四年级（下）美术教案

1、瓯北七小电子教案课题1、茶香四溢教学目标1、掌握茶文化的相关知识。欣赏了解各类茶具及茶叶包装设计2、根据自己了解的茶文化知识，设计一张造型别致、图案精美、色彩和谐、内容丰富的介绍茶文化的卡片3、感受茶文化与生活的密切关系，提高对茶文化探究的兴趣，增强热爱中国传统文化的情感教学重点初步了解中国茶文化，学习设计茶文化卡片教学难点巧妙地设计茶文化卡片教学步骤1、 情境导入： （1） 教师拿出有包装盒的茶叶， 问：老师带来了什么？学生回答后课件呈现“茶”字， 并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶，让学生观察茶叶在水中的姿态，欣赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香。课件完整呈现课题：茶香四溢 （2） 请几位学生

2、品尝茶的味道，并交流喝茶的感受 2、 初步交流 （1） 教师谈话：刚才通过看、闻、尝，对茶有了初步的感受，请问：你喝过茶吗？是什么茶？你家里有什么茶？ 你对茶的知识还有哪些了解？学生小组交流后指名发言 （2） 教师谈话：我发现同学们对茶知识的了解还是比较丰富的，这节课老师将和大家一 起深入探讨有关茶的知识。进一步了解中国的茶文化。 3、 深入探究 （1） 分组讨论 茶的历史有多久？ 什么是中国茶文化？ 茶叶有哪些品种？ 茶叶的制作过程大概是怎样的？ 你了解的茶具有哪些？ 你了解的茶叶包装有哪些？ 你见过的茶馆的环境设计是怎样的？ 饮茶有哪些好处？ （2） 分组逐一交流汇报，教师逐一归纳小结 4

3、、 发表感受 通过学习，你对中国的茶文化有什么感想？ 小结： （1） 中国是发现与利用茶叶最早的国家，有几千年的历史。我们为祖先的勤劳、智慧而 骄傲。 （2） 人们饮茶，不仅仅把它当作解渴的饮料，还把它看作是一种高雅的精神享受和养生 保健的途径。从而形成了历史悠久的茶文化 （3） 从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感受茶文化的信息 5、 拓展延伸 了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。搜集本地茶叶的图片、文字及纸质包装袋。 批注板书设计教后札记我借助教学光盘，带领学生们了解了茶的历史、茶的制作工艺、饮茶的益处、茶叶的品种、茶与艺术（如：绘画、书法、木雕）、茶馆文化、不同时期的茶具以及设计精美

4、的茶叶包装盒等等，学生们学习的兴趣很浓。课题1、茶香四溢教学目标1、掌握茶文化的相关知识。欣赏了解各类茶具及茶叶包装设计2、根据自己了解的茶文化知识，设计一张造型别致、图案精美、色彩和谐、内容丰富的介绍茶文化的卡片3、感受茶文化与生活的密切关系，提高对茶文化探究的兴趣，增强热爱中国传统文化的情感教学重点初步了解中国茶文化，学习设计茶文化卡片教学难点巧妙地设计茶文化卡片教学步骤第二课时 1、 谈话导入 （1） 通过上节课的学习，我们不仅知道了茶叶的历史，还欣赏了各种茶具和茶叶的包装， 感受了中国的茶文化。同时还让同学们了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。同学们搜集的本地茶叶的图片、文字及茶叶包装

5、袋等，都带来了么？ （2） 请学生汇报自己搜集了什么。介绍自己了解的本地的茶叶 （3） 如何让更多的人了解茶文化，了解本地的茶叶？ （4） 老师也搜集了一些资料，课件呈现有关茶叶的宣传卡片。 问：这些是什么？ （5） 这节课我们来学习设计茶文化卡片 2、 探究学习 （1） 了解茶文化卡片的设计要素 提问：茶文化卡片是由哪些内容组成的？ 学生交流回答，教师根据学生的回答，在课件中呈现茶文化卡片的组成内容 文字。提问：文字的内容有哪些？学生回答后教师小结：文字的内容与茶有关。一般可 以写茶叶的历史、不同茶的特点、饮茶的好处、诗人写茶的诗句等 图案。提问：茶文化卡片上图案的内容都有些什么？学生回答后

6、教师小结：图案的内容 也与饮茶有关 色彩。卡片、文字、图案都有不同的色彩 （2） 探究茶文化卡片的设计形式 通过欣赏讨论，我们了解茶文化卡片的一些内容，有文字、图案、色彩等，下面我们来探究茶文化卡片的设计形式 文字。 提问：这些文字为什么有大有小？都是横写的吗？是写满整张卡片的吗？为什么？学生回答后教师小结：字有大有小，主题写大的字，内容写小的字，字的排列有横写和竖写，而且不是写满整张卡片的。留出一些空间，视觉上较为舒服 图案。 这些图案不仅有大有小，而且位置也各有不相同，请同学们在课件图片中说明。 这些图案呈现的艺术形式有什么不同？ 学生回答后教师小结：有摄影、绘画、纹样等 色彩。文字、图案

