谈在美术教育中渗透民间美术教学

1、在美术教育中渗透民间美术教学的实验与研究危佳隽一、实验的教学的现实背景及意义中国民间美术是我国劳动人民在几千年的社会发展和实践中创造、发展起来的，是我国传统艺术的一支奇葩。民族民间艺术是一个民族的历史沉淀以及智慧的创造、这种融入了各种情感美元素的艺术是一个民族共同的记忆和身份的象征，在传统艺术中占有非常重要的地位。民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚。诸如：民间窗花、民间折纸、民间拓印、民间皮影、泥塑、布艺、刺绣、木雕、风筝、编织以及农民画等一大批异彩纷呈的民间美术作品。民间美术不但浓缩了我国古代文化的优秀传统，凝练了来自民间不同层次的生活实践，它更是一块瑰丽的美术欣赏教学的宝地，可以从欣

2、赏和体验民间艺人所运用的造型、色彩、花纹等各具特色的艺术手段和丰富内涵，从而激发想象力和创造力。但民间美术非物质文化遗产流失严重，联合国教科文组织确定2002年为“世界遗产年”，文化部和中国文联联合立项的中国民间文化遗产抢救工程也经中宣部批准开始实施。国家教育部，则在新颁布的美术课程标准中明确提出我们的美术教育要“引导学生参与文化的传承和交流”，“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”。把优秀的民间美术与最富有创造生命力的儿童美术教育融为一体，意义深远，无疑是民间美术可持续发展的有力途径之一，因为它既促进了人类对非物质文化遗产的抢救和保护。美术活动自身又能对社会文化环境、青少年的健康成长特别是对儿

3、童的教育产生巨大的影响。对小学阶段的孩子进行明间美术教学的渗透是十分必要的。现在的孩子生活在物质文明相对发达的当代社会，自小就被汉堡可乐包围着，对传统中国艺术知之甚少，又因为多是家里的独苗，感情上社会意识淡漠。通过对民间美术的学习，让孩子明白民间美术是劳动人民为满足精神生活需要而进行的一种朴素的、自由的表意创造，他质朴纯真地倾注着劳动人民的感情信仰和随心所欲的个性。通过欣赏民间美术作品，引导孩子从中看到中华民族数千年来存在于劳动人民身上的那种质朴、善良、勤劳、乐观的品格以及聪颖的智慧。由此可以使孩子们产生对劳动人民的热爱，对中华民族文化的热爱，使他们的历史责任感油然而生。艺术教育作为最有效的情

4、感催化剂，借助美术自身的影响力和民间美术的亲和力，让孩子们学会爱祖国、爱父母、爱身边一切值得爱的人和事。这样，才能使孩子通过爱他人而知道帮助他人、尊重他人、成为一个正直的人。二、国内外对同类课题的综述各个民族、各个区域地，都拥有丰厚的民间艺术文化，中国具有历史悠久民间美术文化，需要我们去挖掘并加以传承。世界上许多艺术大师向民间艺术学习，寻求创作的新境界，从而拓展艺术的新天地。长期以来，一直有学者和教育学家在研究如何更好的保护，传承，弘扬民间美术。许多学校结合本身的地域特点也开展了渗透民间美术的校本教学。比如建德市的学校进行了走进古严州文化：乡土民间“美术主题文化”教学课程的研究与实施，洋溪小学

5、还就民间美术编写了自己的校本课程乡土民间美术主题文化校本课程，并在实际教学中取得很好的成果。三、内容及目标在美术教育中渗透民间美术教学课题研究的内容着重于将及民间美术与美术课程进行整合，设计符合学生的校本教材，使儿童了解民间美术的众多类别，了解民间美术中的深刻含义，会进行简单的民间工艺制作，并能结合古老的形式设计具有现代感的作品。增进儿童对本民族文化艺术的感悟能力以及使他们从小树立民族意识，树立民族自信心，增强民族自豪感，引导儿童继承并发扬优秀的民族传统艺术，弘扬民族文化。具体针对不同年龄层次的学生安排不同内容进行教学。如：对认知能力、理解能力还比较低的低段学生，可以安排对民间美术进行初步欣赏

6、，了解民间美术的基本门类，进行简单临摹，制作。通过美术活动对儿童进行情感教育；而对接受能力、理解能力相对较高的高段学生，可以让他们在了解民间美术基本门类的基础上进行简单的动手动脑，开展绘画和制作，并根据自己的感悟进行再创造。四、操作措施和做法采取多种教学形式，多学科整合，让儿童亲近民间美术、体验民间美术、发扬民间美术。民间美术的教学要多样化，坚持循序渐进的原则。创造性教育是美术教育的前提。创造适宜美术教育的客观环境和主观环境，多给儿童提供自主创造的机会，做到多管齐下，多元整合。（1）创造条件拉近民间美术与孩子的距离。对于有些孩子比较陌生的内容，比如皮影，生活中已经不多见。但利用多媒体教学，可以

