德育论文 (2)

1、 浅谈德育环境与方法 东兴区双才小学 林艳德育环境，指影响一个人思想道德品质、人生观、世界观的诸多因素。影响学生德育的主要因素有学生个体、教师、文化制品、家庭、集体、社会环境等因素，它们对学生形成优良的思想品德有着潜移默化的影响。通过优化德育环境、改进德育方法来提高德育效果，是德育工作的重点，也是德育工作的难点。一 、学校德育应正视家庭、社会影响的先导性 人们在认识某种事物的过程中，对最初接受的感观和教育有先入性和导向性，德育工作也不例外。少年儿童在接受学校德育之前，已受家庭、社会的影响，良好的家庭氛围和优越的社区环境为学生提供了好的发展基础，青少年从社会环境中受到有益信息的熏陶，为学校德育奠

2、定了良好的基础，学生在学校德育之前就接受了有益的启蒙教育，为学生今后形成良好的道德品质和生活习惯起到了先导作用，这是家庭、社会影响的有利面。同时我们也看到，社会中也存在一些不良现象，家庭教育中也有一些消极因素，它们对学校德育工作造成很大的冲击，给学校德育工作造成困难。学校对学生的正面教育作用，很可能被社会上的不良现象带来的负面影响而化为乌有。社会环境对德育的负面影响主要有四个方面：一是部分文化制品格调低下，大量凶杀、色情、迷信之类的制品充斥街头巷尾，这些有损学生身心健康发展的“精神鸦片”或深或浅地影响着学生的心理。二是一些陶冶青少年思想情操的文物古迹、活动设施很少向学生开放，而台球室、录像室、

3、歌舞厅，电子游戏厅等不利于青少年健康成长的场所却向他们敞开大门，不利于他们的良好品德的形成。三是家庭教育内容陈旧、方法呆板，部分家长给学生灌输名利思想，宣扬资产阶级的享乐主义，有的学生在家中被视为“小皇帝”，使学生产生强烈的优越感和虚荣心，家庭的溺爱、放纵、护短、娇宠等，严重影响着学生的健康成长。四是社会上无业人员拉拢、引诱和胁迫，使部分学生“入伙下水”误入歧途。因此，在改进和加强青少年学生德育工作时，应把优化社会环境的工作放在重要地位，努力创造一个良好的德育环境，使德育工作充分发挥其社会整体效应，取得良好的德育效果。二、正视学校德育效应的直接性学校是对学生实施德育的主要场所，对学生的人生观、

4、世界观、道德品质的形成，起着决定性作用。校园环境是一种潜在的育人因素，融教育性和艺术性于一体，校园文化对陶冶学生情操、规范学生行为、培养学生良好品质有”润物细无声“的作用。但学校教育中也会出现一定的负面影响，如学校办学理念落后跟不上时代、教育方法简单粗暴、教师体罚和变相体罚学生、学校环境卫生差等。在这种不和谐的校园环境里，进行德育工作，德育效果可想而知。因此，在改进和加强青少年学生的德育工作时，优化学校的德育氛围同样重要，要努力创造出一个良好的德育环境，真正体现出德育的直接效应。三、优化德育环境是提高德育效果的重要保证学校德育环境的好坏直接影响德育教育的优劣。因此，在德育活动中应积极创造条件，

5、让师生在优美、整洁、健康、富有教育意义的环境中，以最佳的心情进行学习和生活。学校应充分利用黑板报、壁报、宣传窗、广播、图书室、团队活动室、自办小报等形式和宣传场所，创造良好的教育环境，实现多渠道的德育渗透；要充分发挥国歌、国旗、日常行为规范、中小学生守则、校纪班规及良好的校风对学生的宏观激励和微观约束，使学生建立良好的生活习惯和道德品质；要建立一批有特色的德育基地，如爱国主义教育基地、革命传统教育基地、爱家乡爱人民教育基地、尊老敬老教育基地等等，开展学雷锋、学英烈、见行动的活动，激发学生爱国主义热情，培养学生高尚的情操。班集体是学生接受教育的重要场所，是学生成长的重要园地，学生的总体意识和行为

6、、精神风貌、人生理想都是从这里开始的。可以这样说，一个优秀的班集体可塑造出一大批美好的心灵个体，因此，优化班级环境，加强学科管理至关重要。学校还可开展创建文明班级的活动并形成常规，对优秀学生进行表彰，对破坏班风和学校名誉，道德品质差的学生要批评教育，谆谆善诱，培养他们的集体观念和集体责任感，树立正确的荣誉观，形成正确的舆论导向，从而建立良好的班风、校风，逐步培养学生自我调控的能力，自我管理和自我教育的能力。对现行政策允许而又与德育相悖的某些东西，在校园里是不宜提倡的，有的应采取强硬措施加以禁止。德育环境除校内环境外，还有校外环境。校外环境时刻都在影响着德育工作，要消除和减少其中的消极影响，只靠

