西师版四年级上册数学教案全及教学计划

1、膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆

2、羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀

3、艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄

4、肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁

5、莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅

6、膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀

7、羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄

8、芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈

9、肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃

10、芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿

11、膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄

12、羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈

13、芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂

14、肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂蚅衿莁薂螇肅芇薁袀袇膃蚀蕿肃聿芆蚂袆羅芆袄肁莄芅薄羄芀芄蚆腿膅芃螈羂肁节袁螅莀芁薀羁芆莀蚂螃膂莀螅罿肈荿蒄螂肄莈蚇肇莃莇蝿袀艿莆袁肅膅莅薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅肂膁蒂薈袅膇蒁螀膀肃蒀袂羃莂葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆薆薈螃芄薅螁羈芀薄袃袁膆薃薃肆肂薂 西师版四年级上册数学教学计划一、本学期教学的指导思想：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实

15、际的人，其中女生 人。少多数学生聪明好动，上课专心听讲，积极思考老师提出的问题，善于动口动脑；多数学生由于养成上课不用心听讲，学习非常吃力，我发动成绩好的学生帮助他们，并根据他们的情况补旧固新，由于他们对知识的掌握不够，运用起来非常困难，为了提高他们的学习兴趣以及树立学习自信心，每天让他们背诵，加强记忆、提高运算速度以及计算的准确性、激发求知欲、提高学习成绩，从而提高全班整体水平。三、教学目标本册教材包括如下内容：四则混合运算；多位数的认识；多位数的加减法；角；三位数乘两位数的乘法；相交与平行；三位数除以两位数的除法；可能性；总复习八个单元。在学习过程中培养学生学习数学的信心和兴趣。学生在这段

16、数学旅途中，教材里既要有大数的感受，又要有数学规律的探索，还要有各种实际问题的解决。因此教师要培养学生主动探求知识、分析问题的能力，养成细心解题的习惯。四、教材的教学内容和教学目标(一)数与代数第一单元：整数四则混合运算。（1）教学内容。本单元只介绍两步计算的四则混合运算，并且其内容仅限于不含括号的两步混合运算和只含有小括号的两步混合运算。（2） 知识联系。学生在这之前，学习了简单的连加、连减，加减混合，乘加、乘减等运算。本册这里主要学习两步计算的四则混合运算，它是今后进一步学习三步乃至小数四测混合运算的基础，具体涉及乘加、乘减、加减混合及带小括号的两步计算的四则混合运算。（3）教学目标 掌握

17、四则混合运算的运算顺序，能正确地进行两步计算的四则混合运算。经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步计算混合运算与一步计算之间的联系和区别。在计算中培养能力和运用混合运算解决实际问题的能力。1感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。2.第二单元：多位数的认识(1) 教学内容。多位数的读写(包括拓展对数位顺序表的认识，认识十进制，结合计数单位建立数概念)，多位数大小比较及多位数的改写。(2) 知识联系。万以内数的认识是学习本单元内容最直接的认知基础。万以内数的读、写方法，大小比较方法等都将直接推动本单元的学习。通过本单元的学习，学生对数的认识发展到一个新的水平，大大提高学

18、生用数表现生活中的事物的能力，促进数感的培养。(3) 教学目标 掌握四则混合运算的运算顺序，能正确地进行两步计算的四则混合运算。经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步计算混合运算与一步计算之间的联系和区别。在计算中培养能力和运用混合运算解决实际问题的能力。感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。3、第三单元：整数加减法(1) 教学内容。本单元安排的整数加减法，主要是多位数加减法的口算、估算和用计算器计算。同时学习加减法的一些数理知识，主要有加减法的关系和加法运算律。(2) 知识联系。多位数加减法的口算和估算它以万以内加减法的口算和估算和多位数的认识为直接的认知基础。学

19、生在学习时，主要是将多位数改写成整千、整百及整亿的数来进行口算和估算。用计算器计算，主要是初步认识计算器，了解计算器的功能，掌握用计算器计算多位数加减法制操作方法。加减法的关系及运算律，它以学生已有的加减法的意义及有关生活经验为基础，通过本单元的学习，学生对整数加减法将告一段落，同时，也使他们对整数加减法的掌握和理解达到一个新的水平。（3）教学目标。能利用已有知识经验口算整万数加减法,并能进行万以上数的加减法的估算。认识计算器，能用计算器计算较大数的加减法，解决简单的实际问题。在具体情境中体会加减法的互运关系和加减法各部分间的关系。经历加法运算律的探索发现过程。能运用加法运算律进行简便计算。在