7、、卡片底的色彩非常丰富，如何使这些文字、图案更清晰？ 学生回答后老师小结： 要注重色彩的对比。 （3） 探究茶文化卡片的外形设计 这三张茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以设计成哪些形状？ 学生讨论交流后，教师呈现各种卡片形状。 欣赏其他各种茶文化卡片的外形设计 3、 尝试创作 （1） 作业要求： 设计一张有创意的茶文化卡片 创作建议： 可以根据学到的茶文化知识和教科书中提供的图片、文字资料设计一张宣传茶文化的卡 片 可以根据自己搜集的有关本地茶叶的资料，设计一张介绍本地茶叶的茶文化卡片 可以通过绘画、剪贴等方式进行创作 （2） 欣赏同龄人的作品 了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化

8、。搜集本地茶叶的图片、文字及纸质包装袋。 （3） 学生课堂练习，教师进行针对性指导。对好的、有新意的设计进行表扬，以此来启 发其他同学。 4、 作业展评 （1） 展示学生创作的茶文化卡片 （2） 学生自我评价：介绍自己设计的茶文化卡片，说说自己的创意及作品的创作过程 （3） 同学欣赏评价：说说自己最喜欢哪张茶文化卡片，并说明理由。(引导学生主要从茶文化卡片在造型、文字、图案及色彩等方面进行评价) 5、 拓展学习 课外上网了解更多的茶文化知识，如茶马古道、功夫茶、茶艺表演等，在日常生活中关注了解更多与茶有关的生活用品批注板书设计教后札记第二课时，指导学生在课堂上完成了茶叶包装盒的设计，学生很认真

9、地完成了作业，而且很精美。不过也有不足，就是由于学生所见的茶叶包装盒不是很多，所以包装盒图案很精美，但是包装盒的形状不是很多种，大多是筒形、方形的。在以后的教学中，我要提醒学生充分发挥想象力，创作出更精美的作品。课题2、年年有余教学目标1、初步了解鱼纹装饰的形式与特点以及传统鱼纹的艺术美感，知道中国文字“鱼”和“余”的谐音寓意，学会绘制鱼纹装饰 2、运用变形、概括、夸张等方法，绘制出简洁生动的鱼纹，并能将鱼纹进行简单的装饰运用 3、领会鱼纹装饰的艺术魅力，感受中国鱼文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。教学重点把握鱼的基本特征，弄运用概括、夸张的方法进行鱼形纹样的设计教学难点鱼纹

10、设计的新颖性及美感，运用鱼纹去装饰各种造型的生活用品教学步骤1、欣赏导入 （1）猜一猜：五千多年前的古人是画鱼的？并与自己平时画的鱼作比较 （2）出示鱼纹彩陶盘（陶器），让学生欣赏 2、深入欣赏 （1）从陶盆上看出，三条鱼纹，它们首尾相连。教师与学生一同欣赏分析特点 （2）欣赏实物鱼；了解鱼各部分的结构特征以及和鱼纹比较异同，得出方法。 教师：看看，你比较喜欢哪条鱼的造型？和你画的有什么不一样？学生思考并评述交流 教师：同学们有没有发现这四条鱼之间有什么联系？（共同点） 学生观察比较并交流成果 3、强调方法并设计鱼纹 （1）比一比 比较两组鱼在表现方法上的区别，让那个学生更深刻地了解线描表现方

11、式 教师引导，学生讨论 提示：以面为主的表现形式和以线为主的表现形式 （2）试一试 运用变形、概括和夸张等方法，用线描的形式设计鱼纹，并展示讲评 4、吉祥寓意及同龄人作品欣赏 （1）欣赏作品连年有余，知道谐音的用法，表达人们对美好生活的愿望 （2）欣赏同龄人作品，进一步了解鱼纹的装饰运用 5、作业练习 学生创作提示：设计鱼的纹样，构思组合方式，装饰自选图形，寄托美好祝福 6、作业讲评 学生互评，教师点评，并加以鼓励 7、课后拓展 欣赏不同时期关于中国鱼文化的艺术作品，并简要介绍其特点，激励学生课外去学习批注板书设计教后札记年年有余一课教学中我首先强调对鱼的基本特征的把握，运用自己的想象能力对鱼

12、的某些部位进行概括、夸张，从而创造出天真、古朴的鱼形纹样；同时，特别强调美术学习贴近学生的生活，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰圆形器物，培养其热爱生活的情感。另外我还充分利用了教材中安排的图片，便于教学时欣赏，使学生更直观地了解鱼文化及鱼形纹样的设计与运用。在欣赏图片过程中我还重点地讲解了在圆形器物上设计要注意的排列组合方式的不同，也就是构图的落实，有向心式、螺旋式、直立式、放射式等排列方式，这样的出发点就是为了学生能够创作出丰富多样的作品，我紧紧抓牢了教材中的优秀学生作品并结合自己精心准备的范作让学生直观的感受了如何自己进行创作，怎么样表现才是美。在教学中，用简洁快速的黑板演示的