7、让孩子看场皮影表演，开阔儿童的视野，丰富教学内容。也可以让儿童近距离观察触摸实物，拉近距离。例如在讲解蜡染的时候，通过现场简单示范来加深认识。提供适宜的参观活动，让孩子走出去，比如参观农民画画展，可以从画中去体会感受劳动的艰辛与快乐。（2）多学科整合。将合适的民族音乐与民间美术课程跨学科整合。结通过生动形象的画面，悦耳动听的民族音乐，最大限度地调动孩子的兴趣的思维。比如讲解剪纸作品凤凰时，可以配上唢呐曲百鸟朝凤作为背景音乐，可以使学生在音乐的帮助下，更好得感受艺术的和谐与魅力。又如在民族音乐金蛇狂舞中讲解过年剪窗花是为了营造欢欢喜喜的气氛。（3）建立民间美术与学生生活的联系。在安排内容时，与季

8、节和节日搭配。春天可以让孩子设计彩色风筝，利用各种传统节日来渗透民间美术，让孩子知道中国春节前后用年画、剪纸、春联装饰环境,为孩子赶制服装,社火花会的戏具，元宵节有花灯纸扎，端午节有悬挂的天师符，钟馗像、五毒服装饰件及龙舟彩船，中元节有荷花灯、中秋节有月饼花模、泥塑兔儿爷，结婚用的嫁衣、喜花、喜帐上有吉祥图案，祝贺幼儿百天和生日用的虎头帽、虎头鞋、长命锁、长命衣。少数民族民俗节日中的歌舞集会中的服饰布置也用丰富的美术品点缀。藏族供神的酥油花，傣族泼水节男女互赠的花荷包等。（4）组建研究小组。开展对民间美术的调查，收集和研究。组建专门的小组对民间美术进行研究，如剪纸小组从剪纸的起源，作用，演变展

9、开调查，开展剪纸作品的制作。并预计在研究小组间开展竞赛，加强小组间的交流合作。五、研究步骤（一）、准备阶段：把握关键，统筹对教学过程的安排相对于小学生来说，民间美术是一门新奇又陌生的课程。因此，在把民间美术引入课堂的同时，必须充分了解学生的认知起点，合理考虑教案设计的可行性，整个教学环节应符合学生的心理和生理特点，从而使学生在民间美术中领悟到中国传统艺术的独特价值。考虑以民间美术为载体的美术教学应注意以下几个方面：一是准备教案设计。美术课程有别于其他课程，本身就具有生动活泼的特点。因此在教学设计时应充分考虑和照顾到孩子爱玩的天性，尽量做到能让他们在玩中学，在学中悟。二是预备施教过程。教师的施教

10、过程应该符合学生的心理特点，尽可能安排一些学生喜闻乐见的内容。预备带领学生观看蓝印花布的制作，或者组织班里进行捏糖人比赛；或者采取小组合作的方式对江浙一带的民间美术门类进行调查了解，向老艺人了解工艺制作等。通过新颖的方式既可以很快吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，又可以拓宽学生的视野，增长见识，真正做到让学生快乐学美术。在把民间美术带入美术课堂的同时，还准备渗透德育教育，引导学生以拥有中国化的民间美术而感到自豪，培养他们热爱家乡的感情。（二）、实验阶段：循序渐进，注重对学生能力的培养教育的最终的目的是要提高学生的能力，美术教学也是如此。实验阶段要提高学生的能力，必须循序渐进，这是一个长期的

11、过程。在把民间美术引入美术教学的具体施教过程中，我考虑分三个层面推进：首先，培养学生的欣赏认知能力。比如：通过多媒体，照片，实物等让学生欣赏，让他们找找身边见到过的民间美术，提高学生对民间美术的感性认识。其次，培养学生的动手能力。比如：让他们剪纸，做泥塑，绣香袋；为长辈设计有祝寿寓意的贺卡；观看皮影戏后设计皮影等等。第三，培养学生的创造能力。比如：让他们结合民间美术的元素，设计符合现代社会的美术作品，比如用剪纸形式来表现对奥运的感受。做到古为今用，使旧形式焕发新光彩。争取在学校或其他公众场所进行展出，这样在宣传传统艺术的同时，激发学生的学习兴趣，提高能力。（三）、总结阶段：勤于思考，加强对教学

12、实践的探索把民间美术引入美术教育是一个实践加探索的过程，长期的实践也必然会有一些规律性的东西，需要及时加以总结反思并完善提高。具体可以从三个方面入手：一是要密切关注学生反响。学生是受教育的主体，对教学效果的感受最直接，也最真实。注意观察学生通过对以民间美术活动为主要内容的美术课程的学习，对美术的兴趣是否提高了，动手能力是否增强了，对其他课程的学习有没有影响等等。二是认真撰写教学心得。课堂教学是一门遗憾的艺术。每一节课总会有这样那样的不足与疏漏。教师作为教学的实施者，只有不断地总结经验，改革创新，教学才会有所长进。特别是把民间美术引入美术教育还是一项处在探索阶段的工作，因此很有必要对平时的教学心得记录在案，认真加以研究，及时发现新情况、解决新问题，掌握其规律。三是要及时改进方式方法。从一定意义上说，优质教学本质上是一个不断提高、追求完美的过程，这既是教育本身的要求，更是美术作为特色教育的要求。由于民间美术的范畴是博大精深的，学生自身在不断成熟成长，我们的教学内容、教学方式都需要不断改进，以促进教育成果的优化，真正做到学有所用。六、研究具备的条件我校对课题的研究和课程资源的开发非常重视，学校具有强大的教师科研队伍，对同类课题具有研究实验的丰富经验。学校硬件设施完善