台，尽情挥洒才华，走出自己的路。生涯规划就是规划人生的愿景，彩绘生命的蓝图，发挥自己的才能，写出人生的

3、剧本。“职业教育就是就业教育”。对于每个人来说，职业是人生的基石，职业生涯是人一生中重要的历程。为自己制定一个科学的职业生涯规划，就是构筑自己人生的宏伟大厦。当前，我国中等职业学校都十分重视加强学生的职业生涯规划教育，国家教育部也印制了职业生涯规划教材，作为中等职业学校学生必修的德育课程之一。以“弘扬民族精神，树立职业理想”为主题，教育部、共青团中央、中央文明办、中华职业教育社等单位联合举办每年一届的全国中等职业学校“文明风采”竞赛，其中就设有“职业生涯规划设计”征文奖项，以此作为学生生涯规划的活动平台。但是，由于生源基础、生活阅历以及客观环境等局限，职校生对自我和社会往往缺乏全面、正确的认识

4、，这些都会在一定程度上制约他们的生涯规划。据调查，在当前错综复杂和极为严峻的就业形势面前，不少职校生不能审时度势、科学抉择，正确规划自己的职业人生，在生涯规划时易陷进如下误区：1.急功近利“凡事预则立，不预则废”，这个道理众所周知。也正因为如此，方凸显出职业生涯规划的重要价值。“千里之行，始于足下”。但不少学生在进行职业生涯规划时，急于求成，恨不得今天计划，明天就变成现实。很显然，他们忽视了“欲速则不达”的道理。时代在飞速发展，社会生活瞬息万变，人生自然是错综复杂的。计划、理想固然美好，但更重要的，却在于人的长期坚持不懈的实践。唯有发扬“愚公移山”的精神，脚踏实地，朝着自己预定的人生目标坚定地

5、走下去，才能最后实现既定目标，获得成功。2.哗众取宠在进行职业生涯规划时不少职校生有虚荣、张扬、势利的表现，这就导致不少学生在进行职业生涯规划时，只图光鲜表面，只求吸引眼球，希望自己的规划技高一筹，艳压群芳。他们相互攀比的不是各自的实力，也不是规划的实效，而是一时的哗众取宠，一点的自满快意。职业生涯规划尽管只是一纸空文，中看不中用，但也会导致学生就业不顺利，甚至误入歧途。因此，职校生在进行生涯规划时，务必遵守如下准则：择己所爱。兴趣是最好的老师，是人生成功之母。有调查表明：兴趣与成功几率有着明显的正相关性。考虑自身的特点，珍惜自己的兴趣，择己所爱，选择自己喜欢的职业，确定自己合适的人生目标。如

6、此，职业生涯才会变得妙趣横生。择己所长。任何职业都要求从业者掌握一定的技能，具备一定的能力条件。所以必须择己所长，充分发挥自己的优势。择世所需。时代在进步，社会的需求也会不断演化。职业生涯设计时，一定要分析时代特点和社会需求，择世所需，适者生存。择己所利。职业是个人谋生的手段，其目的在于追求个人幸福和价值。所以必须考虑自己的预期收益个人幸福最大化，从社会角度和个人意向中理性取舍，明智地选择人生价值最大化的职业取向。3.见异思迁捷克著名作家米兰昆德拉在不能承受的生命之轻一书中写道：“人永远都无法知道自己该要什么，因为人只能活一次，既不能拿它跟前世相比，也不能在来生加以修正没有任何方法可以检验哪种

7、抉择是好的，因为不存在任何比较。一切都是马上经历，仅此一次，不能准备。”因此，职业生涯规划自当慎之又慎，绝非儿戏。职校生一定要十分理性地对待，绝不能“三分钟”热度，见异思迁。人生最忌讳的就是目标不明、徘徊不定，它会让人迷惘，无所适从。职业生涯作为人生最重大的事情，职校生一定要十分冷静、理智地思考，科学抉择。而当人生目标一旦确立，规划一旦付诸实施，就必须坚持不懈地实践下去。4.一成不变职业生涯规划是一个有机、持续不断的探索过程，必然随着自身条件和外部环境的变化而变化，因此，要适时、果断地加以调整和修正。有如汶川地震的天灾，抑或911恐怖事件的人祸，都彻底改变了无数人的人生，而这样的生涯逆转又有谁

8、能预料得到呢？金末学者王若虚在谈论文法时，曾提出了“定体则无，大体须有”的原则，职业生涯规划也理当如此。一方面，人生是一个漫长的过程，其间充满了无数的变数，职业生涯规划也就必然是一个动态的、长期的过程，不可能一步到位、一蹴而就，此谓“定体则无”。故生涯规划不必过于精细，更不能一成不变，否则，只能固步自封。另一方面，又应该“大体须有”，即对职业生涯要有一个大方向明确、细节模糊的规划，学会抓大放小，避轻就重。脚踏实地、谨慎对待、持之以恒固然重要，但审时度势、因地制宜、因时而异也必须高度重视。职业生涯本身就是一个动态的不断发展变化的过程。这就是辩证法。5.束之高阁每个人都有潜在的能量，只是很容易被习

9、惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。任何目标，只说不做到头来都会是一场空。一个有了计划却不付诸行动的人，永远都不会到达成功的彼岸。俗话说：机会总是垂青有准备、肯付出的人，尽管它的到来很奇妙，可是有能力、有眼光、有预见的人总是能将它牢牢握住。所以我们应当拥有的职业信仰是：我的职业生涯我规划，我的幸福人生我追求。参考文献：1 张英慧.关于中职学生职业生涯设计的思考j.新校园，2010，（5）.2 吴文娟.关于中职生职业生涯规划教育的探讨j.职业，2009，（11）.3 王艳敏.中职学生职业生涯教育探微j.职教论坛，2008，（10）.4 范祝凡.略论中职生职业生涯规划j.安徽教育，2007，（5

10、）.5 罗亚利，张常洁.谈中职生职业生涯规划教育j.职业圈，2007，（18）.vocational schools has born the career planning of the routine in errorzhu can-mingabstract:“vocational education is education for employment.”career planning is the grand target that constructs life for oneself. vocational school students are often lack of co

11、mprehensive and correct understanding about oneself and society because of their life experience and objective environmental limitations, they can not size up the situation, make scientific choices, plan their professional life correctly, so career planning easily lapsed into some misunderstandings. the aim