13刘长戈：在教学中培养学生感恩之心

1、在教学中培养学生感恩之心感恩是新课标中人文精神的重要内涵,是提高学生品德修养,帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要教学内容。在小学语文教学中,应充分发掘新教材中感恩教育的教学资源,对学生进行感恩教育,培养孩子有一颗感恩的心。感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母，理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。感恩意识不是天生的，所以，我们要教育学生学会感恩，使他们明白父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，同学对我们有协助之恩，美丽的自然陶冶了我们的情操，伟大的祖国是我们成长的摇篮语文学科担负着感恩教育的重要任务，在语文教学中，可有机结合教学内容，适时渗透感恩

2、教育。一、让孩子记住“感恩”的内容： 感恩是一曲传诵千古的佳音，它含盖在生活的每一个细节当中。生而为人，要懂得感恩万事万物，如此方能拥有快乐的人生。小学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的。进行感恩教育，首先要让学生知恩。（一）、记住父母的恩：鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。感恩是人行善的表现，是一种生活态度，忘恩负义必遭唾弃。我们应该感恩我们的父母，是他们赐予我们生命，把我们养育成人。父母操劳了大半辈子，得到的只是更多的白发与皱纹。语文课本中不同的文章从各个角度表达父母之恩。“哀哀父母,生我够劳”，天大地大不如父母之恩大。古诗歌中的游子吟赞美了母爱的伟大，留下了千古名句：谁言寸草心，报得三春晖

3、！教科书中多角度表达父母之恩，有看不见的爱中耐心陪孩子苦练的母亲，有我看见了大海中给残疾女儿重燃生活信心的病重的继父经过学生解释诗句、理解课文、反复朗诵后，让学生说说父母对自己有什么恩情，让学生感受亲情的伟大，学会如何去感恩父母。（二）、记住老师的恩：我们应该感恩我们的老师，是他们教了我们很多的知识，教育我们如何做人，他们为教育事业付出了一切，得到的只是沙哑的声音和沾满双手的粉笔尘。老师在孩子成长的过程中担任了重要的角色，让学生体会到老师在教导自己时的辛劳和无私奉献的精神，感受到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的真正含义。在学校，学生对老师要感恩，感谢老师给予做人的道理和丰富的知识。可以在教

4、师节为老师献上一朵花或一张贺卡，写上一句感恩的话；对老师的教育要牢记在心，感谢老师的谆谆教诲；对老师耐心的辅导要衷心说声谢谢，感谢老师为你付出的心血；上课要认真听讲，积极动脑，认真完成作业，用实际行动回报老师。（三）、记住同学的恩：在学校这个大家庭中，同学就像是你的兄弟姐妹，我们生活在一起，应该互相关心，互相帮助，互相爱护。与同学要和睦相处，团结友爱；同学学习用品忘带了，马上借给他；同学不会做题目了，耐心辅导他；同学身体不舒服了，亲切地问候他；同学生活有困难了，大家为他捐款献爱心；与学习有困难的学生结成互帮小组，大手拉小手，共同进步。（四）、记住社会的恩：古人有“知恩不报非君子”、“滴水之恩涌

5、泉相报”的古训，感恩是做人应有的最起码的道德准则。我们不仅要把学生培养为有个性的人，还要把学生培养为社会人，教育学生要爱社会，爱人类，培养学生博大的胸怀。教学中引导学生从师恩难忘、在师生团聚会上的致辞等课文感受老师对学生无私的付出；从负荆请罪感受友情在人生活中的重要性；从给予是快乐的感受真情的反馈和回报的快乐；从詹天佑、钱学森等课文中感知英雄人物的民族责任感，让我们体会到什么才是祖国真正的优秀儿女。通过学习此类文章，要让学生明白，在生活中，在社会上处处都有感人的事，只有学会分享，学会谦让，学会心存感激，将来在社会上才能更好地与周围人相处和合作。(五）、记住祖国的恩：“这是美丽的祖国，是我生长的