13、方式来展示了一条、二条、三条、四条在圆形中的装饰以及各种各样的组合形式，条理清晰，目标达成合理。对学生的发言也能从多角度评价。有一些环节需进一步改进，可以削枝强干。提问可以更精炼更准确。最后的评价环节更具体一些，可以使学生取长补短，不断进步。有可能的话，还可以引导学生对传统鱼纹样的进一步探究。学生在学习的基础上完成了鱼纹图案的设计，效果还不错。课题3、节日的徽标教学目标1、了解节日文化，掌握徽标设计的基本知识和方法 2、欣赏不同的节日徽标，发现其中的设计原理，尝试用手绘的形式设计一个节日徽标 3、理解传统节日的意义，树立继承传统的意识教学重点学习徽标设计的基本知识和方法，尝试设计节日徽标教学难

14、点设计有创意，有内涵的节日徽标教学步骤1、教学导入 （1）教师宣布学校体育节即将举行，要为体育节征集一个有意义的徽标，因此开始体育节徽标设计大赛 （2）揭示课题：节日徽标 2、新课 （1）欣赏各类活动徽标设计，了解徽标设计的作用 （2）以“第9届亚洲艺术节“徽标设计为例，分析节日徽标的设计要素（图案，文字等） （3）教师讲解徽标设计的主要原则：简、准、美 （4）教师展示徽标设计稿，分析徽标图案的特点和创作过程 （5）分小组讨论，徽标有哪些不同的版式设计？请同学们画出简单的设计稿（图形徽标、文字徽标和复合徽标） （6）教师总结徽标设计常用排版形式，鼓励创新 （7）欣赏各类徽标设计 （8）提出设计

15、问题：如何使你设计的徽标引人注目且有内涵？ （9）布置作业：为学校体育节设计徽标 3、展示评价 （1）自主展示、自主评选出最佳徽标设计，颁发入围奖状 （2）你会在学校体育节的哪些地方运用徽标设计？ 4、小结延伸 （1）徽标设计在生活中运用很广泛。徽标不仅仅是一种单纯的视觉符号，它还具有独特的美学价值、强大的社会功用，它能成为一种文化的象征 （2）课后，可以将你设计的徽标绘制在入场式的运动服上批注板书设计教后札记课题4、安全标识教学目标1.认知各种常用的安全标识，知道它们的特征和作用。 2.初步学习设计安全标识的方法，能用安全标识的三要素（色彩、图案及形式）为学校 或社区设计合适的安全标识。 3

16、.提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活教学重点运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。教学难点设计的标识要做到既美观，又实用。教学步骤1、 提问导入： （1）出示各种安全标识,让学生对标识有初步的了解。 （2）教师提问：你在什么地方见过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用？ （3）学生回答：我在变压器旁边看到过当心触电的标识；我在包装箱上看到过小心轻放的标识；我在 （4）教师小结：安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。 2、分辨标识： （1）分类出示各种标识，让学生分别从形状、图案、色彩三方面进行讨论。 （2）禁止标识：圆形，红色

17、+黑色；警告标识：三角形，黄色+黑色；提示标识：方形，绿色、黑色、红色等 （3）出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识，让学生思考张贴的位置和所起的作用等。 （4）教师提问：为什么好的安全标识能提高人们安全意识的作用？ 小结：安全标识利用一定的色彩、图案和形状等美术元 素，刺激了人们的视觉和心理，起到了警醒的作用。 3、设计安全标识： （1）提问：校园内外应张贴哪些内容的安全标识？如：楼道口、阳台上、教室里等 （2）探讨：怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目？ （3）要求：你准备为学校设计一个怎样的安全标识？ 4、 学生作业： 教师巡视指导，对制作中存在的共同性和个别问

18、题加以指导。 （1）画面构图时主体要画得大，外形要标准。 （2）颜料运用时要控制水分，运笔要概括。 （3）如果选择张贴室外的安全标识，可以运用防水的油画棒或者丙烯颜料。 5、小结与拓展： （1）课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。 （2）安全标识能提高人们安全意识，要求学生在生活中多留心多观察，注意人身安全。批注板书设计教后札记安全标识一课，主要内容是了解什么是安全标识，认识生活中的安全标识，并结合美术课堂中所学到的知识设计安全标识。 通过课前收集的各种安全标识的欣赏、介绍、讨论，学生对安全标识有了一个更加全面和深刻的认识，这在他们的设计图上面已经有了很好的体现，他们知道了安全标识要用比