20、多位数加减法的学习过程中，获得成功的情感体验。4.第五单元：三位数乘两位数的乘法。(1) 教学内容。本单元包括百以内两位数乘一位数、整百乘整十数的口算，三位数乘两位数的估算、笔算和解决问题等内容，这是整数乘法的最后一次安排。(2) 知识联系。第6册学习的两位数乘一位数的口算，两位数乘两位数的估算，笔算是本单元乘法学习的最直接的认知基础，从本质上讲，本单元并无新的内容，学生完全可以运用前面的计算方法迁移过来推动本单元内容的学习。同时，通过本单元的学习，学生对整数乘法的计算达到一个新的水 2平。(3) 教学目标。会口算百以内一位数乘两位数。会进行三位数乘两位数的估算和笔算。经历三位数乘两位数乘法计

21、算方法的探索过程，培养学生的归纳概括能力和迁移学习能力。 能运用三位数乘两位数乘法的知识解决简单的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。在三位数乘两位数乘法学习中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。5.第七单元：三位数除以两位数的除法(1) 教学内容。本单元包括两位数除以一位数、整百数、几百几十数除以整十数的口算，三位数除以两位数的估算、笔算、用计算器计算乘除法，探索乘除法算式的规律等内容。这些是对整数除内容的最后一次安排。(2) 知识联系。表内除法、三位数除以一位数的估算、笔算是学习本单元有直接的认知基础。通过本单元的学习，学生对整数除法的计算也将达到一个新的水平。(3

22、) 教学目标。会口算两位数除以一位数和整百、几百几十的数除以整十数，能正确笔算三位数除以两位数。 结合笔算试商掌握三位数除以两位数的估算方法，正确进行三位数除以两位数的估算。 能借助计算器进行较复杂的除法运算，探索乘除法算式的简单规律。经历三位数除以两位数计算方法的探索过程，发展学生初步的归纳、类比能力。体验三位数除以两位数与现实生活的联系和应用价值，培养学生解决简单的实际问题的能力。(二)空间与图形1、第四单元:角(1) 教学内容：认知线段、直线和射张，了解这些线的特征和联系；认识角及锐角、直角、钝角和周角，用量角器量角、画角。(2) 知识联系；本单元是学生在初步认识了基本的几何形(长、正、

23、三、（圆)体(长、正、圆柱球)的基础上，借助生活经验，对几何图形 进行全面系统的学习，为后面进一步学习线的关系及研究基本几何形体的性质作准备。(3) 教学目标认识线段、直线和射线，了解它们的区别和联系，会画线段、直线和射线。理解角的意义，认识锐角、直角、钝角、平角和周角，了解它们之间的联系。认识量角器，会用量角器画角，会画角。经历探索线段、直线、射线、角等知识的过程，培养探索精神。了解线段、直线、射线、角在现实生活中的应用，体会它们的价值。32.第六单元：相交与平行(1) 教学内容：本单元主要研究两条直线的位置关系，认识相交，互相垂直和平行等几何现象。(2) 知识联系。本单元是在第四单元线的基

24、础上学习的，学生的生活经验是学生认识相产和平行的最得知识基础。(3) 教学目标结合现实情景理解垂线和平行线的意义，了解两条直线在什么情况下互相垂直或互相平行。 学习垂线和平行线的画法，会画垂线和平行线。了解现实生活中的垂直和平行现象，体会垂线和平行线在生活中的应用。经历探索垂线，平行线及其特征的学习过程，在学习中获得积极的情感体会。(三)统计与概率本册教材安排的统计的内容，它是在第一学段学生对数据统计过程有所体验，学习了一些简要的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的实际问题的基础上进一步学习的，重点认识用一格表示多个单位的条形统计图，并能对数据进行理全面、深入的判断、分析。

25、(四)综合应用除解决问题外，本册教材安排了3个综合应用的内容。一是第五单元后面小小设计师；二是第七单元后的节约一粒米；三是第八单元后的小钱也能办大事。三个活动题材小，操作性强，也贴进学生的生活，有利于为学生综合运用的学习的有关知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力，也促进学生对数学获得进一步理解。五、教学措施1、注重基础知识教学注重基础知识教学要引导学生从已有的知识出发，通过实物、教具或者实际实例，正确地理解所讲的概念、性质、法则、公式等的含义防止死记硬背。2、注重培养计算能力要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法合理、灵活。练习有计划地安排，在防止学生负担过重的前提下，有计划地安排