6、地方。在这片辽阔的土地上，到处都有明媚的阳光”每当唱起这首歌，心头就会涌起一阵自豪感、幸福感。祖国是具体的，祖国不仅是疆土，还有文化和她的万千子女。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博，更要从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。语文教科书中的几十首古代诗歌，长城、赵州桥、芦沟桥的狮子、颐和园等课文能让我们感受到祖国灿烂的历史文化；十六年前的回忆、狼牙山五壮士等课文能让我们感知英烈的祖国心、民族义；我的伯父鲁迅先生、詹天佑等课文让我们体会到什么才是祖国的优秀儿女。（六）、记住自然的恩:大自

7、然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育我们的精神；不但赐予我们壮丽秀美的山川，让我们获得愉悦的感受，而且给予我们丰富的资源，为我们提供赖以生存的物质保证。如，只有一个地球告诉我们地球是人类赖以生存的地方，是生我养我人类的是地球母亲，从小培养环保意识；黄河魂能让我们心潮澎湃，壮志豪情；游天然动物园给我们展现了一幅美伦美焕的画面，让我们感受到天然动物园的乐趣，培养人与自然和谐共处的美好品德。桂林山水能让我们心灵小憩，心驰神往；海上日出让我们对大自然的神奇景观而感叹、激动表现大自然之恩的课文，要引导学生抓住景物的特点，通过朗读、感悟，体会大自然给予我们的美的享受，从而培养学生热爱大自

8、然的情感。学生通过课文了解自然、亲近自然，从而才会感激大自然赋予我们的一切。二、语文教学中渗透“感恩” （一）、在情感体验中渗透 心理学告诉我们，学生品德的形成应该是以情感体验为核心的知情行整合学习的过程。关注学生的个体经验和情感体验，注重情感交流与分享，建立情感的课堂，“创设情景充分感受引导体验”，唤醒学生“感恩”的心。我们要通过情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。例如在教学母爱这篇文章时，在引导学生理解“老牛”忘我的母爱时，我引导学生“换位思考”。讨论：“如果我是稳重的老牛”，“如果我是文中的小牛”，通过情感的体验让学生们受到母爱的无私，让学生在“润物细息无声”的情况下知道要感恩

9、父母 。（二）、和孩子一道赏析感恩美文：感恩不仅仅是一种认同，更是一种回报。这种认同应该是发自我们的心灵里的认同。作为教师的我们，如果能经常和孩子一起来阅读以感恩为主题的文艺作品，试着帮助他们并理解那些感动过一代又一代人的文字，同时，注意收集有关亲情、感恩为主题的电影、电视，组织学生观看。慢慢地，让他们在名家名作中把握亲情的真正内涵，学会感恩。当然在这个过程中，我们也有多方面的收获，提升了自己的精神境界。（三）、拓展文本，对学生进行感恩教育：从文本入手，学生已经知恩、感恩，还要做适当的拓展，让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面。教学资源的整合是新课程的一大特点。在教学时，每个单元、

10、每篇课文我力求资源的整合。如九月九日忆山东兄弟，在学生明白这是抒发诗人对亲人的思念之情后，我又出示了同一主题的组诗。在学完送孟浩然之广陵后，古今中外歌颂朋友之情的诗句学生也积累了不少。江姐，也让学生知道了青春之歌。从文本入手，学生已经知恩，接着还要做适当的拓展，让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面。（四）、挖掘典型，对学生进行感恩教育：示范和模仿是学生学习的重要方式。为了让学生感受为同伴做事带来的快乐，我常结合文本中的人物，如我的心事等，在学生中树立关心同伴的榜样。对于为他人做好事的同学给予及时的鼓励和赞许，使他们懂得关心他人是一件光荣的事情，对学生进行感恩教育。与此同时，让学生抒

11、写下自己的心得，让帮助他人的快乐在纸间流淌。（五）、创设情境，对学生进行感恩教育：感恩教育的首要目标不在于解决知与不知的问题，而是要创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成孩子内心的认知冲突，唤醒他们心灵深处潜在的情感体验，以达到实际地影响他们行为的目的。比如当小学生不能正确对待父母的误解，可设计被妈妈误解的活动情境；当同学们在青春期与父母摩擦增多的情况，可设计善解父母心活动情境。但要注意的是，对于内容的选择，应始终把握一个原则，就是要从生活逻辑和问题逻辑出发，选择与学生实际生活联系最为密切的活动内容，找到他们最需要解决的问题，从而对学生进行感恩教育。（六）、情境体验，对学生进行感恩

12、教育：体验学习是感恩教育活动建构的心理学基础。在教学江姐一文时，对于“竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的”这句话的理解，我让学生联系生活经验，回想火星弹到手上的感觉，然后想象江姐被竹签子插进指甲的感觉，那是常人难以忍受的，江姐的伟大在学生的脑中定格，对革命烈士的崇敬之情在心中荡漾！还有在教学我的战友邱少云时也可以采用这种方法，让学生结合自己的生活经验感受邱少云的坚强与为了革命事业不怕牺牲的精神，从而感受我们现在幸福生活的来之不易。在这个过程中学生也就知道要感谢那些忘我的英雄们，也就对学生进行了感恩教育。（七）、口与交际，对学生进行感恩教育：口语交际是语文听说读写四大基本能力中的重

13、要能力。语文课堂上的口语交际，必然与课文的特定语境有着密切的联系。强化口语交际的活动，学生反反复复地说，接触的全是课文中语言，就能使学生从说话训练中达到涵咏于课文示范语言的目的。如在阅读教学桂林的山水时创设口语交际“美丽的祖国”，让学生感受到祖国的美丽，再引导学生感恩大自然，感谢大自然给我们创造了美丽的生存环境，从而还可以对学生进行保护环境的教育。（八）、书写感恩，对学生进行感恩教育：把感恩仅仅停留在嘴边是远远不够的，关键是要在具体的行动中表现出来。因此，在课上要抓住这个机会，激励学生在生活中去感恩别人。上完看不见的爱这节课后，我布置学生带着课堂上的感动，回去好好回忆一下，父母在你的成长过程中

14、给过的关心和帮助，给父母写一封感恩信，替父母做力所能及的事。于是有的学生为父母洗衣服、整理房间；有的为父母捶背倒茶；有的送一件小礼物给父母以表自己对父母的感激之情一时间学生采用各种各样的方法去感恩父母，形成了一种良好的风气。家长对孩子的表现也感到惊讶，有个家长跟我说他的孩子近来懂事了很多，在家里经常替父母做事，关心父母，我们非常高兴，觉得孩子真正长大了。听了这位家长的话，我的心里乐开了花，使我深信这样做是绝对可行的。于是，我继续加强对学生这方面的要求，把感恩行动从对父母，延伸到对他人、对社会，通过这一系列的活动来激发广大学生的责任感，使学生不忘父母之恩、老师之恩、社会之恩知道知恩图报的道理。每

15、个学生通过活动，把亲身感受以“感恩父母、感恩社会”为主题，写成真情故事，在班上交流。（九）、继续深化，付诸实际行动，对学生进行感恩教育：社会实践是实施感恩教育的主要途径之一。语文作为一门得天独厚的课程，为学生提供了贴近生活的最大可能。语文只有和生活紧密结合，才能发挥它最大的优势。在实施感恩教育的过程中，我抓住一切机会，开展形式多样的活动，如组织演讲、征文比赛、学唱“感恩教育”歌曲，这样不但能锻炼学生的动手能力，还能使他们在活动中从感激父母、老师开始，由近及远，由浅入深，再引导学会感激他人，感激社会，感激一切为自己的健康成长付出心血和汗水、提供服务和帮助的人。随着感恩教育的深入开展，学生认识到在

16、自己的成长道路上，得到的帮助太多了，需要感激的人和事也太多了，纷纷表示现在要努力学习，用优异的学习成绩报答父母的恩情，报答老师的培育，报答所有关心自己的人，将来要积极为他人做好事，为社会做贡献。由此，学生的思想境界开阔了，道德素养提升了，精神面貌发生了很大的变化，学习态度更端正了，学习劲头更大了。人非草木，孰能无情。只要坚持在语文教学中渗透感恩教育，相信这些学会感激、经常心怀感激的莘莘学子，他们在人生道路上迈出的脚步将会更加坚实。总之，充分利用教科书中丰富的感恩教育的教学资源，引导学生感恩、知恩、报恩和施恩，是培养学生健全人格，构建和谐社会的重要途径。感恩教育不仅仅在课堂，语文教师要善于收集报刊、网络中有益的文本和音像材料，让学生进行补充阅读。让他们也知道：遇到挫折、坎坷，做错事时被批评、惩罚