19、较亮的颜色，这样才能够引起人们的注意；安全标识是为了提醒大家注意各种安全，因此要做得简单易懂，每一个图案都有其特定的含义。 作为教育工作者，我们都深深的体会到安全责任重于泰山，所以在我们的日常教学中无时无刻不在强调安全教育，面对这样的一个教学内容，很自然的就让我想到这是在美术课中对学生进行安全教育、让学生学习安全常识的好机会。因此，在设计这节课的时候，我就将重点放在同对学生进行安全教育的结合上面来，让学生在认识安全标识、学习设计安全标识的同时，无形中接受一次很好的安全教育。课题5、时钟造型设计教学目标1、了解时钟的造型结构特征，将身边各种事物巧妙地重组，进行创意设计 。 2、欣赏具有创意的时钟

20、造型设计，在此基础上联系生活，寻找设计灵感来设计个性化的时钟 。 3、理解设计与生活的关系，懂得爱时、惜时的道理。教学重点设计一个富有创意的有独特功用的时钟 。教学难点运用身边各种事物巧妙地重组，设计制作独特的时钟教学步骤1、欣赏认知 （1）出示水果时钟作品，感受创作理念。提问：你看出它是什么了吗？这里面有哪几样东西？你是怎么想的？ （2）教师介绍水果时钟小设计师的设计理念：这是一个水果闹钟，适合用在吃早饭的时候，那是因为这个闹钟看上去就会想吃；同事还是个小蜗牛的造型，告诉小朋友吃饭要像小蜗牛一样慢慢吃 （3）思考：这个闹钟适合哪类人使用？适合摆放在哪些场合？ （4）分析时钟的基本结构：钟面、

21、指针、时刻、基座 （5）引导学生欣赏设计师作品的设计构思，走进设计师，猜猜设计师的设计灵感。思考：有没有特殊的含义？适合摆放在什么场合？ （6）引导学生欣赏其他设计师的作品 2、尝试设计 （1）教师出示练习题：以圆（部分）的变化图形为主体进行组合，根据科学的时钟构造理念，进行时钟造型的联想设计，创造出不同形态的时钟 （2）教师提问：对圆（部分）图形为主体运用了哪些方法进行重组？ （3）欣赏作品，师生共同分析组合方式 （4）学生分组讨论，展开科学的联想设计 （5）教师请学生以圆（部分）为主体，展开它的变化图形组合，设计创造不同形态的时钟 （6）欣赏构图草图样式 （7）欣赏同学们的创意时钟草图，说

22、说自己的设计理念，相互简单3、提升设计 （1）教师出示设计练习题二：任选物品进行时钟联想设计，让它成为一个又特定意义的时钟 （2）欣赏同学创意作品 （3）教师引导学生设计各类富有特殊功能的时钟 4、学生创作，教师指导 5、展示评价 （1）同龄人之间相互欣赏作品，浅谈心得 （2）学生将作业展示在黑板上，组合成美丽的时钟群，评选出各种特色的时钟 （3）教师引导学生重点从创意方面进行评价，肯定学生的创作精神 6、拓展欣赏 （1）欣赏富有科幻色彩的时钟 。 （2）拓展延伸，让学生懂得在以后的人生中应该合理利用时间，珍惜时间的道理。批注板书设计教后札记闹钟，在生活中是很常见的一样物品，但是自己动手做一个

23、闹钟，对于我和小学生来说还是第一次。如何能让学生学会闹钟的制作方法，是我首要考虑的问题。当然，对于二年级学生来说，这个闹钟是用彩色卡纸来做，并非做一个真正的“闹钟”。课一开始，我让学生听一段音乐，题目是在闹钟店里，让学生感受一下各种闹钟的声音，从而导入课文。接着，我提问学生，你听到了什么？学生说出了听到了各种各样闹钟的声音。然后让学生欣赏最早的钟和各种款式的钟，并做适当介绍，学生听得很认真。引导学生到制作闹钟的环节时，已经过去了十一分钟，我拿一张闹钟的图片，让学生观察闹钟有什么特点，主要引导学生从外形、钟面和指针上去观察，学生回答的较好。但是今天这节课不是欣赏课，而是一堂设计应用课，怎么引导学

24、生到制作闹钟上来呢？我出示课本上一张小猫闹钟的图片，让学生说一说你认为这只小猫闹钟是怎么做出来的呢？也主要让引导学生从刚才观察闹钟这三面去回答，学生在我的引导下回答的较好。最后让学生说一说你想制作怎样的闹钟，学生说了各种各样的，都表现出一副跃跃欲试的样子，到学生真正拿起材料做的时候已经过去半节课了。作业反映的问题主要有三个：一、闹钟外形变化不是很多，局限在某几种款式上。二、颜色搭配的不是很好，有些学生在他制作的闹钟上只应用了两种颜色，甚至只有一种，所以略显单调。三、指针的制作上不是很配合主题。我没有引导学生练习自己制作的闹钟，比如说学生制作的苹果闹钟，可以用叶子代替指针，还有动物造型的闹钟，可

