一个数比另一个数少几的应用题教学设计新部编版.doc

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan求一个数比另一个数少几的应用题教学目标：1 、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题2 、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力3 、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学 的兴趣教学重点：理解求一个数比另一个数少几的应用题的数量关系，正确选择算法教学难点：理解求一个数比另一个数多（少

2、）几的应用题用减法计算教学过程：一、复习 导入师：小明和小刚在一起拍球【出示图片“拍球图”】小明拍了56 下，小刚拍了40 下。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan你能根据这两个已知条件，提一个数学 问题吗？学生提问题并解答板书：56+40=96（下） 56-40=16 （下）根据这两个条件，我们可以求他们一共拍了多少下，也可以求小明比小刚多拍多少下，还能提什么问题呢？（小刚比小明少拍多少下？）求一个数比另一个数少多少，该怎样解答呢？今天我们就一起来研究这个问题二、新课1、教学例4【演示课件“求一个数比另一个数少几的应用题”】（

3、1）师：第 1 行有多少个？（ 10 个）第 2 行有多少个？（ 7 个）请你先用学具摆一摆，然后看着自己摆的学具比一比它们的个数（ 2）学生操作学具，叙述比的过程，然后请一位同学说比的过程老师继续演示课件“求一个数比另一个数少几的应用题”师：比少几个？哪部分是比少的？请你指给同桌看。指定一名同学到前面来指育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan（3）师：你发现了什么？（比多的部分和比少的部分有什么联系？）（比多的部分和比少的部分是相同的比多几个， 比就少几个）2、第 62 页做一做学生独立填空，然后指定一名同学回答（鸭比鸡少5 只）

4、问：你是怎么想的？（因为鸡比鸭多5 只，所以鸭比鸡就少5 只）明确了这个概念，我们就可以解答有关的实际问题了，下面就请同学们看一道题3、教学例5板书：同学们擦课桌，小青擦了10 张，小明擦了6 张，小明比小青少擦几张？（1）学生自己读两遍题，然后指定一人读题请一位同学说已知条件和问题，老师随着贴图（见教材 第 62 页例 5 中间的图）（ 2）学生小组讨论：要求小明比小青少擦几张，应该怎样想？（ 3）集体交流你们是怎么分析的？（ 4）师：求小明比小青少擦几张，也就是求什么？（小青比小明多擦几张）师：怎么求小青比小明多擦几张？（从小青的10 张中去掉和小明同样多的6 张，就是小青比小明多擦的张数

5、）师：怎样列式？板书：10-6=4 （张）师：这个算式表示什么意思？求出了小青比小明多擦4 张，也就知道了什么？（小明比小青少擦4 张）学生答题，老师板书育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan（ 5）学生看图随老师一起叙述这道题的分析过程（求小明比小青少擦几张，也就是求小青比小明多擦几张从小青擦的张数里面去掉和小明同样多的张数，就是小青比小明多擦的张数，小明比小青少擦的张数也就知道了）4、比较、小结今天我们研究的是什么问题？（求一个数比另一个数少几的问题）这样的问题你会解答了吗？（会）下面就请你看一看课前的这道题学生列式解答，老师板

6、书：56-40=16 （下）请你观察这两个问题：求一个数比另一个数少几和求一个数比另一个数多几的问题有什么联系？（这两个问题表示的意思是一样的，只是叙述形式不同）它们解答的方法一样不一样？（一样，都用减法计算）求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几都是属于求两个数相差多少的问题，所以都要用减法计算三、巩固练习1、教材 第 63 页的做一做第1 题学生自己读题，说已知条件和问题问：求苹果比梨少几个？就是求什么？（梨比苹果多几个）指定一名学生回答后，独立列式解答2 、做一做第 2 题学生独立完成后订正问：你是怎样想的？（指定学生分析数量关系）育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching