婺城区中小学生青春期教育发展模式初探Word版

1、婺城区中小学生青春期教育发展模式初探李艳春 第 1 页2021-4-22摘 要：青春期是个体由儿童向成人的过渡期，也是人生发展历程中重要的一个成长阶段。与儿童期相比，性成为这一时期较为重要的发展内容和发展主题，接受以品格为基础的性教育，强调性道德、性价值观的核心地位，强调青少年良好品格的塑造，已成为当前中小学生青春期教育的重要课题。婺城区根据上级要求，开展中小学生青春期教育，把开展青少年生殖健康教育活动纳入重要议事日程，紧密结合工作实际，充分利用青少年喜闻乐见的形式，广泛开展“青春健康”教育活动，现本文就婺城区中小学生青春期教育今后的发展模式进行初探。关键词：青春期；中小学生；性。青春期是指人

2、体从童年向成年过渡的人生关键时期。我国青少年的青春期年龄，一般是在10岁到20岁这段时间。青春期不仅身体增长快，而且人体各器官特别是生殖器官的发育逐渐趋向成熟，从不具有生育能力发育到具有繁衍后代的能力，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，中小学生在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。与儿童期相比，性成为这一时期较为重要的发展内容和发展主题，接受以品格为基础包括性知识、性心理健康、人生观等内容的青春期教育，强调性道德、性价值观的核心地位，强调青少年良好品格的塑造，已成为当前中小学生青春期教育的重要课题。

3、青春期教育对青少年的成长有着重要的指导作用，让孩子正确对待自己的生长发育，坦然欣喜地接受自己的生理变化，并懂得怎样做好青春期保健卫生，是教育部门和家长的共同责任。 婺城区根据上级要求，开展中小学生青春期教育，把开展青少年生殖健康教育活动纳入重要议事日程，紧密结合工作实际，充分利用青少年喜闻乐见的形式，广泛开展“青春健康”教育活动，为帮助更多的中小学生以负责的态度走好自己的青春路，健康、安全地度过青春期，现就婺城区中小学生青春期教育今后的发展模式进行初探如下：一、我国当代青春期教育历史概况1、起始阶段以情教育为核心内容的我国当代青春期教育，开始于年代周恩来总理的倡导，发展则侧重于1978年解放思

4、想后的近年。早在1963年，周恩来总理就在全国卫生科技规划会议上指出：“一定要把青春期的性卫生知识教给男女青少年。”1965年月31日，在北京市大学生毕业分配前召开的动员大会上，周恩来出人意料地谈到了青春期教育的问题。周恩来还曾指出，“普及性卫生知识，不单纯是一种科学教育，而且是破除封建迷信和移风易俗的大事”。2、发展阶段1979年，教育部和卫生部联合印发了中小学卫生工作的规定提出加强青春期教育。从1980年起，中国开始在中学实施以性生理、性心理、性道德为主要内容的青春期教育及人口理论和计划生育教育，但其内容不系统也欠全面，未涉及避孕应用和生殖健康服务的知识和信息。上海是从1980年起在中学开

5、展青春期教育的，以初中生为主体的学校青春期教育历经了试点、推广、普及和发展四个阶段，上海市教委从1997年起对上海市1200所学校进行青春期教育试点项目，设计了教师讲课指导手册、教育片、学生教材、教学挂图、皮肤与以经期护理演示工具和产品试用装，并对教师进行了培训。1987年至今, 青春期教育研究”被列为“七五”规划国家教委级重点研究项目，青春期教育正式列入学校的教育计划,这一阶段是性教育的推广阶段。随后青春期教育在全国各地开展起来，研究者对青春期性生理成熟的年龄、性意识的发展、异性交往及恋爱等方面进行了系列研究，为青春期教育积累了可贵的资料。1988年8月24日，国家教委、计生委发布了关于在中