25、以用动物爱吃的食物代替等等，这方面我做的很不够。这节课的时间把握的也很不好，学生真正做的时间只有二十分钟，到下课时还有一部分学生还没有完成。导入部分过长了。最最不足的是学生的思维没有扩散开去，仅仅局限在老师说的和看到的范图上，我在这方面引导的很不够。美术史一门需要学生创作思维的课，但我只是在按部就班上，一步一步下来，看似没错，但是对于学生的自身发展来说，还是很不够得，需要我好好研究教材，多向前辈教师请教，学习他们优秀的教学方法。课题6、家乡的桥教学目标1、了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。 2、了解桥的基本结构和形状， 通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。 3、培养观察力、记忆能力以及根据记

26、忆表现画面，表现视觉感受能力。教学重点启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。教学难点经过记忆思考后的创造性表现教学步骤（学生）事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。 （教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。1、 导入课题。 教师：桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的人们；桥，把友谊传遍世界。 看到课题里的“桥”，首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。你们知道的桥有哪些呢？我们的家乡有哪些有名的桥？ 学生：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥 2、桥的文化。 （1）桥是艺术品。 教师：下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的

27、；有古代的也有现代的。 教师出示桥的图片，学生讨论以下问题： 你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。（从桥梁的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析） 能否用优美的语言来描述一下桥？（结合图片资料的展示描述） 范例：桥是自然界一道靓丽的风景。 程 “水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。” “ 大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁 巨龙卧在大江上面。 ” 教师总结：通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来 极大的实用价值，又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。 2、 桥是效益

28、的纽带。 教师提问：桥除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗？ 学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。 教师总结：桥是经济发展的纽带。要想富先修路，要把路修得四通八达就需要造桥。如：北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等，都在为我国的经济发展做着贡献。同学们还记得北约轰炸南联盟的历史吗？对南联盟造成的经济损失达2千亿美元，其中被炸毁的桥梁有50多座。 3、 桥是历史的见证。 教师：桥除了是精美的艺术品，是效益的纽带，它还能使我们联想到什么吗？ 请大家看一首诗：“晓月照芦沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇”。你们知道这首诗描绘的是哪座桥吗？芦沟桥。 教师归纳：芦沟桥使

29、我们想到了“七七事变”，日本侵略中国的历史。桥上的古狮，曾亲历了战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然而生。桥成了历史的见证。 4、 欣赏大师笔下的桥。 出示图片资料，学生欣赏。 教师提问： 美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥？ 大师笔下的桥在造型上、色彩上、功用上分别有什么特点？ 你得到了什么启发？ 教师：大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美丽、桥的历史，用这种方式表达对美好生活的向往。 5、 拓展心中的桥。 教师：还有一种桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着 “桥”的作用，你们猜猜是什么桥呢？ 学生猜测回答。 欣赏“心中的桥”有关图片，学生讨

30、论。 教师提问：资料中的“桥”与现实生活中见到的桥有什么差别？学生从桥的形、色、材质、功能等方面进行分析。 教师：心中的桥有许多种：有友谊的桥，有关爱的桥，有希望的桥。 教师：这节课，我们就根据有形的桥设计制作立体贺卡，来传递那份友谊、那份关爱和那份希望。 学生快速用单线勾勒的方式将心中的桥画下来。 6、 评述讨论。 教师：下面我们来欣赏同学们设计的桥。 在欣赏的同时，请思考下列问题： （1）同学设计的桥，有什么特点？ （2）有哪些可取之处？说说你最欣赏的作品。 （3）如果根据设计图稿建造大桥，你建议用怎样的材质更合适？ 7、小结。 教师：今天这堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了桥的美丽的姿

31、态，艺术大师笔下的桥以及同学设计的桥。下节美术课，请同学们带好彩纸或彩泥把漂亮的桥制作出来。批注板书设计教后札记没有记忆，人的一切心理发展、一切智慧活动都是不可能的。学生虽然词语记忆在不断发展，可是仍以形象记忆为主，本课主要是依靠记忆形象来学习画桥，锻炼和发展学生的记忆能力，因此我指导重点放在激发有意识记忆的积极性上，并经过思考以后能进行创造性表现。通过对桥的描绘、塑造等活动，激发学生热爱家乡之情。课题6、家乡的桥教学目标1、了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。 2、了解桥的基本结构和形状， 通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。 3、培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。

32、教学重点设计与制作的方法步骤。教学难点培养学生的创新意识。教学步骤第二课时课前准备（学生）毛线、纸张、纸盒等废弃材料，彩泥，剪刀，胶水等。（教师）制作及绘画工具。教学过程1.导入课题。教师：上堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了大师笔下的桥以及同学们设计的桥，今天这堂课我们就一起来制作漂亮的“桥”。2.讨论用什么方法制作“桥”。说说自己准备的废弃材料以及制作设想。教师：我们的身边有很多可以利用的废弃材料，如纸盒、纸箱、毛线等，将它们巧妙地利用、组合、插接，可以创造一件新的艺术品，一座特别的桥。3.欣赏图片，各种各样的桥、一座特别的桥。学生边看边思考，自己准备的材料可以用来干什么？教师：国内外有