26、练习。3、注重逐步培养学生的逻辑思维能力通过直观教学，引导学生从大量的感性认识中，逐步抽象出数学概念和规律。4、培养学生创新意识和实践能力提供自主学习，自主活动的时间和空间，使学生有机会创新。让学生在学习的过程中不受教师“先入为主”的观念制约，占有足够的时间，享有广阔的空间，进行创造性的学习。鼓励学生动手多在生活中发现数学问题，并解决问题。5、开展课前3分钟口算，增强学生的可算能力，从而提高计算能力。46、加强估算与解决问题的教学，重视学生思维能力的培养。7、 必须按时备课，熟悉课本，吃透教材，对不懂的地方及时向老教师请教；对本节课的教学目标必须清楚，能脱口而出。8、 要求孩子上课必须认真听讲

27、，向课堂要质量，根据孩子不同的接受能力进行不同的教学，对个别慢的学生进行个别辅导，使每位学生都紧跟着。9、 数学要精讲多练，做到思路清晰明了，环环紧扣。多让学生自己动手操作，眼过千遍不如手过一遍，再多多练习的过程中理解题意。对于每天所讲的 教 学 活 动 课时第1、2周第3-6周第7、8周 整数四则混合运算 8 多位数的认识 16 角 8第9、10周 三位数乘两位数的乘法 8第11、12周 相交与平行 8第13、14周 三位数除以两位数的除法 8第15、16周 可能性 8第17周 整理和复习 4第18、19周 总复习 8第20周 期末考试 任课教师：任刚 2011.09. 5 第一单元：四则混

28、合运算1、四则混合运算没有括号的四则混合运算【教学 教师：谁来说说，他们是先算的什么呢？学生1：他们都是先算的买4个篮球要多少钱。学生2：他们都是先算的乘法，再算的加法。教师：两位同学都说得很好。像这样，在一个算式里，有加法又有乘法，在计算时要先算什么？再算什么？学生：要先算乘法，再算加法。3尝试练习教师：你知道下面两题分别先算什么，再算什么吗？9011-900585915指名学生说，同桌互相说一说。教师：能正确算出答案吗？学生独立完成，然后集体订正。4（继续播放课件）小青他们要为班上买13个同样的文具盒作为奖品，付给售货员阿姨100元，应找回多少钱呢？教师：要解决这个问题，应先算什么呢？学生

29、：先算出买13个同样的文具盒共要多少钱。教师：你知道怎么算买13个文具盒的钱吗？学生：713教师：能列出一个算式算出找回多少钱吗？学生独立列式计算，然后汇报。教师板书：100-713100-91 9（元）教师：谁能说说这个算式，在 计算时先算什么，再算什么？学生：先算乘法，再算减法。6教师：这两道题又该先算什么呢？说给同桌听一听。52124110-1179学生独立完成后集体订正。教师：请同学们仔细观察，这些算式里都有哪些运算？计算时是先算的什么？学生：有加法、减法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和减法。教师：谁能小结一下，像这样的算式，它的运算顺序是怎样的？请同桌相互说说。指名学

30、生说。教师小结：在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。 5教师：想一想，说一说，这两道题的运算顺序是怎样的？725-43+21823328指名学生说说，然后计算出得数。教师：像这样，算式里只有加法和减法，或者只有乘法和除法，运算顺序应该是怎样的呢？请同桌相互讨论讨论，并用自己的话说说。指名说说运算顺序。小结如果在一个算式里只有加减法，或者只有乘除法，就从左到右依次计算。三、巩固运用1第7页，练习一 ,第1题。先说说运算顺序，再计算，然后集体订正。2第7页，练习一,第3题。学生先独立完成，再全班集体讨论。3第7页，练习一,第2题。学生独立完成后，让学生说说是怎么想

31、的，先算的什么。四、课堂总结今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？还有什么问题吗？ 2、没有括号的两步混合运算【教学9011-900585915指名学生说说先算什么，再算什么，然后再独立计算，集体订正。教师：请同学们讨论一下，像这样在一个算式里，有加减法，又有乘除法，应该按什么运算顺序计算呢？学生分组讨论，然后汇报。教师引导学生小结：在一个既有加减法，又有乘除法的算式里，计算时要先算乘除法，再算加减法7 3、有括号的两步混合运算【教学 教师：这个问题该怎样解答呢？今天我们继续学习四则混合运算。（板书课题）二、引导探究1学生独立思考，尝试解决。 怎样才能求出儿童服装的价钱呢？2 小组 学生1：“

32、783”表示把成人衣服的价钱平均分成3份。学生2：“2143”表示把买一件成人衣服和3件儿童衣服的总价平均分成3份。 教师：这样求出来的，是一件儿童服装的价钱吗？学生：不是。教师：第三种方法应该怎么算呢？先算什么？“213-78”表示什么？再除以3呢？ 学生1：先算“213-78”，表示 3件儿童服装一共要多少钱。学生2：再除以3就是求一件儿童服装要多少钱。教师：第三种方法与第一种方法比较，有什么不同呢？学生1：第三种方法有括号，第一种方法没有。学生2：第一种方法先算除法，第三种方法先算减法。学生3：第三种方法有括号，要先算括号里面的，第一种方法没有括号，要先算除法。教师：同学们说得真好。算式

33、里有了小括号，就要先算括号里面的。小括号的作用就是改变原来的运算顺序。4尝试练习。教师：请看，你知道这两道题应该先算什么吗？同桌互相说说。（125-87）25455（10297）学生在练习本上独立完成这两道题后，集体订正。三、巩固运用1算一算，并说说有什么不同。100-724（100-72）4学生独立完成后，让学生说说这两个算式有什么相同和不同，使学生进一步明确两种混合运算的方法及小括号的作用。2第7页,练习一,第4题。引导学生用数学语言来读这两个算式，通过读让学生体会它们运算顺序的不同。（1）100加10乘10的积，和是多少？（2）100加10的和，再乘10，积是多少？可以让学生反复读两遍，

34、体会运算顺序的不同，然后再计算。3第8页，练习一，第5题。这是两种混合运算的综合练习，通过练习让学生能分清它们的运 8算顺序，并正确进行计算，以利更熟练地掌握两步四则混合运算的方法。学生独立完成后集体订正四、课堂总结通过本节课的学习，同学们有哪些收获呢？ 4、解决问题【教学 教师：啄木鸟每天吃害虫有山雀的3倍那样多吗？学生：没有，比3倍少。教师：你能用图（最好是线段图）表示出他们每天吃害虫的关?653得到山雀吃害虫只数的3倍是多少，但是啄木鸟每天吃害虫的只数没有山雀的3倍那样多，而是比3倍少45只，所以，还要在此基础上减去45只才得到啄木鸟每天吃害虫的只数。指导学生写出答语。教师将例4中的少4

35、5只改成多45只，学生画线段图并独立解决，然后交流。学生1：我的线段图这样画：学生2：我是这样列式的：1653+45。教师：你发现这两个问题有什么相同点和不同点呢？学生：相同点是啄木鸟每天吃害虫的只数与山雀吃害虫的只数都有倍数关系。但一个是比山雀的3倍少45只，所以计算出3倍后要减去45只；一个比3倍多45只，所以要计算出3倍后要加上45只。2.教学例5。教师：刚才我们解决了森林医生吃害虫的问题，下面我们来解决小朋友在集邮过程中遇到的问题。 课件出示例5（或让学生直接观察例题插图），并提出数学问题。学生独立解决，再在小组中交流自己的解决方法。全班交流解决问题的思路和方法。学生1：我这样思考：要

36、求小青有多少张邮票，必须先知道小明有多少张邮票，因为题中告诉了小青的邮票张数是小明的3倍。而要求小明有多少张邮票，可以直接用80减去15，因为题中告诉了 9小明比小华少15张。由此可以这样列式：（80-15） 3。学生2：我这样思考，根据小明比小华少15张邮票，可以求出小明的邮票张数为：80-1565张。根据小青的邮票是小明的3倍可以求出小青的邮票张数，即：653195张。列成综合算式是：（80-15）3。指导学生写答语。三、活动思考(完成第6页课堂活动）学生在独立思考的基础上先在组内交流思考方法，再以小组为单位开展全班交流。学生：相乘或与9相乘的积在80与100之间，由此我想到了90与99，