7、学校单方的积极性是不够的，要在当地政府的领导下，动员全社会齐抓共管，根据实际情况，制定具体政策，采取切实措施，造成强大的社会舆论，保护好中小学生的健康成长，使社会各方面从不同角度为加强中小学德育工作提供良好的环境和条件。特别是文化部门要认真整顿文化市场，坚决制止腐朽糜烂的生活方式侵入青少年的思想领地，杜绝黄色书刊及音像制品在中小学生中流传，整顿各种娱乐场所，多推出教育性强、格调高、适合青少年儿童需要的文化制品；积极开放适合青少年儿童娱乐场所、风景名胜；通过全社会的综合治理，使学校的德育工作顺利进行，为提高德育工作质量，提供重要保证。四、不断改革德育方法是取得良好德育效果的重要手段德育效果与德育

8、方法有关，教育只有从理论和实践的结合上掌握德育方法的体系，充分发挥德育方法的整体效应，才能取得良好效果。1. 领导重视是基础，健全机构是保证 学校领导要放弃德育工作“提起来重要，干起来次要，忙起来不要”的错误观念，要充分认识德育工作的重要性，要切实将德育工作放在各项工作的首位，真正将德育提到学校的议事日程来，并积极开展工作，使德育工作落到实处。要把德育工作管理好、落实好、组织好，光靠校长和其他领导几人去做是不行的，必须建立德育管理的指挥系统和实施的组织机构，强调学校各部门工作、各项活动要和德育工作结合起来。学校要成立德育领导小组，并将德育目标及内容分解，如可将德育工作分成五条工作线：一是由党支

9、部牵头，由团队，工会、党团员组成的思想政治工作线；二是由行政牵头，由班主任、学生会、学生干部组成管理育人工作线；三是由教导处牵头，由教研组、任课教师组成教书育人工作线；四是由分管校长牵头，学校后勤人员组成服务育人工作线；五是由学校艺体教研组，广播室，图书室人员组成环境育人工作线。通过以上任务的分解，就把德育工作贯穿到了学校工作的全过程中，形成了人人讲德育，处处讲德育的氛围，此外，还要注重对德育骨干进行培训，保证德育工作管理制度化、德育活动经常化、具体化。2、根据不同阶段确立德育要求和目标，进行分层次教育德育内容繁多，进行德育工作时，我们不能面面俱到，而应根据不同阶段的学生特点有针对性地确定德育

10、要求和目标体系。我们不能向小学低年级学生讲高深的道理，而应讲他们可以感受到的具体现象，用生活中最基本的待人接物，文明礼貌和社会公德要求他们，为以后高层次思想品德的形成奠定基础，对小学高年级及中学生按德育大纲的要求及目标分层次教育，由浅入深，由情到理，循序渐进，逐步深化。3、坚持实践、疏导的德育方法德育工作必须以实践、疏导为主。传统的用现成结论灌输训导的方法固然不能完全抛弃，但让学生在接触社会和广闻博览中接受教育，重视对他们进行引导和疏导更重要。在改革开放的条件下，我们无法禁止学生接触社会上不好的现象，但可以教他们用正确的思想方法去认识纷繁的社会现象，通过接触社会实际去分真假，识善恶，辨美丑，增

11、强道德是非判断力。有人这样概括中小学生的一些特点：政治上有探求性，而观念带有偏激性；思想上有进取性，而认识带有片面性；目标上有时代性，而需求带有享乐性；思维上有求异性，而心理带有逆反性；而生活带有依赖性；性格上带有开放性，而意志上带有脆弱性；自我意识具有早熟性，而实际带有幼稚性；理想追求带有狂热性，而行动带有短暂性和冷热性。因此，进行德育工作时，应提倡用科学的方法敲开学生的心灵大门，提倡以情动人，以形感人，以理导人，以德育人，教师要尊重和相信学生，并与学生诚挚地交朋友，把教育教学真正建立在与学生友好、密切合作的基础之上。学生发现自己的人格受到尊重就会自尊、自信、自爱、自强，并能发挥自己的潜力。

12、教师与学生通过努力合作，对学生严格要求、精雕细刻，就可以塑造出千百万颗纯洁无邪的美好心灵。4、开展形式多样的德育活动根据学生特点，开展形式多样、内容生活的活动。一是进行课内道德系统训练，传授德育知识，训练文明举止，培养良好习惯，充分发挥德育主渠道课堂的作用，寓德育于各科教学之中；二是进行感化教育，开展业余科技兴趣或艺术活动，学雷锋、树新风活动，举行故事会、报告会、主题班会、团队会、文艺演出、体育竞赛、看爱国主义影视等，努力实现校园文化多元化，寓德育于学生喜闻乐见的活动之中。5、发挥教师的榜样作用德育应以先进人物为榜样，而教师的榜样是最重要、最直接的，第斯多惠说：“教师是学校最重要的师表，最直观、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”不管学生说不说出口，他都在监督和评价教师，在监督和评价中认同和否定，又在认同和否定中同化或异化，从而影响自己的