6、学开展青春期教育的通知。1991年我国国家教委就决定，在初中全面展开青春期教育。1992年1月1日起正式施行的中华人民共和国未成年人保护法为在学校进行青春期教育提供了法律依据。1992年9月8日，卫生部和国家教委共同印发的中小学健康教育基本要求(试行)将青春期教育概括为性生理、性心理、性道德教育三个方面。3、现状我国于1999年初正式拓宽了青春期教育的知识领域,将青少年预防艾滋病的教育知识纳人青春期教育之中,并收到良好的效果。中国在2003年9月实施的人口与计划生育法明确规定学校应当有计划地开展生理卫生教育、青春期教育或者性健康教育。青春期教育现已成为学校德育的一个内容。现在不少学校或多或少地

7、开设了青春期教育课程，但时至今日，全国统一的青春期健康教育教学大纲和教材仍不见踪影，各地中小学的青春期教育也只能继续摸着石头过河。所以在学校的整个教育体系中，青春期教育仍是一种可有可无的附庸，并未得到重视，这一切使学校的青春期教育的作用大打折扣。应该说直至今日，学校的青春期教育正在被逐步重视，但没有实现质的飞跃。二、婺城区中小学生青春期教育发展模式的设想1、加强培训，提高师资水平。为搞好青春期教育，首先要提高教师的相关专业水平，需要他们以专业的水准来开展青春期教育。上海是最早开展青春期教育试点的城市，相关青春期教育资源丰富，青春期教育教材完善，师资力量也相对雄厚，我区教育部门可以委派部分优秀的

8、教师、工作人员和校医到上海青春期教育试点成功的学校取经，认真总结经验教训，融入到具体教学工作中，同时我区还可引进一些相关专业的优秀教师和校医，选取部分条件成熟的学校作为青春期教育先进的试点学校，再逐步推广、普及。 2、青春期课堂要适时、适度、适量。适时。对青春期的不同阶段开展不同的适时教学，与时俱进。针对青少年性生理、性心理的发展规律，性教育的内容大致可以安排如下：性生理知识应在性成熟之前讲授，就学生年龄来说，从小学五六年级开始进行。性心理知识也应稍微前于性心理变化，在初一、初二讲授比较好。初三阶段应着重讲解性的社会本质、两性的地位与作用，使学生正确对待自己与异性。高中阶段应以开展性道德教育为

9、主，着重在青少年恋爱指导，理解爱情需要忠诚与信任，教育女生懂得保护自己，开展避孕常识、性健康知识教育。各阶段的内容是不可分割的，在具体教学时，是互相渗透的，要具体问题具体分析。适度、适量。为了准确掌握适度适量，中小学生各年级青春期教育的教学大纲要循序渐进地进行指导，务求讲解不含糊其辞，同时又不过分深奥，由浅入深，由易到难，通过各种现代化教学设备，让青少年逐步懂得性行为的社会道德和自控行为的重要意义。3、开展丰富多彩的青春期教育活动。（1）开展青少年性道德教育，普及健康的性知识。鲁迅先生说，生物的个体，总免不了衰老和死亡，为继续生命起见，就有一种本能，这就是性欲，因性欲才有性交，因性交才有后代，

10、继续了生命，所以，性交也并非罪恶，并非不净。因此对性问题大可不必羞羞答答，遮遮掩掩，应理直气壮地谈论它，研究它，通过校园电视、座谈会等形式，开展青少年性道德教育，普及健康的性知识，让更多的人，特别是青少年正确认识它，以增强对性犯罪的免疫力。鼓励学生健康、宽松的交往。心理学家研究证明：男女之间的交际在受到严厉压制的时候，男女相互间对异性的好奇心便会不正当强化，对任何异性都会着迷，一旦与异性交往，兴奋之余仍抱着若干的不安和罪恶感，而且经常对他人的异性交往投以强烈羡慕和妒忌的眼光。要避免这种现象，就必须在班级内创造一种宽松的男女生自由交往的和谐环境。通过异性交往，消除男女生之间的神秘感。异性交往能起