37、由题中告知：按3颗或9颗的拿都要剩1颗，由此这些糖可能是91或100颗，但是题中又说到这些糖要比100颗少，所以应是91颗。四、独立练习学生完成练习一第10题，做后交流。五、小结教师通过今天的问题解决，你有什么收获？ 第二单元：多位数的认识5、多位数的认识多位数的读写【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第1215页。【教学目的】1让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。2掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。3结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。【教学重难点】多位数的读法。【教学过程】一、情景引入出示“中国国家图书馆”的图片

38、。教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？学生：查阅资料、上网查找。教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积 170000 m2，截至 1998年底馆内藏书 21600000册，并且每年以600000700000册的速度递增当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？”教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。二、自主探究1孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。谁来说说10个一是

39、多少？ 10个一十？ 10个一百？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？学生：十万、二十万、三十万教师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿这些都是计数单位。那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列 10起来，他们所占的位置叫做数位。举例说明什么叫数位。2观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论。全班交流。学生：个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。 从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。相邻两个

40、计数单位之间的进率是十。教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。3说一说，生活中哪些换算要用到十进制？教师：同学们很能干，从数位顺序表中发现了这么多新知识，这些知识对我们读数、写数又有很大帮助。现在我们就运用这些知识来读大数。4教学例1。大屏幕出示“中国国家图书馆”主题图。教师：刚才同学们看到了国家图书馆的建筑群非常宏大，现在我们来看看馆 学生1：问老师，家长或者同学。学生2：查资料，上网查询教师：大家说的这些方法都是很好的获取知识的渠道，特别是在科学技术日益发达的今天，上网查询这种方法越来越多地受到同学们的喜爱。同学们看，丽丽和明明正上网查阅信息呢！11

41、教师：通过丽丽和明明的查询，你知道了哪些信息？遇到哪些不清楚的问题？学生1：我知道了中国国家图书馆的建筑面积很大。学生2：我知道了中国国家图书馆的藏书很多，而且每年的增长速度很快。学生3：这里面的数都比万以 教师：谁来数给大家听听？学生：十万、二十万、10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。（课件出示拨珠过程和计数单位名称）（2）理解数位和计数单位。教师：同学们很会数数，请自学书第9页上的 学生2：我是把计数单位和数位对起来同时排的（2）观察数位顺序表。教师：想法都不错，老师把同学们的意见综合起来，并制作成了一个表，（出示表格）它叫数位顺序表。仔细观察数

42、位顺序表，你从中发现些什么？有什么不明白的地方？学生：数位从右往左按从低到高的顺序排列，而且还分了级，个位、十位、百位、千位是个级，万位是万级教师：对，从右起每四个数位是一级，我们要熟悉数位的分级，为以后读数和写数作好准备。 学生1：计数单位个和十的进率是10，十和百的进率是10。学生2：千和万的进率也是10，万和十万的进率是10千万和亿的进率还是10。学生3：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。教师：总结得很好，每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。点评：充分调动学生利用多种感官参与到看、说、听等数学活动中来，采用“合作讨论”式的? 让同学们学会数位顺寻的排列

43、3 举例：生活中哪些换算要用到十进制？学生：买菜计算钱数时。 127、多位数的写法及大小比较【教学 (学生写数，教师指导）交流写法。教师：谁愿意选一个数给大家介绍一下自己的写法。学生1：我在写四十三万二千五百五十一的时候，是从高位到低位依次写出每一个数位上的数字，先在十万位上写“4”学生2：我是先看这个数万级上是多少，就在万级上写下来，四十三万二千五百五十一的万级上是四十三，就写“43”学生3：我同意，用这种办法写数，速度快，不容易错，我写二千零九十万三千的时候就直接在万级上写“2090”，个级上写3000。教师：七亿是怎么写的呢？也可以用这种方法吗？学生：当然可以，七亿的亿级上是七，就在亿位

44、上写7，其余各位都写0。（2）进一步探索写法。（出示：一万零二百、八十万三千零九、五千万零四）教师：如果不看数位顺序表，你能写出上面的多位数吗？有什么好办法？试试看。 (学生独立写数，全班交流）学生1：我写数的时候先写出数位顺序表和分级线，然后再写数，写出的数是10200，803009，50000004。学生2：用不着，只需要先想想数位顺序表就行了。13学生3：我和你们不一样? 比如：五千万零四。教师：提得好，有什么办法呢？学生：每一级都有四个数位，直到写足为止，万级上是五千，就写“5000”，个级上是零四，就写“0004”。教师：这个办法怎么样？你接受吗？学生：接受，谢谢。（3）小结写法。教