33、许许多多的桥，它们造型、材料、色彩各异。今天我们也要像这些设计师一样，用这些材料设计创造一座特别的桥。4.每四个人为合作小组，学习制作桥的方法步骤。（1）教师示范捏做一座泥“桥”。教师特别强调拼接、捏压等操作要点。（2）师生合作，示范综合材料制作一座立体桥。教师强调纸盒拼接、用线缠绕等要点。（3）对“桥”进行装饰。教师：用彩纸剪贴或彩泥捏制细小部件，如墩、梁、索、柱等进行装饰，可以使“桥”更美。5.展示作业，进行互评和评选优秀作业。6.作业 。学生以四人小组为单位，合作完成“桥”的制作，教师巡视辅导。（1）在进行“桥”的制作时，碰到了什么问题？同学之间合作愉快吗？（2）你们制作的“桥”，代表了

34、你们的什么心愿或者希望？（3）你觉得哪个小组设计制作的“桥”最棒？为什么？批注板书设计教后札记课题7、生长的植物教学目标1.了解有关植物的生长规律，通过收集资料了解常见植物的生长规律。 2.了解植物的结构特征，通过对植物的描绘进行生活中处处有美的情感教育。 3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。教学重点树的结构以及表现的手法，启发观察重点，激发观察的积极性。教学难点经过观察思考后的创造性表现以及画面的组织能力。教学步骤（学生）事先了解植物的图片以及生长规律极其特点。 （教师）各种植物的图片资料，有关植物的文字作品、范画等第一课时1. 导入课题。 教师：植物，我们人类最

35、好的朋友，可以供大家欣赏，带来精神享受，生活中离不开植物，植物能装饰点缀我们的生活，植物能陶冶我们的情操，植物能 看到植物两个字。首先就给我们一种积极向上的形象。你们知道的植物有哪些呢？ 你最喜欢哪种植物呢？为什么？ 学生：向日葵（热情的，向上的）、梅兰竹菊（四君子）、松树等等。 2.植物的文化。 （1）植物给人们带来精神的享受。 教师：下面我们一起来欣赏一些图片，在图中有哪些植物是你认识的？你觉得他们美在哪里？从她们身上你学到了什么？ 教师出示植物的图片，学生讨论以下问题： 你比较喜欢哪种植物，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。（从植物的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析）

36、能否用优美的语言来描述一下这种植物？（结合图片资料的展示描述） 范例：荷花，每到夏天西湖边都是挨挨挤挤的荷花。 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” “荷叶出水很高，象亭亭舞女的裙。”朱自 清散文菏塘夜色 教师总结： 通过欣赏，我们知道植物有着美丽的姿态，它既给我们带来美的享受，同时又给我们带来了极大的精神享受。 （2）植物是地球的最美好的礼物。 教师提问： 植物除了供我们欣赏外，它还有什么功劳吗？ 学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。 教师总结： 植物是我们地球最好的礼物，可用来挡沙、保护水源、净化空气、美化我们的生活。 植物还可以长出果实，带来经济效益。带来荫凉，抗噪音等等 （3）植物也

37、是历史的见证。 教师：植物除了是精美的艺术品，它还能使我们联想到什么吗？ 看我们学校里的古树，见证着学校的变迁！ 村口的大榕树，1000多年的历史，几个人才能围抱，是生命树。 银杏是活化石。 2、 欣赏大师笔下的植物。 出示图片资料，学生欣赏古墙老藤版画、被美洲豹袭击的马油画。 教师提问： 美术大师是用什么方法来表现树的？ 大师笔下的树在造型、色彩、明暗、肌理上分别有什么特点？ 你得到了什么启发？ 教师：大师们用自己独特的艺术语言表现植物的美丽、旺盛的生命力，用这种方式表达对美好生活的向往。 4.用画笔描述植物。 教师：我们通过观看图片，欣赏了大师的作品，接下去同学们可以根据图片和实际经验来描

38、画一幅植物作品。工具不限。批注板书设计教后札记生长的植物一课是浙美版教材上的一课，本课很多人上过，我个人觉得本课的教学目标是培养学生的观察能力和用写生的方法表现事物的能力。于是，我的课堂也是朝这两个方向努力。在没上这课之前觉得很简单，但真正研究后才发现，上好这课不容易。 问题1：生长的植物，植物包括草本，木本，藤本等等，这么多植物下手。问题2：作业是用写生的方式完成。四年纪的孩子还不是太明白写生的概念，学生一画就容易加进固有的概念，而缺少细节的变化。 从哪个点进去，用什么教学手段让学生能主动自觉地去产生的观察的意识，并能生动地表现出物体细节的变化似乎成了本课的难点，也成了一直萦绕我的问题。四年

