如何让学生快乐地学习

1、如何 学生快 地学 快 学 是一种理念，更是一种学 方法。学 本来就是快 的 . 在快 容和 的氛 中，与学生一起分享他 的情感体 和成功喜悦，和学生一起 找真 。一 互 的 学 境 在氛 境可以激 一个人的 造力，如何使 堂气氛活 ，融洽 ?如何使学生一直 于愉悦之中， 快 学 ？如何 学生快 起来？如何 教育 活起来？教 是关 。首先教 要利用多种 代教学手段， 激 学生的学 趣， 用快 去 醒学生“沉睡的力量” , 充分 学生 、听 等多种感官效 ， 学生趣味盎然地参与学 的全 程， 有一个“ 始 已生， 中 正 ， 后 犹存”的快 情境。其次教 要幽默机智生 趣，有高超的教学 控能力。

2、 教 要用自己渊博的知 ， 硬的教学基本功 得学生. 。教学 程中 的 情是不能 起学生的求知欲望的，好的老 要有自己独特的 格、恰如其分的 价能力。教 的气 、 度甚至都会 学生 生潜移默化的影响。 好的教 可以 一堂枯燥的 “活”起来， 学生 起来，快 的教学气氛就会悄然形成。再次教 要面向全体学生， 平等的 待每一个学生， 造民主的教学氛 。教 学生要以表 和鼓励 主，要 你的学生， 法 学生 成功的 和喜悦。 如此幽默 趣的老 ， 松的学 氛 。 想学生怎么能不 手 ， 而心 起来？小 激烈的 ，睿智的思变，学生在不知不觉中度过了愉快的一课， 从而自然而然的把学生推向自主学习的轨道，使

3、知识迁移和能力迁移得以实现。二构建快乐的教学方式乐在过程新课改下的课堂对老师提出了更高的要求。 教师是多种角色的复合体，如何让学生快乐的参加到教学中来，教师要以学生为中心，转换教学方式。师生互动在课堂上表现为（1）指导阅读，展开讨论。在谈论中，教师要启发学生抓住中心，独立思考，各抒己见，畅所欲言。要平等的对待每一个学生，要形成一种热情鼓励，真诚帮助， 宽容体谅的良好的讨论氛围，使参见的学生在心理上由安全快乐感， 从而使学生的思维得到彻底的激发。 正如德国教育家第斯多德说：“教育的艺术不在于传授本领，在于激励、唤醒、鼓舞”。（2）角色扮演，真情体验。教师要从学生的经验出发，贴近学生的实际生活，从

4、问题情景出发，引导学生探究学习，体验学习。而体验学习最好的方式之一应该就是师生配合， 扮演教色，在共同创设的问题情景中，师生共同去体验，去感悟。（3）师生换位，转换教色。教师不能把课堂视为自己的课堂，更不能把讲坛作为自己的主阵地，而应该把课堂还给学生。 教师不能作为课堂的统治者， 那样会让学生“惧怕”。 教师应从教学的神探上走下来，与学生融为一体。有时甚至要舍得让出讲台，要让学生从容愉快争先上台。这样新课程中的教师不再使居高临下的，而是与学生站在同一平台上的互动探究，与学生一起学习、一起快乐、一起分享、一起成长。教师不仅使学生的良师，还是学生的学友。（4）相信学生，赏识学生。教师要相信你的学生

5、，赏识你的学生。要给每一个学生创造充分表现的时间和空间。课堂上让学生去阅读、观察、思考、操作、表达。只有这样，学生才能主动的发现知识，构建知识，学生在获得知识的过程中有了亲历、有了体验、形成了“生成”的能力 . 只有这样。学生才能学的生动活泼，课堂教学才充满生机，充满智慧和创造。三重建快乐的学习方式乐在合作在合作中学生真正成为了教学活动的积极参与者， 不仅充分表现自我，而且在与他人相处中学会接受他人、欣赏他人、取长补短。在评价他人的同时，也接受他人的评价，有利于形成正确的评价观，培养良好的心理品质。课堂上的生生互动，合作学习主要表现为 :(1) 讨论辨析法。在小组讨论的过程中，教师是引导者。巡

6、回指导，为活跃气氛，老师可以引入竞争机制，如小组抢答，小组辩论等。在这样的气氛中，让更多的学生参与进来了，学生的思维和语言运用能力及应变能力都得到了提高。（2）竞赛评比法。可以让学生合作出题，展开竞赛。要求各学习小组共同研究， 根据课本及老师所给的新材料合作出题， 让其他同学竞答，可以上采取板演、默写，口头回答等形式。这样课堂气氛陡然活跃起来，所有的的同学经历都转到如何做题上了。（3）趣味教学法。通过短剧、哑剧、小品、快板、表演唱等文艺形式，突出和深化主题。让学生在表演过程中得到美的享受，受到美的熏陶，从中获取知识，受到教育。在具体的教学中， 要采取灵活的教学方法， 充分调动学生的积极性，让更

7、多的学生动起来，让更多的学生乐起来。四构建快乐和谐课堂乐在收获快乐和谐的课堂中，学生参与教学的全过程，通过生生互动，师生互动，调动了学生的全部积极性，真正做到了：学生动起来了。 课堂上通过生生、 师生互动营造了一个宽松的学习氛围，引导学生积极动脑思考，动手操作，真情体验，给学生充分自由表达意见的机会， 是学生真正从心里乐学， 从而培养学生的创造性思维和创新精神。课堂活起来了。教育学家说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞”。在快乐的和谐课堂中，给每一个学生创造充分表现的时间和空间，学生被激励，唤醒，他们快乐积极、充满自信、个性张扬，把全部的热情投入到学习中。效果好起来了。在快乐和谐的课堂中，学生的学习兴趣增加，参与学习的积极性提高了，学习成绩大幅度提高，取得了理想的教育效果。同时在小组交流的过程中，学生不但学会了知识，培养了能力，同时也学会合作，学会了理解， 也懂得宽容和谦让。在气氛宽松和谐的氛围中，学生心理自