荷叶圆圆说课稿

1、荷叶圆圆说课稿一、教材分析荷叶圆圆是人教版实验教材一年级下册第四单元14课。这是一首轻盈、活泼的散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童真、童趣。学习本文，重点是让学生感受充满童趣的夏天，启发智慧，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。二、说教学目标和重难点根据课文内容和一年级学生的认知特点，我确定第一课时教学目标和重难点：1、认识“荷、珠、摇、篮”等12个生字，会写“朵、机”两个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步理清课文脉络，初步感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的可爱。教学重点、难点：认识“荷、珠、

2、摇、篮”等12个生字，会写“朵、机”两个生字是本课的重点；“朵、机”在笔画上的异同点及写法是难点。三、说教法：语文绝对不是只依靠教师就能行，而是让学生从鲜活的文字中感悟到独特的情感，从平凡的生活中感悟到高尚的情操。 在识字环节，我用多种形式的读，让他们记住12个要认的字。在写字环节，为了养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，我先让他们观察生字，并让他们发现要注意的地方，再进行范写。在进行课文教学时，我采用了以情感激励为主，引导学生自读自悟的方法，从学生出发，以学定教，顺学而导。学生在读中积累语言，在说中训练语言，体会感悟，激发全体学生主动学习语文的愿望。四、说学法：根据本文文质优美和教学要求的特

3、点，确定运用“自主读合作读练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的熟读能力、想象能力和表达能力。五、说教学过程。（一）创设情境，激发兴趣。（二）初读课文，初步感知。（三）自主识字、写字。（四）再读课文，整体感知。根据这节课的教学特点，我为我的教学意图进行说明：（1）创设情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以我让他们从看优美的画面，听老师激情导语的方式引入课堂，这样，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。我先播放课件配乐出现一幅幅荷池美景图，让学生欣赏，同时激情导入新课，然后让学生

4、用一个字、一个词、一句话来形容自己对荷叶的感受。（2）初读课文，整体感知 在学生兴趣调动起来后，让学生听课文朗读，同时提出边听边想的要求：荷叶有哪些好朋友？学生带着问题在听中寻找答案，目的明确，培养了学生理解文本的能力。（3）自主识字、写字识字要用多种方法去记，并体现学生自主学习的权利和愿望。在识字时我用多种形式的读和说的形式让学生牢记12个生字。新课标要求，每节课都让学生写一写，在这节课我让学生写“朵、机”两个生字，并做了对字的观察和范写指导，真正培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（4）感情朗读，体会感悟这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。所以教学时我采用自由读，个别读，齐读，赛读等多种方式让学生理解文本。教学中，我穿插了一些练习，对学生进行语言文字训练，从而取代了繁锁的讲解分析，为了让学生更好的理解课文内容，我创设了换位思考，让学生说出感受。此时，我抓住时机，让学生再读，学生读出了意境、读出了韵味，将内心对荷叶对夏天的喜爱之情自然而然地释放于朗读之中。五、说板书我的板书