45、师：通过刚才的讨论，你认为怎样写多位数？学生1：从高位写起。学生2：先写亿级的数，再写万级的数，最后写个级的数。学生3：还有，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。学生4：注意，写完后还可以画出分级线检查检查。（4）练习：书第14页课堂活动。点评：教学中，学生通过看一看、想一想、写一写、议一议，把枯燥的数学学习变成了丰富有趣的数学活动。学生在经历尝试、交流、归纳、概括等活动的过程中增长知识、学会思考、学会探索，同时学会与人沟通、与人合作。2大小比较。（1）（出示：小红和小明争论的场面）小红：当然我写的数45544大一些。小明：不，我写的数366128大得多。教师：你赞成谁的说法？说说理由。

46、学生：位数多的数就大，45544是5位数，366128是6位数，366128大。教师：那么， 445544和 366128， 16499和 16504又怎样比较大小呢？先独立比较，再与同组的同学说一说。学生1： 445544和 366128位数相同，就从最高位比起， 4比 3大，所以 445544大。 学生2： 16499和 16504最高位上的数相同，就比较下一位， 4比6小，所以16499小。（2）小结比较方法。教师：怎样比较两个多位数的大小？学生：位数多的数就大，位数相同，从最高位比起。三、巩固练习教科书第17页的课堂活动。四、总结教师通过这节课的学习，你有哪些收获？五、作业教科书第19

47、20页的第59题。 8、多位数的写法 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第16页。 【教学过程】 一、自主、合作探究多位数的写法 1教学例3。观察前两个数是怎样写的？ 同桌讨论。 14学生：从最高位写起，第一个数最高位是十万，就在十万位上写“4”，万位上写“ 3”来表示“四十三万”，再按照万以 教师：那么整亿的数该怎样写？学生：整亿的数，从亿级写起，先在亿级里按个级的写法去写，再在万级、个级添写8个“0”。 2讨论。教师：那么多位数该怎样写呢？4人小组讨论。汇报交流。学生：写数也从高位起。先写亿级的数，再写万级的数，最后再写个级的数。哪一位上一个单位也没有，就在那一位

48、上写“0”。3练习。教师：写出下面各数。说说每个数怎样写的，写几个“0”，为什么？二百零五万零三十四四千八百万六千零一万五千三百二十七万三千九百三百零二万六千五百五千零七十万零四4小结。 9、亿以 教师：在本子上写出这两个数。二、自主学习、探究1教学例1。教师：你们觉得这两个数有什么特点？学生：数很长，且0特别多，既容易写错，也不方便。教师：有比较简便的方法来表示? 9600000 km2=960万 km2130000000013 亿教师：2004年，我国肉类总产量达到约72450000吨。这个数怎样写简便？学生2：72450000=7245万。教师：仔细观察这三个数，等号右边的数与等号左边的

49、数有什么相同和不同？15同桌讨论。学生：相同：等号两边的数的大小完全相同。不同：等号右边的数省略了万位、亿位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位、亿位后面的尾数。这种方法既方便，又不易错。我们就用这种方法把下面的大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（1）太阳中心的温度大约是15000000 。（2）人的脑细胞约有，用“亿”作单位表示是多少个亿？你是怎样想的？2试一试。把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 7500000000 48900000=说一说你是怎样改写的？3想一想怎样用“万”或“亿”作单位表示数？用“万”或“亿”作单位表示数有什么好处？分四人小组讨

50、论，全班交流。学生1：用“万”或“亿”作单位表示整万、整亿的数只需要去掉万位、亿位后面的“0”，并写上“万”或“亿”字。学生2：用“万”、“亿”作单位表示数既简单又不易写错，使人一看就知道数的大小。三、巩固练习1那么，说一说：生活中哪些地方要用到“万”或“亿”作单位表示数？学生1：我家买房子用了13万元。学生2：重庆市绿化委员会2002年的资料表明，全市开展义务植树20年来，累计约23700万人次参加，植树约114000万株，初步形成绿树环抱、鲜花映衬的生态景观。2练习三第13题。四、总结（略） 10、用万和亿作单位表示数【教学 教师：那你能想个好办法，使它们读写起来更简便吗？学生1：可以把后