39、级上的孩子，对事物的描绘还是处于想象和概念的层次。如何引导他们成了关键，我找到了一个点，通过植物连连看，引导学生认识生活中的绿色植物，让学生观察叶片特征说一说，画一画，紧接着我采用了植物线描写生的方式进行示范。这样的好处是一开始给学生降低了难度，解决了有的学生无从下手的困境。同时，也能让孩子们更仔细地去观察植物的细节。比如：叶子的整体造型不同，有的是细长的，有的是很多小叶子根据一定的排列组合在一起，有的叶子的边缘是流畅的，有的有锯齿边等等。第一次试教，总得来说还算顺利，可也有很多的问题。1、教师的演示时对于构图的安排偏小，应该在简单的示范后出示一幅完整的作品让学生观察欣赏更为全面。2、画家作品

40、欣赏部分，我的引导不够明确，学生也说不出什么来，时间花了但却没什么实际的效果，接下来得多找些资料先对作品有了解才能指导学生欣赏。3、评价的语言也过于平淡，应多以鼓励为主。课题7、生长的植物教学目标1.了解有关植物的生长规律，通过收集资料了解常见植物的生长规律。 2.了解植物的结构特征，通过对植物的描绘进行生活中处处有美的情感教育。 3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。教学重点树的结构以及表现的手法，启发观察重点，激发观察的积极性。教学难点经过观察思考后的创造性表现以及画面的组织能力。教学步骤第二课时 课前准备 （学生）各种绘画工具，水笔，钢笔，记号笔等。 （教师）绘

41、画工具。 教学过程 1. 导入课题。 教师：上堂课，我们学习了有关植物的知识，欣赏了大师笔下的植物以及同学们近距离写生了植物局部，今天这堂课我们要到大自然当中去感受植物的存在！ 2.讨论树的结构。 看图片讨论树的大致结构，自然界中树有好多种类，但是他们的结构却是万变不离其中，由树干，树枝，枝桠组成。 2. 欣赏图片，各种各样的树。 教师：看这些树的特征，可以用哪些手法去表现？ 4.分层作业。 （1）线描的方法。 教师特别强调线的穿插，疏密。 （2）水粉的表现方法。 色彩的运用，注意用什么样的色彩来表现 树木勃勃生机。 （3）工艺树。 教师：用彩纸剪贴或彩泥的方法，用一些 费旧材料来表现树。 5

42、.作业。 学生以四人小组为单位，合作完成“树”的作业，教师巡视辅导。 （1）在进行“生长的树”的制作时，碰到了什么问题？同学之间合作愉快吗？ （2）你们制作的“生命树”，代表了你们的什么心愿？ （3）你觉得哪个小组设计制作的“树”最棒？为什么？ 6.展示作业，进行互评和评选优秀作业。批注板书设计教后札记课题8、爱书藏书教学目标1.让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票、书签的来历、作用及相关知识。 2.学习用纸版拓印、绘画或剪贴等形式设计制作藏书票和书签。 3.通过欣赏制作活动，培养学生爱读书、珍惜书的情感。教学重点认识藏书票、书签，将学过的纸版画、纸工绘画技法运用于藏书票、书签的设计制作。教学

43、难点设计出新颖、独特的藏书票、书签。教学步骤1.引导爱书的情感。 （1）教师出示手中的美术书，提问：你们知道这本书从无到有，直到拿在我们手中，要经过哪些工序吗？ （2）指导学生看书，教师小结：一本书的完成是多么不容易，我们应该爱护书本，尊重书本！ （3）谈一谈，你是怎样爱护书本的？或者说说你知道有哪些爱护书本的方法？ （学生可以互相交流） 2.认识藏书票。 （1）我们要爱护书本，于是那些爱书、有藏书的人就设计、制作了漂亮的藏书票。（教师出示藏书票让学生欣赏） （2）介绍藏书票的有关知识：藏书票起源于15世纪的欧洲。一般贴在书籍扉页上。它通常是小幅版画形式，以增添书的美感，如同中国传统的藏书印章

44、，成为读书人的掌上宠物，有“纸上宝石”、“版面珍珠”之誉。本世纪初传入我国。 3.学生仔细观察教师的藏书票，并互相讨论藏书票的规格、构图和内容上有什么特点。 （1）教师小结： 选择小张纸，在1217平方厘米以内； 多选用版画，便于自己拓印；简洁优美的图画，达到装饰书籍的效果；颜色可用彩色，也可用单色。 要刻上“EXLIBRIS”字样，原为拉丁文，是“我的藏书”的意思。 要刻上票主（即藏书者）的名字。 贴在书的封面或扉页上。 4.设计制作藏书票。 （1）你们想为自己的爱书设计一张藏书票吗？先仔细看教师是怎么制作藏书票的，等一下请你们说说它的制作过程。 （2）教师示范制作藏书票。 （3）学生交流藏

45、书票的制作过程。 （4）教师小结：构思。制版。拓印。调整。 （5）学生开始创作属于自己的藏书票。 （6）教师巡回指导。 5.作品展评。 （1）将制作好的藏书票贴在展示板上。 （2）请学生相互进行点评，可以从藏书票的构图、色彩、内容上进行评价。批注板书设计教后札记本课属于“设计应用”领域。主要是让学生认识藏书票，对藏书票制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法制作藏书票，让学生去用自己的方法标识自己的爱书。“藏书票”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式，而且他们已经掌握了一些基本的版画制作技能，符合学生的个性发展，为他们表现自我提供了一个合适的空间。同时也进一步对学生进行传统

