两位数减整十数一位数

1、两位数减整十数、一位数丹阳市新桥中学小学 朱巧娥教学内容：一年级下册第 52 页的例题、“试一试”和第 53页“想想做做”第 14题， 第 54 页的第 8 题。教学目标：1使学生经历探索两位数减整十数以及两位数减一位数（不退位）算法的 过程，理解从几个十里减去几个十， 从几个一里减去几个一， 从而能正确口算两 位数减整十数、一位数。 并能在探索算法的过程中， 培养初步的比较和分析的能 力，发展数学思考。2使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学 习的兴趣及自主探究的意识。教学重点：探索两位数减整十数以及两位数减一位数 （不退位）的算法，理解应从几个 十里减去几个十，几个

2、一里减去几个一。教学难点：领悟和理解要把相同数位上的数相减。教具、学具准备：教师准备一个计数器。学生每人准备 50根小棒，其中捆好 4捆（每捆 10根）， 每人准备一个学生计数器。教学过程：一、创设情境，引入新课1谈话：小朋友们知道现在是什么季节吗？对啦！俗话说： “一日之计在于 晨，一年之计在于春” ，春天阳光明媚、百花盛开，可是个郊游踏青的好季节呢！ 小朋友们喜欢郊游吗？2观察情境图，理解图意（1）（出示情境图）瞧！小朋友们正排着整齐的队伍上车呢，除了这些，从 图中你还知道些什么？（大客车有 45 个座位，已经上车 30人）（2）（出示问题）教师读：还有多少个空座位？（ 3）应怎样列式？（

3、板书算式： 4530）（4）只要算出 4530 等于多少，就知道还有多少个空座位了。二、动手操作，探索算法1探索 4530 的计算方法。（1）尝试计算。 45 30 等于多少？你们会算吗？谁来说一说？（对学生正确的算法予以 看来很多小朋友都已经会算了，可是，你们知道为什么可以这样算吗？ 我们一起来研究研究，好不好？（2）摆小棒理解算理。 请小朋友们在桌上摆出 45 根小棒。（屏幕上也同时出示 45 根小棒图） （指小棒图）这里有 4 个十和 5 个一，（指算式）现在要减去 30，（指小 棒图）也就是要从 45 里面去掉 30，你们会吗？ 请小朋友们从桌上的小棒中拿走 30。（学生操作） 跟同座

4、位的小朋友说说，你是怎样拿的，接着又该怎样算？（教师巡视 并参与学习） 谁能把刚才摆小棒的过程说给大家听听？（请 2 名学生上来指着屏幕中 的小棒图说一说） 计算的时候，应先从 4 个十里面去掉 3 个十，再和 5 合起来。（3）在计数器上拨珠理解算理。 还可以用计数器来帮助计算。我们先一起拨出 45 。 想一想，减去 30，在计数器上应怎样拨呢？请小朋友们在计数器上拨 拨，说一说。 谁愿意上来拨给大家看看？告诉大家，你是在哪一位上拨去了几颗珠？ 其他同学知道为什么要在十位上拨去 3 颗珠吗？ 教师小结：因为减去的是 30，所以应从十位上的 4 个十中去掉 3 个十， 还剩 1个十，再和 5个

5、一合起来是 15，所以 4530等于 15。（4）小结算法。 刚才，我们通过摆小棒、拨算珠知道了 45 30 等于 15，如果把刚才的 思考过程写下来，其实就是先算： 40 30=10，再算 10 5=15。（板书算法） 谁再来说一说？ 现在我们知道了，车上还有 15 个空座位呢！（算式后写上单位名称） 过渡 : 小朋友们真聪明！不仅解决了问题，还讲清了其中的道理！瞧！小朋 友们全都上了车，准备出发啦！ （第二次出示情境图）2探索 453 的计算方法。（1）小明是个爱动脑的孩子，他发现同学们都上车后，不仅每人都有座位 坐，而且车上还有 3 个空座位呢，他想考考大家： 你们知道我们班一共有多少人

6、 吗？（2）谁来说说应怎样列式？（板书算式）（3）这一题应先算什么，再算什么？（学生说的同时，教师板书算法）（4）谁能通过计数器再来给大家解释解释为什么要这样算？（指学生上来 边拨边说）（5）教师小结：因为减去的是 3，所以应先从个位的 5 个一里面去掉 3 个 一，还剩 2 个一，再和 4个十合起来就是 42。所以 453=42。（6）请大家一起告诉我，他们班一共有多少人？（算式后写上单位名称） 过渡：看来春游中也有不少数学问题呢， 小朋友们真棒！ 一个都难不倒你们。 3比较 4530和 453的算法，深化算理。（1）一起把这两道算式读一读。看一看，两道算式有什么相同的地方和不同的地方？计算

7、的时候有什么不同？（同桌先交流，然后再集体交流）（2）（结合计数器进行小结）计算 4530时，应从 4个十里减去 3 个十， 再与 5个一合起来，计算 45 3时，应从 5个一里减去 3个一，再与4个十合起 来。4揭示课题 : 这两道算式就是这节课要学习的两位数减整十数、一位数。 （板书课题）小朋友们会算了吗？过渡 : 小朋友们学得可真棒！正在野外郊游的小动物们也向你们请教来了！三、分层练习，形成技能1做“想想做做”第 1 题。（1）瞧！谁也来郊游了？（出示小鸟图）它问小朋友： “你们会先在计数器 上拨一拨，再填出结果吗？”5420 86 5054 286 5（2）师生共同拨珠计算第一组题。（

8、3）学生独立完成第 2 组题，然后集体交流，并说说计算过程。2做“想想做做”第 2 题。（1）刚才小朋友们是通过拨计数器来计算的，可小鸟又说： “不能每次计算 时都带着计数器呀！这次你们能不用计数器拨珠，直接计算这些题吗？” 6830 87 20 79 60 68387 2 79 6（2）学生独立完成。（3）选一组你喜欢的题，说说是怎样算的？集体交流答案。（4）看上面一排的 3 道算式，都是两位数减怎样的数？（整十数）计算时， 都应先从几个十里减几个十； 下面一排的 3 道算式都是两位数减怎样的数？ （一 位数）计算时，都应先从几个一里减几个一。3做“想想做做”第 4 题。（1）小朋友们学得好

9、，说得也好，池塘里的小青蛙也想请你们帮帮忙。 （出 示情境图）看谁先到终点。（2）能看懂图意吗？谁来说一说。（3）请男生帮上面这只青蛙跳，女生帮下面这只青蛙跳，男生算的时候女 生做小裁判，女生算的时候男生做小裁判， 哪组算得又对又快， 哪组代表的那只 青蛙就获胜。（4）分组竞赛。（5）教师根据比赛结果进行简要点评，以鼓励为主。 4请你当当“小法官” 。（1）（出示小鸟和青蛙图片）小朋友们学得这么棒，小鸟和小青蛙都佩服极 了，这不，他俩又找你们帮忙来了！出示： 68518 76 4072（2）这是小鸟做的两道计算题，小青蛙认为它算错了，可是又说不出错在 哪儿，所以争吵了起来，你们能帮帮忙吗？（3）同桌先交流，再集体交流。 5解决实际问题。（完成想想做做第 3、8 两题） （1）完成第