51、面的“0”去掉几个?，要保证改写后的数大小不变，可以改写成用“万”或“亿”来作单位。教师：真聪明！在我们的学习和生活中，为了读写方便，我们常把它们改写成用“万”、“亿”作单位的数。这就是我们今天要学习的“用万和亿作单位表示数”。二、探索新知1初步感知改写方法。（1）独立尝试。教师：把它们分别改写成用什么作单位的数呢？学生：因为9600000 km2读作九百六十万平方公里，是整万的数，所以可以改成用“万”作单位的数。1300000000读作十三亿，是整亿的数，所以可以改成用“亿”作单位的数。（老师板书 9600000 km2= km2，1300000000=亿）16教师：怎样把这两个数分别用“万

52、”和“亿”作单位呢？自己试一试。（2）交流改写方法。学生1：9600000 km2读作九百六十万平方公里，所以就写成960万km2。学生2：我改写成了96万km2。教师：同意吗？为什么？学生3：不同意。因为这个数读作九百六十万，不是九十六万，他多去掉了一个“0”。学生4：我也不同意。因为它的百万位上是9，十万位上是6，万位上是0，表示960个万，所以只能省略个级里的四个0，写作960万。教师：很好。那 1300000000呢？学生1： 1300000000读作十三亿，就直接写成 13亿。学生2：我先分级，再把个级和万级的“0”都省略，添上“亿”字，也是13亿。教师：同学们能够根据各个数的特点，

53、选择不同的计数单位“万”或“亿”来表示它们，真能干！2进一步探索改写方法。（课件或图片出示书第21页的3幅图及信息）教师：我们再来看这组数据，你能用“万”或“亿”作单位表示它们吗？独立试一试。 （学生独立探索，再交流）学生1：72450000是整万的数，可以改写成“万”作单位的数，是7245万。学生2：15000000也是整万的数，可以改写成1500万。学生3整亿的数，可以改写成“亿”作单位的数，是14亿。学生4：我不同意，分级后看出，这个数是一百四十亿，所以改写成140亿。教师：好办法，可以画出分级线，帮助改写。3总结改写规律。教师：通过刚才的尝试，你发现用“万”或

54、“亿”作单位表示数的方法是什么？小组讨论讨论。 （学生讨论，教师指导）学生：把一个整万的数改写成“万”作单位的数的方法是把个级上的四个“0”去掉，添上一个“万”字。学生：把一个整亿的数改写成“亿”作单位的数的方法是把个级和万级上的八个“0”去掉，添上一个“亿”字。 11、求近似数【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第22页例2，课堂活动的第2题及练习三的第4、5题。【教学目标】1让学生经历探索求近似数的方法的过程，会用“四舍五入”法求近似数。2让学生明确学习和掌握用四舍五入法求近似数的重要性，加强数学与生活的联系。3培养学生的主体意识和探索精神。【教学重点】掌握求近似数的

55、方法【教学难点】正确选择“四舍法”或“五入法”【教学过程】17一、引入新课教师：这学期，我们班转来了几位新同学，为了增进大家的了解，谁愿意用数据向他们介绍一下自己或者我们学校的情况？学生1：我今年10岁，身高大约140厘米。学生2：我的体重在36千克左右，我家有3个人，爸爸妈妈每月的收入大约1万元。 学生3：我们学校有学生2125人。教师：在刚才介绍的这些数据中，哪些是准确数？哪些是近似数？学生：10、 3、2125是准确数，大约140、36千克左右、大约1万是近似数。教师：在我们的生活中，有时不需要也不可能得到准确数，这时就要用到近似数，比如：2004年重庆市总人口约3100万，中国大陆总人口约13亿等都是近似数。那么，怎样求一个数的近似数呢？点评：体现数学的现实性。利用学生身边现有的、熟悉的学习材料引入教学，让学生在相互介绍的过程中，感受到近似数在生活中的存在和广泛应用，突出其学习价值。二、学习新知1探索“四舍五入”法。（出示：534607）教师：这是一个准确数，如果改成一个近似数，大约等于多少？学生1：约等于五十三万四千六百。学生2：也可以约等于五十三万四千。学生3：还可以约等于五十三万