46、文化技能的培养。 在教学重点和难点的解决过程中，我主要是让学生自己去观察、比较、分析发现并总结，只是在最后的一个环节是学生动手实践环节中，学生的时间操作能力表现出明显的欠缺。从整个教学过程看，学生的学习兴趣很高，对应用藏书票来装饰自己的书籍都有着自己独特的想法，但是在图案和色彩的创新方面，大多数学生的作品方式单一，个性化不强，创新意识不能有效的发挥。 所以我想，在课堂教学中，应留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间。不能总是让学生围着教师转，而是应让教师引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索。尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。教

47、师也应因人而教、因思而导，分别根据不的同学生、不同的思维方式去辅导学生，去帮助学生拓宽想象空间。在指导他们如何练好基本功的基础上，辅导他们完成构图，颜色搭配等，最后完成一件能充分表现学生自我的作品。在教学过程中，既要教给学生新的知识，又要对学生服好务，这是一种传统观念的转变，是本人对教学活动的一点认识和体会。 学生的知识增长了，说明我们的服务有了成果，这也是教学改革的目的之一。为达到以上目的，我在多年的美术教学中深深体会到，让学生开展藏书票创作活动，对培养孩子们的德育、美育有着良好的促进作用。可以从小培养孩子们在读书的同时如何爱书、藏书，让他们学会亲手设计制作藏书票，不但培养了他们的动手、动脑

48、能力，而且还培养了他们的审美能力和创造能力，从而提高他们的素质、促进他们的学习，使其全面健康成长。课题9、奇妙的点彩教学目标1.学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。 2.通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。 3.通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激 发其对美好事物的表现以及创造的欲望。教学重点充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。教学难点能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。教学步骤（学生）水粉画颜料、大中小号画笔、调色盘、小水桶、抹布、白纸等。 （教师）课件、学生范

49、作、水粉画（以及其他绘画形式的作品）、广告画颜料、大中小 号画笔、调色盘、笔洗、抹布、白纸等。1.欣赏导入，激发兴趣。 （1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、中国画作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）。谈话：你觉得这些作品有什么不同的特点？ 提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较了解点彩画的独特魅力。 （2）讨论交流：仔细观察保罗?西涅克的作品纳蒂布港和修拉的大碗岛的塞纳河之春，这两幅作品在技法上和普通的水粉画有什么不同？ 风格上有什么不同？你更喜欢哪幅画？（以小组为单位交流、讨论各自的发现） （3）学生汇报。 揭题：今天，我们就一起来学习“点彩画”

50、。 （4）教师简单介绍“点彩派”的来历和艺术风格。 2.研究方法，师生互动。 （1）教师提问：“你们以前用画笔点过图形吗？你是用什么方法来点的？” 学生上台演示各种不同的单色点，教师讲解画笔的不同接触面可以点出不同大小形状的点。 （2）两种色点混合法：请学生随意用两种颜色的画笔进行点画，看看效果怎样？讨论什么样的两种颜色来点画才好看？ （3）多种色点混合：教师参与到活动中，和几个学生一起合作接力点彩画游戏，创作出一幅简单的作品，以此演示多种色点混合的整个过程。 提示：在学生和教师的互动练习中，建议把点画得稍大些，点与点之间挨得紧一点。鼓励学生大胆地随意点画，在活动中发展学生的创新意识。 3.

51、小组合作，体验表现。 出示课件，提供集体创作的建议： （1）讨论表现的主题和色彩主色调。 （2）分工合作，组织点彩绘画活动。（4人小组合作进行） （3）学生创作，教师巡视指导。 提示：在练习中提醒学生点彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰当，才会有很强的表现力。学生通过小组合作，增强合作意识和创新意识。 4.展示作品，师生评价。 （1）每一组把完成的作品展示在黑板上，自评、互评作品。 （2）选出典型作业，全班评价，教师小结。 提供评价建议：表现色点的大小、色彩搭配是否恰当。表现的内容是否有创意，与众不同等。 4. 小结谈话，课后拓展。 教师小结：今天同学们学会了用色点作画，使丰富的点变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边的事物，展开丰富的联想，创造出更多更美的画面。 6.学生课后收集“点彩画”的资料。批注板书设计教后札记课题10、落日教学目标1.初步了解地球自转现象，观察比较分析落日前、落日时、落日后三个时段的特点，认识日落过程中 天空的色彩变化。 2.把观察到落日的景色用水粉画的形式表现出来，提高学生的写生能力。 3.在创作的过程中使学生感受到落日的美，激发学生热爱大自然的情怀。教学重点懂得不同的观察时间和地点，落日的色彩都会有不同。根据自己的感受能观察出不同时间和地点的落日