11、到个性的互补作用，从而有利于形成完善的人格。因此，班级必须为青春期的少男少女提供一个建立异性友谊交往的机会，通过开展丰富多彩的文体活动，比如军训、联欢会、艺术节、画展等社团活动，使他们在交往中逐步认识男女同学友谊的意义，从而破除男女交往与友谊就意味着早恋的狭隘观念，从积极方面防御两性交往中异常心理的出现。 加强学生性文明行为的培养。给学生符合他们特点的指导，帮助他们形成正确的道德观念。在帮助学生形成健康性意识的过程中，要让学生澄清西方国家“性开放”的错误观念，可列举一些事例，如性开放造成的艾滋病泛滥等社会问题。让学生懂得性问题决不仅仅是个人的事，而是要承担社会责任的大事。鼓励学生多参加各种文体

12、活动，把注意力转移到有兴趣有积极价值的对象上去并得到精神上的满足和欢乐。（2）开展以青少年恋爱指导为主题的青春期教育。加强学生情感的熏陶。一个班级，学习风气浓厚，文体活动丰富多彩，男女同学和睦相处，他们旺盛的精力得到有益的释放，聪明才智得以充分发挥，学生们身心就能得到健康发展。一个学生，如果他的生活充实，成才意识强烈，兴趣广泛，性兴趣就自然而然地被分散或迁移到奋发向上的兴趣上去了。开展青少年恋爱指导。初恋的学生在他心灵深处虽有萌动，但不占有多少位置。初恋是学生身心发展的必然规律，根据学生的不同年龄、不同特点、不同层次的学生给以不同指导，帮助学生培养判断爱的能力、拒绝爱的能力、发展爱的能力、承受

13、失恋的能力。及时切准学生的内心世界，体谅学生的需要，用知识武装、榜样鞭策、理想鼓舞、自我教育、自我暗示等方法帮助学生做到情感稳定，保持心理上平衡，做情感的主人。在开放和信息多样化的社会环境下，加强对青少年学生青春期教育，特别是性的科学知识、伦理道德教育应当引起高度重视。面对各种途径传到学校和学生中的不健康、甚至淫秽的东西，必须采取禁和堵的措施。但同时必须有针对性地进行教育，使青少年学生懂得科学知识，能分辨美与丑、是与非，增强免疫力。（3）开展促进青春期健康人格的培养青春期健康人格的培养很大程度取决于家庭环境因素，学校、社会文化传媒等方面外界因素也占据重要地位。社会调查表明，家长应是孩子性教育的

14、启蒙老师，父母的观念会深刻地影响孩子，因此在性教育中，做父母的本身首先应加强性知识和性道德的学习，学习如何帮助、教育青春的孩子顺利成长的普及性读物。对性及性教育应有一个正确的认识。由于青少年喜欢接受新事物，做事不愿受父母的干涉，甚至与父母有“代沟”。因此，通过家长会，家访等与家长建立密切联系，请家长注意子女平时喜欢的书籍、报刊、歌曲等，经常与孩子交谈，形成平等民主的家庭氛围，发现异常情况及时与教师联系。所以，家长应因势利导，注意把子女的独立意向引导到正确的轨道上来，培养其辨别是非的能力。学校方面应重视学生的生理和心理教育。首先，学校应开设健康教育课，阶段性地进行青春期的心理、性道德观念教育，男

15、女生之间友谊和爱情、法制观念、科学人生观等方面的教育。开展阅读青春期教育方面的书籍，参观青春期教育方面的展览等主题活动，请公安、劳教部分的同志给学生讲有关法制的知识，正确处理青少年“早恋”和防止青少年犯罪。其次，学校方面杜绝将成绩作为唯一标准衡量学生，分析学生成绩不良的原因，允许学生有差异性，帮助学生树立自信、提高学生解决问题、适应新环境、自强自主的能力。再次，开展心理健康咨询活动，指导学生减少或防止紧张状态的产生，为学生提供解决各种心理异常的方法，普及心理卫生知识，提高学生心理健康水平；细心观察，对学生的异常行为和不良的行为习惯采取正确的教育方法，培养学生的挫折的能力。三、结 语青春期是从儿童时代向成熟期过渡的阶段。它的生物基础就是性的逐渐成熟。这一时期是决定人一生的体格、体质、心理、个性和智力发展的关键时刻。它不仅要求身体